高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略

陳維理

【內(nèi)容摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教育一直面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的困境。傳統(tǒng)教師只重視學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)，往往忽略了學(xué)生的心理。教師長期高強(qiáng)度地教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下缺乏學(xué)習(xí)的熱情，枯燥的課本教學(xué)使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新力以及模型想象力。長此以往，高中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量將會大大下降。依據(jù)這一現(xiàn)狀，教育部進(jìn)行了高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教育改革，廣大的教育工作者應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新知識，不斷學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)解題能力解題策略

引言：在新課改的進(jìn)程中，高中數(shù)學(xué)的教育改革是十分重要的。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中不應(yīng)只重視數(shù)學(xué)成績的提高，更應(yīng)該培養(yǎng)自身的實踐能力以及靈活的頭腦。教師應(yīng)該在重視學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)題目練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷尋找解題技巧，提升自身解題能力。

一、對高中生解題能力培養(yǎng)的重要性

高中數(shù)學(xué)教育在高中教育階段起著非常重要的作用。在現(xiàn)代教育模式下，廣大教育工作者通過小組討論的模式，在教學(xué)小組長的統(tǒng)一帶領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革、創(chuàng)新課堂形式，不斷探索教育的新形式。教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生應(yīng)起到主導(dǎo)作用，教師積極吸取學(xué)生意見，依據(jù)本班學(xué)生的實際狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時不斷鞏固舊知識。教師運用多媒體教學(xué)，將知識的難易程度進(jìn)行劃分，讓學(xué)生分清學(xué)習(xí)的主次。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生通過分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)之間相互討論提出不同的解題思路，然后由老師集體解決學(xué)生無法作答的疑難問題。在這種合作學(xué)習(xí)的課堂新形式下，極大地鍛煉了學(xué)生的邏輯性思維以及實踐能力。

二、教師培養(yǎng)高中生的解題能力

1.扎實學(xué)生的理論基礎(chǔ)

教師在對學(xué)生進(jìn)行書本講解時，一定要重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解，良好的理論基礎(chǔ)是學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的基礎(chǔ)。教師通過對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的細(xì)致講解，使學(xué)生盡快掌握課本要義。教師不應(yīng)急于讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜題目的練習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在較為簡單的題目中將學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到熟能生巧的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分類整理

學(xué)生不應(yīng)該只是盲目的練習(xí)數(shù)學(xué)題目，而是運用出題人的出題規(guī)律進(jìn)行規(guī)范解題。學(xué)生應(yīng)該在巨大的數(shù)學(xué)題庫中將自身所練習(xí)的同類型題目進(jìn)行分類整理，并對這種數(shù)學(xué)題模式進(jìn)行集中練習(xí)，從而找到解決這類題型的方法，這種方法可以大大提高學(xué)生的解題速度同時也使學(xué)生少走彎路。學(xué)生將多種數(shù)學(xué)類型題目進(jìn)行整理分類，將繁雜的數(shù)學(xué)題“類型化”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加清晰化、條理化，大大提升學(xué)生練習(xí)的效果。

3.運用圖形、數(shù)據(jù)結(jié)合的方式進(jìn)行解題

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，將數(shù)學(xué)題目中的數(shù)據(jù)與圖形相結(jié)合。學(xué)生在思路不清晰的情況下借助圖表達(dá)的直觀性來解決數(shù)學(xué)題目，往往可以快速的解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師稱這種解題方法為“數(shù)形結(jié)合”。教師在日常授課過程中，應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生運用“數(shù)形結(jié)合”方法進(jìn)行解題，以提高學(xué)生的做題效率。

4.營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生信心

教師應(yīng)該以朋友的身份融入到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的心聲、了解學(xué)生的苦惱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)本身就較為枯燥，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的抵觸心理較強(qiáng)。教師應(yīng)不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互解答問題互相鼓勵，同學(xué)們在不斷交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師要根據(jù)班級學(xué)生的實際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，積極聽取學(xué)生的意見，不斷調(diào)整自身的教學(xué)思路以及教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。

三、學(xué)生對于自身數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)

1.運用觀察法解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)生在看到數(shù)學(xué)題目時，不應(yīng)該急于解題，這樣往往會忽視題目中的重要信息;學(xué)生應(yīng)該對題干進(jìn)行反復(fù)閱讀，提取題目中的有效信息。在一些數(shù)學(xué)題目中問題條件給的相對含蓄并且具有迷惑性，學(xué)生如果不進(jìn)行思考，解題思路往往就會被題目帶偏，這樣學(xué)生就很難找到問題的答案。因此學(xué)生做出題目時的首要一點就是分析出題目的要求以及題干中的有效信息，然后在進(jìn)行相應(yīng)的解題步驟。

2.鍛煉做題技巧，培養(yǎng)做題能力

學(xué)生良好的解題習(xí)慣在解題過程中是必不可少的。教師在日常的教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，做題時一定要進(jìn)行全方面的思考，想法不能過于單一。教師往往采用“題海”戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的練習(xí)數(shù)量，學(xué)生在進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)過程中，應(yīng)該重視做題質(zhì)量，不要貪多求快，力求把做的每一道題都能理解并且在今后的練習(xí)中得到運用。高中的學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，這需要學(xué)生的不斷堅持夯實基礎(chǔ)，不斷提高實踐能力培養(yǎng)自身的邏輯性思維。

結(jié)束語

綜上所述，隨著高中數(shù)學(xué)教育改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)的決定者。學(xué)生對自身實際狀況進(jìn)行深入分析，尋求教師幫助制定符合自身實際狀況的學(xué)習(xí)方案。教師熟練運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體播放等多種教學(xué)方式，使課本知識更加立體化，有助于學(xué)生對于復(fù)雜知識的理解。廣大學(xué)生在教師的幫助下，不斷鍛煉自身實踐能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯，不斷提高自身的解題效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]伍養(yǎng)群.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探討[J].當(dāng)代教研論叢，2019（08）：65-66.

[2]王黎仙.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“建模能力”培養(yǎng)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（15）：23.

[3]李啟盛.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：25.

[4]張少芬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（12）：107.

（作者單位：甘肅省禮縣實驗中學(xué)）