單親家庭幼兒在幼兒園中的同伴交往關(guān)系研究

于歡

摘要：?jiǎn)斡H家庭子女的心理健康水平整體較差，他們普遍缺少來(lái)自父母的情感陪伴，沒(méi)有安全感和家庭自豪感，同時(shí)存在較高的焦慮、孤僻、自責(zé)和沖動(dòng)傾向，隨之而來(lái)的單親家庭子女心理健康司題也就更突出。本文將分析單親家庭子女在人際交往中常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題和從家庭、學(xué)校以及社會(huì)三個(gè)維度展開(kāi)的教育對(duì)策進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭子女;人際關(guān)系處理;幼兒園兒童;心理健康

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們思想上也發(fā)生了很大改變，以至于婚戀觀方面也發(fā)生了變化。而這種不完整的家庭因素也給那些正處于思想和身體上發(fā)展的學(xué)前兒童產(chǎn)生了心理陰影，這些孩子們?cè)谝粋€(gè)不完整的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)以后的人際關(guān)系交往產(chǎn)生影響。

一、單親家庭的環(huán)境對(duì)于子女身心成長(zhǎng)的影響

（一）離異家庭的子女與完整家庭子女心理健康的差異

擁有一個(gè)完整良好的家庭，是每一個(gè)人成長(zhǎng)的主要環(huán)境，但對(duì)于離異家庭的子女來(lái)說(shuō)家庭的缺失就意味著他們以后步入社會(huì)缺少了基礎(chǔ)支持。這種影響不僅僅會(huì)存在于人際交往中，也會(huì)造成他們心理上的焦慮。而家庭環(huán)境破裂意味著正處于身心發(fā)展階段的子女受到很大的影響，即便父母親都會(huì)時(shí)刻陪伴在子女身邊，但對(duì)于一些年紀(jì)尚小的孩子們來(lái)說(shuō)，在他們的內(nèi)心還是很難理解這種情況的發(fā)生。對(duì)于離異家庭的子女和處在完整家庭的子女，他們的心理上又有哪些差異呢？通過(guò)對(duì)于一些調(diào)查數(shù)據(jù)的參考，離異家庭的子女大多會(huì)表現(xiàn)出一些負(fù)面情緒：比如在與他人交往過(guò)程中缺乏自信，不僅會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)傾向，而且還存在著很強(qiáng)的戒備心理。所以在與教師溝通時(shí)，處于單親家庭的子女就會(huì)對(duì)教師的問(wèn)題有回避表現(xiàn)，不愿意深入溝通。而那些生活在健康良好的家庭環(huán)境的子女，則會(huì)表現(xiàn)得更自信，更容易融入人際關(guān)系交往中。

（二）單親家庭的子女主要存在的一些負(fù)面情緒

離異家庭子女的整體身心發(fā)展水平都很低，主要表現(xiàn)在這些孩子心理方面的負(fù)面情緒。離異的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子們感到無(wú)助與壓抑，會(huì)讓他們形成自我封閉的心理，而一旦這種壓力積壓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就很容易產(chǎn)生極端的行為想法。離異家庭的子女很容易產(chǎn)生自卑心理，由于家庭環(huán)境的缺失，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)產(chǎn)生很大的落差感。這種現(xiàn)象也是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)在紛爭(zhēng)過(guò)程中將矛頭放在孩子們的身上，讓孩子們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是集體活動(dòng)中遇到了失敗，就會(huì)將過(guò)錯(cuò)歸結(jié)于自己身上。在人際關(guān)系交往上，離異家庭中的子女也存在一些問(wèn)題。這些孩子會(huì)由于父母在基本生活中的疏忽而產(chǎn)生遠(yuǎn)離人群的想法，抗拒或者是不愿意與身邊的人溝通。就算是兒童心理醫(yī)生在接觸這一類的孩子時(shí)也表示，生長(zhǎng)在離異家庭的孩子都會(huì)產(chǎn)生些孤僻的癥狀，只不過(guò)有的孩子表現(xiàn)明顯，而有的孩子很難看出來(lái)，這就在對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)造成很大的阻礙。

二、單親家庭學(xué)前兒童人際關(guān)系交往中存在的問(wèn)題

（一）離異家庭學(xué)前兒童在人際交往不適應(yīng)的具體表現(xiàn)

通過(guò)社會(huì)及心理學(xué)家們的調(diào)查與觀察中能夠看出，離異家庭的子女在處理人際關(guān)系方面與完整的家庭子女處理方式也會(huì)存在差異。由于受到家庭環(huán)境影響，這些孩子在人際交往表現(xiàn)不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在他們和幼兒園的小朋友們很難進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)表現(xiàn)出自卑與消極情緒。在幼兒園中教師會(huì)舉行一些娛樂(lè)性的集體活動(dòng)，為了活躍教學(xué)氣氛，讓幼兒園的同學(xué)們可以有更好的學(xué)習(xí)興趣。而這些單親家庭的孩子當(dāng)面對(duì)這種集體性的活動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出抗拒、不愿參與的情緒，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)也會(huì)讓幼兒教師在教學(xué)中受到阻礙。

由于父母親的婚姻破裂，從內(nèi)在本質(zhì)上就是在給孩子們的心理形成了一種無(wú)法得到與同齡孩子們一樣成長(zhǎng)環(huán)境的現(xiàn)象。人們常說(shuō)童言無(wú)忌，尤其是還在幼兒園階段的子女，他們可能會(huì)因?yàn)楹⒆娱g無(wú)意的玩笑話而傷害到他們幼小的心靈，以至于無(wú)法真正地融入同齡小朋友一起學(xué)習(xí)和相處的氛圍當(dāng)中。

（二）造成離異家庭子女人際關(guān)系處理不適的原因

那么是什么原因?qū)е逻@些學(xué)前兒童很難處理好人際關(guān)系的問(wèn)題呢？當(dāng)心理醫(yī)生在詢問(wèn)這些離異家庭孩子們的想法和困擾時(shí)，這些孩子大多都表示不能理解為什么父母不能夠生活在一起等類似這樣的問(wèn)題。所以造成這種情況發(fā)生的原因一個(gè)是來(lái)自家庭，而另一方面是由于在校園學(xué)習(xí)中缺少了關(guān)懷。由于家庭環(huán)境的不完整，父母會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生愧疚感，于是會(huì)在物質(zhì)方面盡可能更多地補(bǔ)償給孩子。但是正處于身心十分脆弱的兒童來(lái)說(shuō)，物質(zhì)上的補(bǔ)償只能短暫地忘記悲傷，他們更需要的是父母的關(guān)愛(ài)與陪伴。

幼兒園階段的孩童心智還尚未成熟，長(zhǎng)期心理壓抑會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生易怒、自閉和抑郁的癥狀。他們會(huì)對(duì)所有事物表現(xiàn)得十分抗拒，這么做是為了獲取家長(zhǎng)和周圍人的重視與關(guān)懷，最終也會(huì)產(chǎn)生更極端的行為。如果家長(zhǎng)和教師不及時(shí)疏導(dǎo)和幫助，會(huì)導(dǎo)致這些孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的性格缺陷，很難融入社會(huì)。

三、對(duì)于單親家庭子女心理健康的疏導(dǎo)方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，越來(lái)越多的單親家庭也受到了社會(huì)與政府經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)上的支持，但人們應(yīng)該把更多關(guān)心放在那些心理存在問(wèn)題的學(xué)前兒童上。一個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中最重要的就是要學(xué)會(huì)如何與他人相處，所以在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)與教師，應(yīng)當(dāng)重視疏導(dǎo)單親家庭子女的心理問(wèn)題。

在幼兒園學(xué)習(xí)和娛樂(lè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多了解每一個(gè)學(xué)前兒童的家庭環(huán)境，尤其是家庭離異的孩子，盡可能地觀察與疏導(dǎo)他們的情緒。而教師在進(jìn)行關(guān)懷和溝通過(guò)程中，要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行疏導(dǎo)，要以學(xué)前兒童能夠理解的方式進(jìn)行溝通，讓他們真正地體會(huì)到身邊每一個(gè)人的溫暖與支持。教師也可以帶領(lǐng)同學(xué)們多參加一些公益活動(dòng)，在每一次的活動(dòng)中讓那些單親家庭的孩子們主動(dòng)融入集體環(huán)境中，體會(huì)每一次活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與自信。

四、結(jié)語(yǔ)

幸福圓滿的家庭環(huán)境是每個(gè)人成長(zhǎng)的避風(fēng)所，是一個(gè)人成長(zhǎng)中的重要支持力量。與完整家庭的孩子們相比，離異家庭的子女在成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)形成屬于自己的特性，他們需要更多的是來(lái)自家人的關(guān)懷，而不要一味地在物質(zhì)方面給予子女支持。校方在教學(xué)教育方面應(yīng)該站在單親子女的角度思考，通過(guò)詳細(xì)分析他們的心理與性格，采用針對(duì)性的疏導(dǎo)方法，以幫助他們解決在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，幫助他們形成良好的人際交往方式，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成材。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅萍.單親家庭子女自卑心理成因及其對(duì)策[J].青春歲月，2017（35）.

（責(zé)編 吳娟）