淺談網(wǎng)絡(luò)背景下建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這個(gè)年代幾乎隨處可見，它促進(jìn)人們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民的生活水平，縮小國與國之間的距離，更縮小了人與人之間的距離，為人類的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。特別是今年，各個(gè)學(xué)校延遲開學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)不能停。教育部開通了各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，號(hào)召我們停課不停學(xué)。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，從今年3月份開始我校啟動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這幾個(gè)多月來，我們建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教研室老師認(rèn)真謀劃、科學(xué)施策、精心組織，充分利用自身優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)資源和社會(huì)資源，全力做好疫情期間教學(xué)組織工作，努力保障正常的教育教學(xué)秩序。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 關(guān)注度? 自律性

一、擇優(yōu)選擇平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為中心，平臺(tái)是工具。在開課前一周，主要嘗試了學(xué)習(xí)通、釘釘、嗶哩嗶哩、騰訊會(huì)議、騰訊課堂等直播軟件，熟悉了每個(gè)軟件的功能特點(diǎn)和不足，經(jīng)過比較最終選擇了騰訊群課堂。基本在教學(xué)的過程中，幾乎沒有出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象，PPT共享和視屏播放也更好地支持了教學(xué)。特別是板書這個(gè)功能很實(shí)用，有利于講課時(shí)為同學(xué)們勾畫重點(diǎn)。為了更好配合討論功能，可以同時(shí)以騰訊會(huì)議等軟件作為配套輔助。同時(shí)可以借鑒中國大學(xué)慕課等平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)課程資源。

二、精心準(zhǔn)備網(wǎng)課

精心備課是網(wǎng)課的重中之重，學(xué)生用手機(jī)、電腦上課，沒有置身于教室的環(huán)境中，本來就缺乏有效監(jiān)管，如果仍然按照面授的教法，學(xué)生很容易分心，所以需要花更多精力在備課上，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓教師的“教”變少，以學(xué)生的“學(xué)”為主體。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，老師們需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求重新備課，更新了大量最新數(shù)據(jù)和專業(yè)相關(guān)案例;但這還不夠，為了適應(yīng)網(wǎng)上授課特點(diǎn)。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓在網(wǎng)絡(luò)另一端的同學(xué)能盯住屏幕，可以用同學(xué)們熟悉的身邊事例、網(wǎng)絡(luò)語言、關(guān)注特點(diǎn)等進(jìn)行講課?？梢愿鶕?jù)課程需求以分組的形式讓學(xué)生互相監(jiān)督、角色扮演等，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果較好。部分軟件教學(xué)課程可以采用直播演示的形式，利用全屏分享，老師操作給學(xué)生觀看，邊講解，學(xué)生在騰訊課堂提出問題，看學(xué)生有什么問題或者是沒聽清楚的，給予及時(shí)解答和講解。盡量每節(jié)課只精講一個(gè)到兩個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多學(xué)生記不住，聽課的注意力也容易分散。

三、抓好網(wǎng)課紀(jì)律

以單一的打卡形式考勤，容易造成學(xué)生打卡后就掛機(jī)的現(xiàn)象，因此需要多種方式進(jìn)行督促。網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)際授課相比起來，學(xué)生的簽到率還是比較高，但是互動(dòng)稍微的弱了一點(diǎn)點(diǎn)。平時(shí)上課，學(xué)習(xí)好愛提問的同學(xué)在討論群還是比較活躍的。第一是最直接的使用上課軟件的各種功能，比如隨時(shí)操作點(diǎn)名、提問，導(dǎo)出考勤信息，查看學(xué)生觀看時(shí)長、進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)間等，并及時(shí)公布考勤情況;第二是采用游戲的方法考勤，這種形式是學(xué)生非常樂意接受的一種方法;第三是適當(dāng)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，既能避免學(xué)生整天面對(duì)屏幕的疲勞，又能及時(shí)鞏固課堂知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。考勤的方式多種多樣，但主要是以獎(jiǎng)勵(lì)的方式為主，懲罰為輔。

四、善用網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，因?yàn)榇蟛糠智闆r下老師不能直接看到學(xué)生的表情、聽不到學(xué)生的聲音，要及時(shí)掌握學(xué)生聽課的反饋就只能通過學(xué)生打字來實(shí)現(xiàn)，而打字比較花費(fèi)時(shí)間，不能及時(shí)互動(dòng)，因此直播間常用語言和打字習(xí)慣就可以發(fā)揮作用，如“聽懂的扣1，聽不懂的扣2”這是大部分學(xué)生所習(xí)慣的，也是客觀需要，能夠及時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)上課效果。

五、多樣化的作業(yè)形式

除了傳統(tǒng)的書寫作業(yè)，學(xué)生更樂于接受的是以音頻、視屏、圖片，PPT等形式來呈現(xiàn)。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，多樣化的作業(yè)形式，避免了作業(yè)流于形式，學(xué)生完成得更積極主動(dòng)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)每節(jié)課的獲得感，學(xué)生有了獲得感以后，關(guān)注度也就上來了。學(xué)習(xí)的積極性也就高了。課后布置作業(yè)，及時(shí)批改評(píng)閱，然后把評(píng)閱情況反饋給學(xué)啊，通過及時(shí)反饋，讓學(xué)生感受到他們的作業(yè)作品等有被高度重視，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、及時(shí)總結(jié)改進(jìn)

當(dāng)天的網(wǎng)課結(jié)束后，老師及時(shí)收集學(xué)生反饋，對(duì)授課方式、課堂知識(shí)等進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。其實(shí)學(xué)生是很愿意與老師溝通的，網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)的情況老師要想辦法掌握，要通過多種渠道了解學(xué)生適應(yīng)情況。如上課語速是否過快、PPT展示的字體或配色是否適應(yīng)屏幕、講課話筒聲音是否清晰穩(wěn)定等等。每次課后讓學(xué)生對(duì)直播課評(píng)分，對(duì)本次課知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行調(diào)查，每周安排測試、討論、小組互評(píng)，開課后再整體梳理線上內(nèi)容。另每次直播后可以生成課程回放，可以建立相應(yīng)的課程群，把回放發(fā)到課程群，讓有需要的學(xué)生可以收看回放，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

七、存在問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，最需要保障的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具設(shè)備和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，這點(diǎn)需要老師提前做好充分準(zhǔn)備，確保課程進(jìn)行過程中盡量不出現(xiàn)掉線、卡殼等現(xiàn)象。課程的推進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)沒有了開始的新鮮感和新奇感，很多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了煩膩心理，學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的倦怠情緒。如何保持學(xué)生的積極性，避免掛機(jī)不聽課的現(xiàn)象是目前存在的最主要的問題。另專業(yè)課中的一些實(shí)操項(xiàng)目確實(shí)也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中沒有那么好實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性要求高，要求學(xué)生有一定的自律性。

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作者簡介

熊芬芬（1984年9月）湖南長沙、女、漢族、研究生學(xué)歷、講師、建筑工程。