握手

張雋豪

字字旖旎，句句婉轉(zhuǎn)。輕輕地，你來了，帶著那份芬芳。

初次接觸《詩經(jīng)》時年齡還小，不諳“青青子衿，悠悠我心”的浪漫，不懂“桃之夭夭，灼灼其華”的唯美，亦品不出“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”的哀傷。母親說這就是人生百味，要好好讀、好好背，背熟了就能與詩中人物握手。林中的雨霧只是朦朧凄清，而《詩經(jīng)》的賦比興則令我凄迷恍惚。

“為什么我要天天背《詩經(jīng)》？我不背了！”幾年前，我怒吼著質(zhì)問母親。我把《詩經(jīng)》從窗口狠狠地甩出去，仿佛甩掉一個沉重的包袱。因為聽著小伙伴快活的玩樂聲，在不能自由嬉戲的日子里，《詩經(jīng)》成為了一種桎梏。那些“巧笑倩兮，美目盼兮”，那些“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶”，一夜間都變成了不堪的聒噪。我與《詩經(jīng)》已形同陌路。

直到——

那天陽光燦爛，微風拂面，我卻焦頭爛額地坐在教室里解著那毫無頭緒的幾何題，挫敗感讓我想要放棄。突然，一句“靡不有初，鮮克有終”在腦海中炸響開來。不，我不能放棄！“他山之石，可以攻玉”，在跟同桌“如切如磋，如琢如磨”中，我發(fā)現(xiàn)我的輔助線找錯方向了，之后，難題迎刃而解?；厥祝毸?，頓悟——原來，《詩經(jīng)》中也有學習方法！終于，我與《詩經(jīng)》握手言和。

《詩經(jīng)》中不僅有學習方法，還有做人的道理。“高山仰止，景行行止”——一首《相鼠》，告訴我“人而無儀，不死何為”;一首《木瓜》，讓我學會“投我以木瓜，報之以瓊琚”;一首《蓼莪》，“哀哀父母，生我劬勞”更讓我懂得感恩父母。

其中還有數(shù)量頗多的或喜或悲的愛情故事。一首《菁菁者莪》，唱出了兩情相悅的繾綣纏綿;一首《綠衣》，寫盡了丈夫?qū)ν銎薜哪钅畈煌蜕顡锤星?一首《氓》，道出了女子被棄的憤懣，更展現(xiàn)了女性的剛強自愛。

時光在不斷前行，《詩經(jīng)》一直陪伴著我，那樸素自然的風格和雙聲疊韻的優(yōu)美聲調(diào)牽引我在詩的世界里品味亙古的芬芳。

（山東鄒平市黃山實驗初中）