大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題與促進策略研究

楊和雨 董麗

目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)正處于起步階段，如何有效地促進大學生創(chuàng)業(yè)是近年來各界關注的一個熱點問題。本文主要研究了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，在創(chuàng)業(yè)中存在的問題，以及提出幫助學生樹立良好創(chuàng)業(yè)意愿的對策和建議。

一.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學生和畢業(yè)大學生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程。大學生是否選擇創(chuàng)業(yè)以及能否成功創(chuàng)業(yè)，受到其所處的社會環(huán)境、政策環(huán)境和自身的創(chuàng)業(yè)意識等多方面因素影響。

（一）大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境分析

當前勞動力市場供大于求，大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，敢于嘗試投身創(chuàng)業(yè)的大學生不在少數(shù)，可最后成功的卻并不多。大學生創(chuàng)業(yè)失敗是由于當前社會環(huán)境的不樂觀。大學生創(chuàng)業(yè)，雖然他們年輕有激情、敢于冒險，受過高等教育，有較好的專業(yè)知識體系和文化素養(yǎng)，但是由于他們剛剛畢業(yè)踏入社會，心思單純，戒備心不強，容易上當受騙，而且大學生對創(chuàng)業(yè)知識了解較少，缺乏必備的創(chuàng)業(yè)能力，而其創(chuàng)業(yè)動機和目的較強，創(chuàng)業(yè)選擇又具有一定的盲目性，易受投機思想和跟風氛圍的影響，這些環(huán)境因素都未為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會氛圍。盡管絕大部分高校都開展了關于大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳講座，甚至創(chuàng)辦了類型各異的創(chuàng)業(yè)教育培訓機構和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，有效激發(fā)了大學生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情，但真正的創(chuàng)業(yè)行動者卻寥寥，這對于促進大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展還遠遠不夠。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境分析

我國政府十分重視大學生的創(chuàng)業(yè)問題，近年來投入了大量資金，出臺了融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導等多方面優(yōu)惠政策，例如，對大學生創(chuàng)業(yè)增加稅收優(yōu)惠，對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，按國家規(guī)定享受相關稅收支持政策;增大創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息支持，對符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請創(chuàng)業(yè)擔保貸款;免收有關行政事業(yè)性收費;享受培訓補貼;免費創(chuàng)業(yè)服務;以及取消落戶限制。這些扶持政策對大學生創(chuàng)業(yè)具有重要的激勵作用。

二、大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

（一）大學生創(chuàng)業(yè)知識匱乏

大學生在校期間所學習的課程多為專業(yè)理論課程，雖然也開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關課程，但是課程設置的科目較少，課時占比不高，對課程的重視程度也不足，僅有的少數(shù)創(chuàng)業(yè)課程所教授的內(nèi)容中涉及到相關的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技巧的講解并不系統(tǒng)，從而導致大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解十分有限。中國俗語說道“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，只有真正了解到什么是創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)業(yè)，如何做好創(chuàng)業(yè)前的相關準備，才能在真正將創(chuàng)業(yè)變?yōu)閷嶋H操作時如魚得水。而在一些大學的課程設置中，創(chuàng)業(yè)的相關知識少之又少，甚至根本沒有，更有一些課程形同虛設，對于大學生創(chuàng)業(yè)來說受益很少，難以從中吸取養(yǎng)分。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)意愿不強烈

目前，大多數(shù)大學生對于自身的未來發(fā)展并沒有制定一個清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，走一步看一步成為在校大學生面向未來擇業(yè)的一種常有態(tài)度，很少有學生真正深入分析自己的未來。大學生對于創(chuàng)業(yè)的認可度并不大，相較于有風險的創(chuàng)業(yè)，他們更愿意選擇安穩(wěn)的工作，就算工資不高，他們也不愿選擇創(chuàng)業(yè)，考研、考公務員、尋一份穩(wěn)定工作是大多數(shù)大學生的首選擇業(yè)方向。究其根本原因，主觀上是大學生個人的創(chuàng)業(yè)意愿不足，客觀上是由于大學生畢業(yè)后首先面臨的就是經(jīng)濟獨立問題，很多大學生無法承受創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)濟壓力。

（三）大學生缺乏啟動資金，實踐經(jīng)驗不足

大學生在求學期間通過自己工作來承擔其花銷的占比并不高，其主要經(jīng)濟來源是通過家長供給的方式獲得，特別是有些專業(yè)因所學的專業(yè)知識限制，很難找到一份既不影響學業(yè)又可以獲取一定經(jīng)濟收入的兼職工作。加之，大學生對貸款了解甚少，亦無償還能力，所以啟動資金的缺乏使大學生創(chuàng)業(yè)的觀念被扼殺。資金作為創(chuàng)業(yè)的第一道難關，一直是影響當代大學生創(chuàng)業(yè)的一大因素。大部分學生對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度都是只敢想，不敢做，面對創(chuàng)業(yè)的未知風險選擇退卻，尤其是在剛畢業(yè)沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源時，他們寧愿暫時放棄自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)風險大

筆者在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，很多大學生觀念保守，喜歡安于現(xiàn)狀，不愿意主動參與不確定性較多的活動。當其所學專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識不能完全對接時，創(chuàng)業(yè)的風險較高，創(chuàng)業(yè)失敗率較大，面對這種現(xiàn)實，大學生往往不愿獨自面對這種創(chuàng)業(yè)風險，更缺乏承擔創(chuàng)業(yè)失敗的勇氣。雖然社會上不乏大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例，但是在生活中可借鑒的成功案例相當有限，這在一定程度上嚴重打擊了大學生創(chuàng)業(yè)的激情。

三、促進大學生創(chuàng)業(yè)的相關對策

（一）加強創(chuàng)業(yè)課程建設，讓創(chuàng)業(yè)走進課堂

首先，應將創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體，使學生在接受專業(yè)知識學習的過程中滲入創(chuàng)業(yè)思維。其次，構建系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)課程。高校設置創(chuàng)業(yè)課程應實行選課學分制，給有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生一個系統(tǒng)學習的機會，而不應僅局限于以往成功案例的分享，其關鍵在于能夠為大學生提供一套完整的創(chuàng)業(yè)課程體系，幫助他們了解當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關政策，掌握必備的創(chuàng)業(yè)技巧和方法，增加他們創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，降低其創(chuàng)業(yè)風險。最后，創(chuàng)建校園大學生創(chuàng)業(yè)媒體平臺，開設創(chuàng)業(yè)就業(yè)公眾號，發(fā)布創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)代表的成功創(chuàng)業(yè)事跡等，廣泛宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型代表，達到潛移默化的創(chuàng)業(yè)教育。

（二）提高大學生個人綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事，它需要大學生擁有良好的心態(tài)、堅持下去的勇氣、以及不怕吃苦決不放棄的決心。這就要求大學生努力學習，提高自身專業(yè)知識與技能，學有余力之時多參加創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)要求大學生具有冒險的精神、堅持的毅力，吃苦耐勞的品質(zhì)，還要具有有效的執(zhí)行力、良好的學習能力。只有一個大學生的個人綜合素質(zhì)得到了有效提高，其創(chuàng)業(yè)的意愿和成功率才可能大幅提升。

（三）完善獎賞機制，改善比賽方式

高校應該努力完善大學生創(chuàng)業(yè)比賽的獎賞機制，增加創(chuàng)業(yè)大賽的優(yōu)勝獎金，增設創(chuàng)業(yè)鼓勵獎項，發(fā)放高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)獎勵證書，還應采取大學生創(chuàng)業(yè)大賽的學分置換制度等，努力吸引更多的大學生參加創(chuàng)業(yè)比賽。對于那些獲得創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀名次的大學生，應由專門的部門負責跟蹤了解、大力扶持獲獎的創(chuàng)業(yè)項目，將創(chuàng)業(yè)規(guī)劃變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實踐，讓他們更加體會到大學生創(chuàng)業(yè)比賽的意義，將比賽的作用發(fā)揮到最大。實際上，還應將參加創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)業(yè)小組設立為創(chuàng)業(yè)小組，由他們參與校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)宣傳，促使高校形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，推動大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（四）落實政策法規(guī)，加大扶持力度和執(zhí)行力度

政府應出臺對應政策給予準備創(chuàng)業(yè)的大學生政策支持，例如增加大學生創(chuàng)業(yè)補貼，成立專門的大學生創(chuàng)業(yè)基金會，還要出臺保護大學生創(chuàng)業(yè)權益的法律條文。大力宣傳國家給予大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，讓大學生深入了解創(chuàng)業(yè)意義及方法。針對那些創(chuàng)業(yè)意愿極為強烈的大學生，學校應當給予針對性地指導，為他們提供持續(xù)性幫助使其獲得廣泛的創(chuàng)業(yè)實踐機會。政府還應盡快落實完善相關法律法規(guī)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障，增加大學生的創(chuàng)業(yè)數(shù)量和創(chuàng)業(yè)成功率，進而增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心，促使他們愿意選擇創(chuàng)業(yè)，使大學生創(chuàng)業(yè)形成循環(huán)效應。（作者單位：吉林工程技術師范學院）

項目：吉林工程技術師范學院大學生創(chuàng)新項目201910204111。