高考實(shí)用類文本閱讀簡答題的答題方向

張世華

近幾年的語文高考試題中，實(shí)用類文本的考查是學(xué)生比較頭疼的內(nèi)容，特別是簡答題，不少學(xué)生考完之后倒苦水，說不知從何下筆。其實(shí)，實(shí)用類文本的簡答題解答難度不大，只要認(rèn)真讀懂文章，認(rèn)真審題，根據(jù)問題回答就行了。只不過，我們在做題時(shí)總有一個(gè)慣性思維，習(xí)慣在文章中找答案，這本沒有什么問題，但只在文章中找答案，容易產(chǎn)生依賴或懈怠。同時(shí)，近兩千字的篇幅，還可能是非連續(xù)文本，在高考如此緊張的環(huán)境中，很容易找漏，從而失分。那么，我們應(yīng)該怎樣做這樣的簡答題呢？

首先，讀文本，明特點(diǎn)。答題應(yīng)正確把握文體特點(diǎn)，清楚傳記類、訪談?lì)悺⑿侣勵(lì)?、時(shí)評類等文本閱讀的不同要求。傳記類文本，我們要把握主人公的性格特點(diǎn)、人生軌跡，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;訪談?lì)愐芾斫庠L問者問題及被訪者應(yīng)答之間的聯(lián)系，從而延伸到其他的領(lǐng)域，避免片面性;新聞?lì)愐靼走@一新聞的時(shí)代背景、社會價(jià)值和意義;時(shí)評類要探究文本中的社會問題，提出見解或解決問題的思路和辦法。

其次，審題干，明意圖。答題人要快速準(zhǔn)確判斷出題者的意圖，是篩選并整合出文中一個(gè)或幾個(gè)信息，還是評價(jià)文本主要觀點(diǎn);是評價(jià)文本社會價(jià)值和影響，還是挖掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;是探討作者寫作意圖，還是探究文本中的社會問題。比如2019年全國Ⅰ卷：“請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因?！币活}，考查的是對文本信息的篩選和整合;2019年全國Ⅲ卷：“單車獵人可以看作‘新型的志愿者，請結(jié)合材料分析這一說法的根據(jù)”一題，考查的是對信息的篩選和對社會意義的分析;2019年北京卷：“就城市化與生物多樣性的關(guān)系，上面三則材料分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？說說這些觀點(diǎn)對你認(rèn)識這一關(guān)系有何啟發(fā)。”這一題，考查的是篩選、概括整合能力和探究能力。判斷了出題者的意圖，才能根據(jù)不同的考查目的和要求，做好應(yīng)對方法。

最后，答探究，明方法。關(guān)于篩選、概括、整合等方法在各種文章中已有很多論述，就不再一一贅述了，這里重點(diǎn)說一下時(shí)評類文本中對社會問題的探究。社會問題具有多因性、復(fù)雜性等特征，牽涉到社會的方方面面，解決問題時(shí)，必須從整體上把握事物之間的聯(lián)系，用全面的眼光看待問題、分析問題，從而解決問題。一般來說，一個(gè)問題的分析或解決要從國家、社會和個(gè)人三個(gè)層面著手，我們在進(jìn)行閱讀文本時(shí)就要找出這三個(gè)層面的內(nèi)容進(jìn)行分析歸納整合，這就是答題方向。其中，國家層面包括制度機(jī)制、政策方針、法律法規(guī)等，甚至還包括國際法則;社會層面涵蓋的就更為復(fù)雜，包括機(jī)關(guān)企業(yè)、地方政府、社會風(fēng)氣、輿論宣傳、資金投入、科技發(fā)展等，甚至還包括國際慣例;個(gè)人層面包括個(gè)人情感意識、家庭生活氛圍等。

比如，“邯鄲市2020屆高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測”中，“請結(jié)合材料談一談要做好我國青少年近視防控工作，各方應(yīng)做好哪些工作”一題，我們思考的時(shí)候要先從國家層面來分析文本，找出有關(guān)國家政策法規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行整合。在材料二中，我們能發(fā)現(xiàn)國家對青少年“減負(fù)”的有關(guān)政策，在材料四中，能發(fā)現(xiàn)“將視力預(yù)防保健納入公共衛(wèi)生體系”的論述，而這些，顯然是關(guān)于國家政策法規(guī)的內(nèi)容，那么整合起來就是“加大減負(fù)執(zhí)行及宣傳力度;建立健全法規(guī)制度，將視力預(yù)防保健納入公共衛(wèi)生體系”。從社會層面，找出有關(guān)社會、學(xué)校等相關(guān)信息，在材料二中，很容易發(fā)現(xiàn)“學(xué)校家長普及相關(guān)知識”“建立一套智能化的視力監(jiān)控體系，解放人力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生視力的全周期監(jiān)控，早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防”等內(nèi)容，那么整合起來就是“學(xué)校要加大宣傳力度，普及視力健康知識;加大投入，建立智能化的視力監(jiān)控體系”。從個(gè)人層面，找出個(gè)人思想、家庭生活的相關(guān)信息，在材料四中，“所以很多亞洲孩子在眼睛尚在發(fā)育的階段就過早地進(jìn)行系統(tǒng)閱讀”“只要孩子能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，近視是個(gè)小問題”，材料三中，醫(yī)生建議等內(nèi)容，整合起來就是“家長要改變重成績輕視力的觀念;青少年要學(xué)會健康用眼，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”。如此答題，一是拓展了思維，不至于無從下筆;二是使答案更加完整，不會因思考不周而失分。

2018年的全國Ⅱ卷有關(guān)“知識產(chǎn)權(quán)”的實(shí)用類文本閱讀中，“促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用”一題，顯然也要從這幾個(gè)層面入手，才不會掛一漏萬，無謂失分。

當(dāng)然，做題沒有萬能公式，妄圖用一種方法包打天下的做法無疑是緣木求魚。不過，萬變不離其宗，做任何題目都是要首重文本，因?yàn)槊}者的命題依據(jù)源于文章，所以我們答題也是依據(jù)文章，注重文本關(guān)鍵信息的篩選及整合;審清題干信息，從題目出發(fā)，返回原文去“找”答案，這是做題的基礎(chǔ)，所以我們一定要做到先通讀全文，如有個(gè)別語句無法讀懂，用筆勾畫下來，繼續(xù)閱讀后面的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文，認(rèn)真揣摩，力爭把握全文的基本內(nèi)容;其次，認(rèn)真審題，排除題目中設(shè)置的干擾成分，從原文中找出依據(jù)，不能憑借其他方面的知識或是自己想當(dāng)然;第三，篩選出文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語，提取答案要點(diǎn)，以備解題之需。

我們做任何題目都不能帶著被動(dòng)想法，做各類題型之前就要有做題的方向，有方向才能拓展思路，這樣才不至于盲人騎瞎馬，無從落筆。