小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中審題能力的培養(yǎng)

徐益萍

【摘 ?要】 ?審題能力是一種獲取數(shù)學(xué)信息，以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)掌握的信息綜合的分析并且處理的能力。它反應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，審題能力不是一時(shí)間能培養(yǎng)起來的，它是一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程。它需要教學(xué)者在每次的教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生的審題能力，有目的，有計(jì)劃的去滲透，慢慢培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)常性的受到啟迪，才能逐步提高審題能力。

【關(guān)鍵詞】 ?審題能力;培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)

平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，往往忽視了學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。低段的學(xué)生家長可能考慮到自己的孩子不認(rèn)識(shí)字，會(huì)幫孩子讀題，其實(shí)讀題過程也是解題的一部分，你在讀題的過程中已經(jīng)無形的解釋了題目。審題是解題的前提條件，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？首先要找到癥結(jié)所在，才能對(duì)癥下藥。

那么學(xué)生為何審題不準(zhǔn)呢？有如下幾方面的原因：

1.家長層面：家長總是放心不下孩子，從一年級(jí)開始就一對(duì)一的陪著孩子去做題目，一看到孩子有不會(huì)念的字，就馬上幫他念，迫不及待的給出自己的解釋，其實(shí)你無形中幫助孩子解題了。

2教師層面：教師平時(shí)一直念叨做題前要先讀題，但是并沒有真正的花時(shí)間，慢慢地去培養(yǎng)學(xué)生如何讀題，如何理解題目的意思。

3.學(xué)生層面：當(dāng)然，審題能力的培養(yǎng)主要靠學(xué)生自己的堅(jiān)持，那么學(xué)生自身的因素有哪些呢？

（1）從低段開始，學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的字，馬上請(qǐng)教家長或者老師，自己不懂得查字典。

（2）不能堅(jiān)持審題這個(gè)好習(xí)慣，偶爾的測驗(yàn)失敗讓自己短時(shí)間明白審題很重要，但是只能堅(jiān)持短暫的時(shí)間，等分?jǐn)?shù)考好了，又忽略了審題的重要性。

（3）思維定式，碰到同類型的題目，拿到題馬上做，沒發(fā)現(xiàn)其實(shí)題目要求是不一樣的，有時(shí)考察你列式計(jì)算，有時(shí)只需要你畫圖，學(xué)生總是憑感覺做題。

（4）不逐字逐句的認(rèn)真審題。一些簡單的題目明明會(huì)做，卻不得分，拿回考卷：“哎呀，原來這求的是男生比女生多幾人啊？我看成了男生比女生少幾人了?！鼻?，這就是因?yàn)椴蛔屑?xì)，太馬虎，看題一掃而過，大致看一下的結(jié)果。

（5）不愿意動(dòng)腦筋，碰到一些平常沒碰到過的題目看也不看就說不會(huì)做，看到一些比較長的題目，看都懶得看就說沒學(xué)過，不舍得開動(dòng)腦筋去思考，等著老師分析。久而久之，你越來越不會(huì)思考。

原因找到了，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.家長不要過多干預(yù)孩子，適當(dāng)允許孩子犯錯(cuò)，讓孩子自己從失敗中總結(jié)。

2.教師要多關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

（1）在平常的教學(xué)過程中放慢腳步，多花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去理解題意，讀懂題意才是解題最重要的前提。

（2）逐步培養(yǎng)學(xué)生正確審題的方法和技巧：從低年級(jí)開始就明確審題的要求，可以輕聲讀題，用小手指著每個(gè)字讀題，這樣能保證學(xué)生在讀題過程中能初步的掌握題目的意思，不漏掉字，也不會(huì)多加字眼。在學(xué)生讀完第一遍題目后，不要急著動(dòng)筆，再去默默的理解題意，這個(gè)時(shí)候要求學(xué)生靜下心來動(dòng)腦，去思考，去分析，懂得抓住關(guān)鍵字詞去理解題意，真正讀懂題意，讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成讀題，看題的習(xí)慣。

（3）審題，讀題，做題伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。隨著年級(jí)的升高，題目中包含的信息量越來越大，文字越來越多。進(jìn)入中高年級(jí)，教師需要教給學(xué)生有針對(duì)性的選取有用的數(shù)學(xué)信息，舍棄無實(shí)質(zhì)性用處的干擾性信息。對(duì)收集到的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行歸類，整理成有序的，有條理的數(shù)學(xué)資源。

（4）要求學(xué)生復(fù)述題目意思，在平常的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生說的培養(yǎng)，有些難題比較抽象，多引導(dǎo)學(xué)生將題目意思簡單化。引導(dǎo)學(xué)生多角度，多思維的進(jìn)行數(shù)量關(guān)系式的分析，進(jìn)而提高讀題的能力。

（5）教師自身在教學(xué)過程中多觀察，多總結(jié)，尋找學(xué)生在審題過程中存在哪些方面的阻礙。多利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)直觀演示，針對(duì)困難，盡可能地找出解決的方法。

（6）每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的各種閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生信心，讓他們嘗試到自身學(xué)習(xí)成功的喜悅。

學(xué)生自身可以從以下幾方面努力：

（1）學(xué)生從一年級(jí)開始就要學(xué)著逐字逐句的讀清楚題目，要求自己讀準(zhǔn)確，慢慢養(yǎng)成不漏字不加字的好習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)連貫的讀，關(guān)鍵字詞要加重語氣。

（2）正確領(lǐng)會(huì)題目的意思，懂得全面的觀察，有序，有條理的觀察并整理有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立思考，仔細(xì)推敲，心靜下來去分析。

（3）學(xué)生自身要學(xué)會(huì)畫一畫，分一分，折一折等方式對(duì)題目的重要地方做上標(biāo)記，幫助理解題意。

（4）把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以采用畫圖的方式把文字信息轉(zhuǎn)化成直觀的，易懂的數(shù)學(xué)信息。

總而言之，審題能力的培養(yǎng)不是能一步到位的，需要家長，教師和學(xué)生三方一起努力，它是一項(xiàng)長期的任務(wù)，沒有快速的方法。教師要在以后的教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生審題的技巧，學(xué)生多嘗試，去體會(huì)和感受，才能更加深刻全面的理解題意。久而久之，學(xué)生的審題能力自然得到提高。

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