芻議新時代高校體育田徑教學(xué)的困境與對策

李維軍

摘 ?要：當(dāng)前，高校體育田徑項目教學(xué)過程中，普遍存在著“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師教學(xué)理念不先進(jìn)以及各種訓(xùn)練方法不科學(xué)”等現(xiàn)實(shí)困境。因此，每一位高校體育教師都必須要在深入分析高校體育田徑教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，合情合景地采取一些行之有效的策略提升高校體育田徑項目教學(xué)的實(shí)效性，讓田徑項目成為發(fā)展高校學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有力推手。

關(guān)鍵詞：新時代 ?高校體育 ?田徑教學(xué) ?困境與對策

中圖分類號：G82-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0177-02

Abstract： At present， the teaching process of track and field projects in colleges and universities is generally faced with such practical difficulties as "students' interest in learning is not strong， teachers' teaching concept is not advanced and various training methods are not scientific". Therefore， every college P.E. teacher must take some effective strategies to improve the teaching effectiveness of college physical education and track and field on the basis of in-depth analysis of the practical difficulties in college physical education and track and field， and make track and field project become a powerful push to develop the core quality of college students' physical education.

Key Words： New Era; College Physical Education; Track and Field Teaching; Predicament and Countermeasures

隨著各種高校體育新項目的逐漸增多，高校學(xué)生開始追捧與熱衷一些新的體育項目，而這也使得高校體育田徑項目的教學(xué)效益每況愈下。新時代的高校體育教師必須要在深度剖析高校體育田徑項目教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)的體育教學(xué)理論，選擇一些行之有效的策略提升高校體育田徑項目教學(xué)的效益。

1 ?新時代高校體育田徑教學(xué)之困境

聚焦新時代高校體育田徑教學(xué)項目，不免發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)乏力、教學(xué)模式落后及訓(xùn)練活動低效等都是當(dāng)前高校體育田徑教學(xué)所面臨的主要現(xiàn)實(shí)困境。

1.1 學(xué)生的興趣不濃厚——學(xué)習(xí)乏力

興趣是學(xué)習(xí)的源動力。高校學(xué)生之所以在體育田徑項目學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得異常乏力，追本溯源，是因?yàn)樗麄儗μ飶巾椖康呐d趣不濃厚。而致使他們對田徑項目缺乏濃厚興趣的原因，主要是他們沒有領(lǐng)略到各項田徑運(yùn)動的獨(dú)特魅力。一旦學(xué)生領(lǐng)略到了各項田徑運(yùn)動的獨(dú)特魅力，那么，他們自然也就會產(chǎn)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣。而因?yàn)閷μ飶巾椖咳狈夂竦呐d趣，高校學(xué)生自然也就不會積極主動地參與各項訓(xùn)練活動，訓(xùn)練過程中自然也就表現(xiàn)得特別乏力。

1.2 教學(xué)的理念不先進(jìn)——模式落后

高校體育田徑項目教學(xué)效益的提升離不開科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式。而科學(xué)、合理的課堂教學(xué)模式的建構(gòu)又離不開先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)椴糠指咝ｓw育教師學(xué)習(xí)不積極主動，不能夠與時俱進(jìn)地更新課堂教學(xué)理念。處在日新月異的先進(jìn)教學(xué)環(huán)境之中，高校體育教師卻仍然在使用陳舊的教學(xué)理念，自然也就會導(dǎo)致高校體育教師在田徑項目教學(xué)過程中出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。因此，高校體育教師田徑項目教學(xué)的理念不先進(jìn)，教學(xué)模式落后，是新時代高校體育田徑項目面臨的一大困境。

1.3 訓(xùn)練的方法不科學(xué)——訓(xùn)練低效

聚焦當(dāng)下的高校體育田徑教學(xué)，各種訓(xùn)練低效的現(xiàn)象屢見不鮮。在田徑項目訓(xùn)練過程中，教師似乎也在絞盡腦汁想辦法、竭盡所能搞訓(xùn)練，學(xué)生好像也在按部就班做動作、專心致志練技能，但是，田徑訓(xùn)練項目的效益卻始終不見提升，甚至還每況愈下。高校體育田徑項目為什么會遭遇這樣的困境呢？究竟是哪里“出差錯”，何處“掉鏈子”了？事實(shí)上，究其原因，主要是高校體育教師在田徑項目訓(xùn)練過程中采取的方法不科學(xué)。

2 ?新時代高效體育田徑教學(xué)之對策

在深入細(xì)致分析新時代高校體育田徑項目面臨的各種現(xiàn)實(shí)困境的前提下，高校體育教師可以通過采取“激發(fā)興趣、更新理念以及優(yōu)化方法”等策略，促使高校體育田徑項目教學(xué)擺脫困境，進(jìn)而著力提升高校體育田徑項目的教學(xué)效益。

2.1 激發(fā)興趣——開鑿學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉

高校學(xué)生之所以在田徑項目學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得乏力，主要是因?yàn)樗麄儗μ飶巾椖咳狈夂竦呐d趣。既然如此，高校體育教師就要想方設(shè)法讓學(xué)生領(lǐng)略到各項田徑運(yùn)動的獨(dú)特魅力與無窮樂趣，據(jù)此激發(fā)高校學(xué)生對各項田徑運(yùn)動項目的濃厚興趣。如此以來，高校體育教師就可以開鑿出一股高校學(xué)生興致勃勃、積極主動學(xué)習(xí)各種田徑項目的源源不斷的動力源泉。

以短跑為例，高校體育教師可以為學(xué)生播放一段由莫有雪、謝震業(yè)、蘇炳添和張培萌4人組成的中國男子4×100m接力隊在2016年里約奧運(yùn)會中闖入決賽，并最終獲得第四名好成績的視頻。這一成績，不僅是中國男子4×100m接力隊，也是整個亞洲男子4×100m接力隊在世界田徑頂級賽事中獲得的最佳戰(zhàn)績。

2.2 更新理念——開啟課堂教學(xué)的高效模式

為了著力建構(gòu)一種高效的課堂教學(xué)模式，高校體育教師要一如既往、堅持不懈地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。不僅如此，高校體育教師還要以先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以高校學(xué)生的田徑運(yùn)動能力為參考，逐步建構(gòu)一種高效的田徑項目教學(xué)模式。

比如，高校體育教師要以每學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為契機(jī)，與時俱進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)一些田徑教學(xué)的先進(jìn)理念。具體而言，高校體育教師可以利用知網(wǎng)中搜索并研讀一些與田徑教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，從中汲取先進(jìn)的田徑教育教學(xué)理念及有效的田徑教育教學(xué)方法等。當(dāng)然，高校體育教師還可以向身邊一些有充實(shí)教學(xué)理論和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師虛心求教。

2.3 優(yōu)化方法——開創(chuàng)訓(xùn)練活動的全新局面

訓(xùn)練方法不科學(xué)、不合理，是制約高效體育田徑項目教學(xué)效益提升的一大困境。既然如此，高校體育教師就要在緊密結(jié)合大學(xué)生體能狀況的前提下，依據(jù)一些科學(xué)的田徑訓(xùn)練理論知識，持續(xù)不斷地優(yōu)化田徑訓(xùn)練活動的方法，據(jù)此開創(chuàng)高校體育田徑訓(xùn)練活動的全新局面。

以“跳遠(yuǎn)”為例，為了提升大學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績，教師可以從“速度、快速力量和跳躍能力”等3個方面入手。就提升速度而言，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小步跑、高抬腿跑、車輪跑及后蹬跑等幾種方式展開科學(xué)、有序、合理的訓(xùn)練。而為了提升學(xué)生的跳躍能力，教師可以采取立定跳遠(yuǎn)、單足跳練習(xí)、跨步跳練習(xí)、換腿跳練習(xí)及連續(xù)蛙跳練習(xí)等方式展開扎實(shí)、科學(xué)、高效的訓(xùn)練。

顯而易見，科學(xué)合理的田徑訓(xùn)練方法，不僅能夠大幅提升田徑訓(xùn)練活動的實(shí)效性，還能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總而言之，對于新時代高校田徑體育項目教學(xué)過程中學(xué)生興趣不濃厚、教師理念不先進(jìn)及訓(xùn)練方法不科學(xué)等現(xiàn)實(shí)困境，廣大高中體育教師切不可視而不見、置若罔聞。相反，廣大高校體育教師不僅要高度重視，還要追本溯源查找造成這些現(xiàn)實(shí)困境的內(nèi)在原因和外部原因，并采取一些行之有效的策略，從根本上解決這些現(xiàn)實(shí)困境，據(jù)此卓有成效地提升高校田徑項目的教學(xué)效益，發(fā)展高校學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)等。

參考文獻(xiàn)

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