用閱讀為孩子們的人生打底

常利峰

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度。朱永新教授曾說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史?！睂㈤喿x當(dāng)作孩子們成長(zhǎng)的奠基工程和拔高項(xiàng)目來(lái)抓，是我們立校以來(lái)一直在堅(jiān)持做的事情。

多種形式閱讀是基礎(chǔ)

晨誦課開啟黎明。古人云：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。每天清晨，伴隨著優(yōu)美旋律，詩(shī)意的新教育晨誦開始了。校園里飄蕩著孩子們朗朗的誦讀聲，美妙的詩(shī)歌成為一天學(xué)習(xí)的開啟，盎然詩(shī)意構(gòu)成校園美好事物的核心。

我們用詩(shī)歌開啟美好的一天，也用詩(shī)歌迎接新學(xué)期的到來(lái)。每到新學(xué)期的第一天，教師們會(huì)帶領(lǐng)全校學(xué)生誦讀金子美玲的《向著明亮的那方》。那散發(fā)金子般光澤的童謠，在孩子們的心頭灑下詩(shī)意的光亮，讓孩子們的心靈在那細(xì)膩純美的語(yǔ)句中變得柔軟、澄澈。

晨誦，將每一個(gè)清晨擦亮，將每一顆幼小的心靈喚醒，讓孩子們?cè)诶寺形兜脑?shī)歌中感悟生命的美好，在他們心中播下向善、向真、向美的正能量種子。

閱讀課回歸暮省。從建校之初，我們就積極踐行新教育倡導(dǎo)的“讓閱讀成為師生最日常的生活方式”的理念，每天下午最后一節(jié)是雷打不動(dòng)的“閱讀課”，伴著廣播中優(yōu)美的音樂(lè)，孩子們?cè)诿拇蠛＠锼烈鈺秤危綄な澜绾蜕膴W秘。

日復(fù)一日的堅(jiān)持，讓學(xué)生藉由閱讀的滋養(yǎng)，漸漸擁有更加強(qiáng)大的心智背景。我們學(xué)校，也因之獲得了“河南省中小學(xué)書香校園”“閱讀改變中國(guó)”等榮譽(yù)。

讀經(jīng)典尋求共鳴。我校語(yǔ)文組教師研發(fā)了校本教材《國(guó)旗下經(jīng)典誦讀120首》，免費(fèi)印發(fā)給學(xué)生們，一學(xué)期一本小冊(cè)子，一周一首詩(shī)。每周一升旗后，全校師生在國(guó)旗下激情朗誦這些經(jīng)典篇目。三年時(shí)間，在國(guó)旗下，每個(gè)學(xué)生都在課本之外熟讀了120首古今詩(shī)歌，經(jīng)典的滋養(yǎng)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)澤幼小的心靈，相信這用心繪就的人生底色，會(huì)讓他們終生受益。

抓好師生共讀是關(guān)鍵

評(píng)價(jià)入手，規(guī)定動(dòng)作達(dá)標(biāo)。“閱讀課”設(shè)有固定的時(shí)間，可以促進(jìn)學(xué)生多讀書、讀好書。為了檢測(cè)學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀成果，我校建立了“六步閱讀機(jī)制”：內(nèi)容評(píng)價(jià)—閱讀量評(píng)價(jià)—教師評(píng)價(jià)—學(xué)生互評(píng)—自我評(píng)價(jià)—家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。通過(guò)這“六步閱讀機(jī)制”將閱讀的基本功夯實(shí)，真正讓閱讀成為學(xué)生們校園生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣。

課型引路，自選動(dòng)作創(chuàng)新。不同書籍采用不同課型。對(duì)于課標(biāo)推薦的名著，初讀時(shí)設(shè)有“新書推薦課”，由老師或?qū)W生登臺(tái)推薦，介紹作者，評(píng)說(shuō)精彩片段，簡(jiǎn)述故事情節(jié)等。閱讀過(guò)程中設(shè)有“讀書交流會(huì)”，學(xué)生談感想，議內(nèi)容，朗誦精彩片段或進(jìn)行劇本展演，教師解惑答疑。讀完后召開“讀書匯報(bào)會(huì)”，學(xué)生談收獲，說(shuō)體會(huì)，評(píng)人物。師生邊讀書邊互動(dòng)交流，自然比學(xué)生獨(dú)自閱讀會(huì)更加深入，易于碰撞出火花，點(diǎn)亮彼此的心靈。

我們還開設(shè)有“好書推薦課”，為每一位想要登臺(tái)推薦好書的孩子提供舞臺(tái)。好書琳瑯滿目，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦好書，可以開闊閱讀視野，激發(fā)起學(xué)生廣泛閱讀的積極性。

激勵(lì)催動(dòng)，延伸動(dòng)作到位。每學(xué)期評(píng)選“讀書達(dá)人”，對(duì)優(yōu)秀的閱讀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并制作出“閱讀達(dá)人”光榮榜，張榜表彰。

在充分了解師生閱讀情況的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)造條件讓更多的“讀書達(dá)人” 走上演講壇，登上光榮榜，讓閱讀者找到自我閱讀價(jià)值和意義的同時(shí)，也及時(shí)得到外界的鼓勵(lì)，同時(shí)影響身邊人，喚醒更多孩子的閱讀興趣，推進(jìn)全員閱讀。

教師專業(yè)閱讀是根本

只有教師潛心深入閱讀，才能真正帶動(dòng)學(xué)生更好地閱讀。我們一直堅(jiān)信教師是學(xué)校發(fā)展之本，在教師的專業(yè)成長(zhǎng)方面，注重教師閱讀能力的提升，著重打造“三個(gè)一”工程。

“每日一語(yǔ)”理念滲透。每個(gè)工作日，學(xué)校都會(huì)利用短信平臺(tái)在8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)給老師們發(fā)送一則與教育有關(guān)的經(jīng)典論述或觀點(diǎn)，用教育智慧滋養(yǎng)教師心靈。

“每周一文”思想引領(lǐng)。每周精選一篇教育類文章，在周一印發(fā)給全體老師閱讀，讓教師的日常教學(xué)思考與多種教育理念碰撞。這種專題式共讀模式，旨在讓教師在短時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)一個(gè)教育專題的集中閱讀，在思想與思想的碰撞與交流中產(chǎn)生共鳴，或促發(fā)改變，從而使其教育思想得到提升。

“每期一書”專業(yè)提升。每一學(xué)期，我們會(huì)精選一本教育專著，全體教職員工一起精讀共研，如《看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己》《第56號(hào)教室的奇跡》《理想課堂的三重境界》《適于腦的教學(xué)》《理想豐滿》等。為深度推進(jìn)教師的讀和寫，學(xué)校還成立了“‘四棵柳讀書沙龍”，組織榜樣教師天天讀書，周周寫作。

無(wú)論是課程的引領(lǐng)，還是行動(dòng)的堅(jiān)持，都是為了讓閱讀撒下美好的種子，讓心靈得到有益的涵養(yǎng)，讓教育的長(zhǎng)河流向永恒。我們相信，這人生的底色會(huì)讓學(xué)生們終身受益。

（作者單位：河南省焦作市修武縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）