大學生生物技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查分析

劉麗杰 張孝余 李珊珊

摘要：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是本世紀比較活躍，而且影響深遠的新興產(chǎn)業(yè)，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對我國其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到 了至關(guān)重要的作用，為我國加快新產(chǎn)業(yè)、發(fā)展新經(jīng)濟和培育新動能奠定了基礎(chǔ)。高校的生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)為我國的生物技術(shù)方面培養(yǎng)了眾多人才。文章對齊齊哈爾大學生物技術(shù)專業(yè)學生開展問卷調(diào)查，旨在了解目前普通應(yīng)用型大學生物技術(shù)專業(yè)學生在生物技術(shù)方面的創(chuàng)業(yè)意向、了解他們對生物技術(shù)創(chuàng)業(yè)方面的現(xiàn)狀以及對生物技術(shù)相關(guān)行業(yè)的認知情況。

關(guān)鍵詞：大學生;生物技術(shù)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

我國各高校從20世紀末開始實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。1998年，清華大學第一個在高校里進行創(chuàng)業(yè)計劃競賽。李克強總理于2014年3月5日在第十二屆全國人大上發(fā)表了關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講話指出，要激勵人們創(chuàng)業(yè)就要優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，用創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。國務(wù)院辦公廳于2015年出臺了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確了創(chuàng)新是促進發(fā)展的第一動力，是現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)的重要支撐。近年來，高校不斷進行擴招，導致每年的畢業(yè)生也越來越多，就業(yè)形勢不容樂觀。大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問題，還能為整個社會提供更多的就業(yè)崗位，促進了大學生乃至社會上其他人的就業(yè)。目前各個高校也都很重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多學校增加了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，在模塊里為學生提供了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程，大學生可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，成立創(chuàng)業(yè)基地，學校乃至政府對大學生創(chuàng)業(yè)提供了多種多樣的優(yōu)惠政策，因此，越來越多的大學生投入到創(chuàng)業(yè)隊伍中。

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一種隨著生物技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的各類產(chǎn)業(yè)，特點是資源依賴性強、技術(shù)通用性強和產(chǎn)品多樣性強。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可對農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和環(huán)保等領(lǐng)域的發(fā)展起到一定的促進作用。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國在21世紀戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的主攻方向，對于我國加快新產(chǎn)業(yè)、發(fā)展新經(jīng)濟和培育新動能具有重要作用?！丁笆濉鄙锂a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》將生物產(chǎn)業(yè)的重點領(lǐng)域劃分為七類：生物農(nóng)業(yè)、生物制造產(chǎn)業(yè)、生物能源產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)學工程、生物環(huán)保產(chǎn)業(yè)以及生物服務(wù)產(chǎn)業(yè)。這七類生物產(chǎn)業(yè)在市場中都具有舉足輕重的地位。因此，大學生在生物技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有非常廣闊的前景。

一、研究設(shè)計

本研究對齊齊哈爾大學生物技術(shù)專業(yè)四個年級288人進行生物技術(shù)創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷288份，收回278份，調(diào)查問卷有效率為96.5%。樣本性別分布情況為男生34.3%，女生65.7%。其中一年級學生占34.7%，二年級學生占23.1%，三年級學生占23.1%，四年級學生占19.1%。調(diào)查問卷主要包括創(chuàng)業(yè)意向的總體水平、對生物技術(shù)創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)的動因及應(yīng)具備的條件、創(chuàng)業(yè)有哪些障礙、是否具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境以及對生物技術(shù)行業(yè)的認知情況。

二、大學生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查情況解析

（一）創(chuàng)業(yè)意向整體水平

當問到學生“是否具有創(chuàng)業(yè)意愿”這個問題時，有20.2%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意愿，有33.1%的學生表示無創(chuàng)業(yè)意愿，選擇猶豫、不確定的學生有46.7%。年級和性別對學生的創(chuàng)業(yè)意愿有很大影響，男生有創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)要高于女生，占53.1%，女生所占比例為46.9%。不同年級比較發(fā)現(xiàn)，二年級具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生比例最高為39.3%，無創(chuàng)業(yè)意愿的比例為10.7%;其他年級有創(chuàng)業(yè)意愿的學生比例均低于二年級，一年級為21.4%，三年級為12.5%，四年級最低為4.4%。由此可知，低年級學生的創(chuàng)業(yè)意愿比較強，尤其是二年級學生的創(chuàng)業(yè)意愿最為濃厚。所以，應(yīng)該從學校層面加強引導，完善各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，進而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生投身到創(chuàng)業(yè)行列中，拓寬學生的就業(yè)渠道。

（二）對生物技術(shù)創(chuàng)業(yè)的興趣

對生物技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學生占33.5%，一般感興趣的學生占55.8%，只有10.7% 的學生不感興趣。當調(diào)查學生“有沒有想過在生物技術(shù)方面可以實施的創(chuàng)業(yè)項目”時，只有 9.1%的學生回答“想過創(chuàng)業(yè)并且已有自己的一些想法”，有58.3%的學生選擇“想過但目前沒有想法”，在生物技術(shù)方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)完全沒有想法的學生占32.6%。這些數(shù)據(jù)表明，有很多學生對生物技術(shù)創(chuàng)業(yè)是很感興趣的，但是真正考慮生物技術(shù)方面可以創(chuàng)業(yè)項目的學生卻只占很少一部分，這一現(xiàn)象表明很多學生并不了解生物技術(shù)創(chuàng)業(yè)都涉及哪些領(lǐng)域和產(chǎn)品，自己還處于比較盲目的狀態(tài)。所以，學校應(yīng)該進一步完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，多開展一些創(chuàng)業(yè)實踐活動，比如開設(shè)生物技術(shù)前沿和生物技術(shù)工藝等選修課程，建立規(guī)范的教學實踐基地，從而走“產(chǎn)—學—研”相結(jié)合的道路，使生物技術(shù)專業(yè)學生有目標并且有能力進行創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)的動因及應(yīng)具備的條件

在關(guān)于創(chuàng)業(yè)動因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有31%的學生認為創(chuàng)業(yè)是為了賺錢;有28%的學生創(chuàng)業(yè)是為了挑戰(zhàn)自我，積累經(jīng)驗;有12.8%的學生認為創(chuàng)業(yè)是想自己當老板、自我實現(xiàn)與展示，以及自我提高;7.0%的學生創(chuàng)業(yè)是因為興趣愛好;1.7%的學生創(chuàng)業(yè)是為了解決就業(yè)問題;還有19.0%的學生是因為其他原因而選擇創(chuàng)業(yè)。排名第一的選項是為了賺錢，可見90后的學生還是比較現(xiàn)實的，首先考慮的是賺錢養(yǎng)家糊口，排名第二的選項是挑戰(zhàn)自我，積累經(jīng)驗，其次是自己當老板，從中可以看出對于90后的學生而言，自我成就動機占據(jù)主導地位。

當問到創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的條件時，56.5%的學生認為“個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦”是最重要的，選擇“適合的社會環(huán)境和政策支持”的學生占28.5%，選擇“學校和社會提供的各類營業(yè)培訓和服務(wù)”占15%。由此可見，怎樣提高生物技術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是非常關(guān)鍵的，但是大學生創(chuàng)業(yè)成功也離不開國家、學校和社會各種政策的大力支持。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)存在的主要障礙

在調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)的主要障礙時發(fā)現(xiàn)，大部分學生遇到的困難都是“缺乏經(jīng)驗，缺乏社會關(guān)系”（所占比例為 62.4%），另外，還有34.7%的學生認為資金不足是他們創(chuàng)業(yè)的主要障礙，這說明要想讓學生創(chuàng)業(yè)，國家和社會就要有相關(guān)的優(yōu)惠政策作為保障，這樣才能解決想創(chuàng)業(yè)學生資金不足的問題，學生才能有更大的熱情投入到創(chuàng)業(yè)中，并通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)，實現(xiàn)他們的人生價值。