構(gòu)建良性互動(dòng)模式 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

劉仕兵

【摘要】學(xué)生的成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，而家校共育是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于受到種種因素影響，家校共育工作存在一定問(wèn)題。這就需要教育工作者不斷研究與探索，立足于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，從家庭與學(xué)校兩個(gè)角度思考解決問(wèn)題的辦法。我們要努力在教育方式上做到坦誠(chéng)相待、主動(dòng)交流、方式得當(dāng)、相互配合、各司其職，開(kāi)創(chuàng)家校共育的新局面，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】家校共育;問(wèn)題;策略

學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，它們既是一個(gè)密不可分、相互補(bǔ)充的教育整體，又站在不同的角度，承擔(dān)著不同的教育責(zé)任。家校共育是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有形成學(xué)校、家庭兩方面的教育合力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”但是多年來(lái)，家校共育工作說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。尤其是農(nóng)村中學(xué)的家校共育工作，在實(shí)際操作過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困難較多，很難形成教育合力。我縣是勞務(wù)輸出大縣，我校學(xué)生的父母外出務(wù)工比例較大，家校共育工作存在一定的時(shí)空問(wèn)題和對(duì)教育認(rèn)知較片面的問(wèn)題等。近年來(lái)，我校廣泛開(kāi)展家校共育工作的實(shí)踐研究，取得了一定的成效。

一、家校共育存在的主要問(wèn)題

1.家庭教育方面的不足

據(jù)調(diào)查，作為勞務(wù)輸出大縣，我縣的學(xué)生家長(zhǎng)87.6%在外務(wù)工。學(xué)生與父母一般只有在寒暑假才能團(tuán)聚，父母不能經(jīng)常親自關(guān)心過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，平時(shí)多是以電話、微信、短信等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，很難觸及孩子的心靈。爺爺奶奶、外公外婆等作為隔代監(jiān)護(hù)者，他們多以管好孩子的吃住為主，對(duì)孩子心理、生理的變化與需求基本是無(wú)能為力的。學(xué)生缺乏真正的家庭溫暖、心理疏導(dǎo)和行為糾正，容易導(dǎo)致性格孤僻、做事偏激，也易染上不良行為習(xí)慣。

一些家長(zhǎng)因?yàn)樽约撼Ｄ瓴辉诤⒆由磉?，感到虧欠孩子，因此?duì)孩子比較溺愛(ài)，在物質(zhì)上盡量滿足孩子，在習(xí)慣養(yǎng)成教育上卻不斷放松，導(dǎo)致學(xué)校在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣方面面臨較多問(wèn)題。學(xué)生缺乏感恩意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，甚至個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分要求也是有求必應(yīng)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)案例：一位家長(zhǎng)為了讓兒子在學(xué)校讀完高中，每周偷偷為其購(gòu)買(mǎi)香煙，而且家長(zhǎng)對(duì)班主任的教育十分抵觸，導(dǎo)致教師左右為難，管也不是，不管也不是。

一些家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)教育有自己的認(rèn)識(shí)和理解，但其認(rèn)知較為片面。他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求極低，認(rèn)為讀書(shū)不是唯一的出路。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己是交了學(xué)費(fèi)的，孩子到學(xué)校就是為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，孩子在學(xué)校所有的事就該由學(xué)校負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。還有個(gè)別家長(zhǎng)不能正視孩子的錯(cuò)誤，過(guò)分偏袒自己的孩子，不配合教師工作。更有極個(gè)別家長(zhǎng)極端不配合學(xué)校工作，甚至擾亂學(xué)校正常工作的開(kāi)展，而學(xué)校對(duì)個(gè)別頑劣學(xué)生和蠻橫家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧行為也無(wú)能為力。

2.學(xué)校教育方面的不足

由于時(shí)空的問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)的家訪基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)交流溝通次數(shù)少、溝通深度不夠，資源不能共享。現(xiàn)在學(xué)校接受的檢查工作較多，加上繁重的教育教學(xué)任務(wù)，教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的時(shí)間也不多，很多時(shí)候都是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，教師才主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，這很容易讓家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為到學(xué)校就是挨批評(píng)。

在與家長(zhǎng)的溝通中，一些教師存在“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，急于教育好學(xué)生，于是與家長(zhǎng)一見(jiàn)面，就把學(xué)生在校的種種缺點(diǎn)脫口而出，對(duì)學(xué)生批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少，這樣很容易傷害家長(zhǎng)的自尊，從而使家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸情緒，降低了交流的效果。還有的教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，完全接手了本應(yīng)該由家長(zhǎng)承擔(dān)的教育工作，這樣反而達(dá)不到教育的目的。

由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師要求較高、偏見(jiàn)較多，導(dǎo)致教師心理壓力大，個(gè)別教師甚至不敢管、不愿管，家校共育工作停滯不前。

雖然家校共育中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但學(xué)校、教師不能任性而為，必須想方設(shè)法將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。學(xué)校教育與家庭教育的目標(biāo)是一致的，必須相互配合、相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)，才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、家校共育的基本策略

1.點(diǎn)燃家長(zhǎng)激情

學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校共育工作的積極性，使家長(zhǎng)不斷改變自身觀念。我校每期邀請(qǐng)一名專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育講座，向家長(zhǎng)介紹發(fā)達(dá)地區(qū)教育的現(xiàn)狀、家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度、家庭教育中的難點(diǎn)、家庭教育的技巧，等等。通過(guò)講座，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了自己的不足，形成了一定的緊迫感和危機(jī)感。學(xué)校還要求班級(jí)定期組織家長(zhǎng)沙龍，讓家長(zhǎng)之間相互交流，一個(gè)家長(zhǎng)提出問(wèn)題，大家共同討論解決辦法，暢所欲言，家長(zhǎng)們都比較愿意參加。由于農(nóng)村學(xué)生多，我校實(shí)行的是月假制度，因此，我們倡議在近一點(diǎn)地方打工的家長(zhǎng)，盡量在月假時(shí)與學(xué)生團(tuán)聚一次，增進(jìn)彼此的感情與交流。我校將每月放月假這周的周五確定為“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，分批邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)食堂、走進(jìn)寢室，近距離了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受教師的教育教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)相互之間的理解。我校還成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”和“家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)”，用活動(dòng)點(diǎn)燃激情，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為班級(jí)多做工作，從而有利于家長(zhǎng)之間、家校之間、親子之間的交流與溝通。

2.改變交流角度

在家校交流過(guò)程中，我校首先要求教師充分了解學(xué)生家庭情況，進(jìn)行有針對(duì)性的交流，為家長(zhǎng)提供其所需要的幫助，這種帶著感情的溝通讓家長(zhǎng)愿意聽(tīng)，從而更愿意接受教師的建議。其次，我校要求在家校交流中，以德育為切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德品格、行為規(guī)范、為人處世、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。最后，我校要求教師在家校溝通過(guò)程中多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。以往，一些教師教育心切，把學(xué)生在學(xué)校的種種不足全部告訴家長(zhǎng)，這種交流幾乎成了“告狀行為”，讓家長(zhǎng)看不到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)與希望，家長(zhǎng)自己也會(huì)感到失望，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致雙方的交流都達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，學(xué)校在交流過(guò)程中，要先指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)心情愉悅，再反映學(xué)生的缺點(diǎn)，激發(fā)家長(zhǎng)教育孩子的信心，從而達(dá)到家校合力共育的最大化。

3.厘清工作方向

家校雙方的教育工作雖然密不可分，但也需要合理分工，不能越位。在家校共育的過(guò)程中，家庭應(yīng)著重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、性格、習(xí)慣等方面進(jìn)行教育，學(xué)校主要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。雙方各司其職，互相溝通和交流，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的全能人才。學(xué)校和家庭都應(yīng)明確自身教育的獨(dú)特性，行使各自的權(quán)力。同時(shí)，在學(xué)校和家庭共育學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上，家長(zhǎng)和教師應(yīng)就學(xué)生的教育目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的身心問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決，在家校結(jié)合的教學(xué)模式下共筑學(xué)生的美好未來(lái)。

4.搭建交流平臺(tái)

我校的家長(zhǎng)委員會(huì)主要由各班關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、熱心公益事業(yè)、思想積極健康、眼界開(kāi)闊的學(xué)生家長(zhǎng)組成。家長(zhǎng)有建議或意見(jiàn)，又不方便對(duì)學(xué)校、教師說(shuō)時(shí)，可以反映給家委會(huì)，由家委會(huì)先出面溝通，再將意見(jiàn)或建議及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣既起到了“潤(rùn)滑劑”的作用，也化解了矛盾。我校還自籌資金建立了學(xué)生信息化管理平臺(tái)，學(xué)生到校、離校、作業(yè)、學(xué)校政策等信息都在平臺(tái)上發(fā)布，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校情況。我校每學(xué)期組織一次全校性家長(zhǎng)交流活動(dòng)，每年級(jí)選出60名家長(zhǎng)參加，共同研究學(xué)校的教育工作。有的家長(zhǎng)想給教師提意見(jiàn)又不好意思當(dāng)面提，可以以便條的形式提出來(lái)，收效甚好。為了更好地進(jìn)行班級(jí)溝通，每班均建有QQ群或微信群，通過(guò)這些線上交流平臺(tái)，家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)進(jìn)行交流，密切了教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，架設(shè)起家校溝通的新橋梁。

三、家校共育初見(jiàn)成效

通過(guò)幾年的努力，我校家校共育工作取得了較好的效果。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作支持多了，家校矛盾減少了，學(xué)校工作的開(kāi)展也更加順利，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)關(guān)注也多了。以家長(zhǎng)會(huì)為例，以前每個(gè)班來(lái)參加會(huì)議的家長(zhǎng)也就三十多人，現(xiàn)在基本都在五十人左右，不能參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)給班主任打電話交流。過(guò)去基本上是教師主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話聯(lián)系，交流學(xué)生情況，現(xiàn)在家長(zhǎng)主動(dòng)通過(guò)微信、電話等方式與教師交流。有了家長(zhǎng)的支持和理解，現(xiàn)在的教師敢管學(xué)生、愿意管學(xué)生，學(xué)校教育教學(xué)向著更好的方向邁進(jìn)。

學(xué)校與家庭育人的目標(biāo)是一致的，只要我們立足于學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展，在教育方式上求同存異，在教育中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、積極配合、揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成教育合力，就能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。但我們也要意識(shí)到，家校共育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，它也在不斷地發(fā)生變化，在家校共育的道路上堅(jiān)持與創(chuàng)新尤為重要，還需要我們不斷探索與努力！

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