八年級下英語第二課堂的活動設計

【摘要】第二課堂活動也是教學的延伸，是英語學科核心素養(yǎng)理念的滲透基地。一些在課堂教學中沒時間完成的活動和互動可以通過第二課堂活動來解決。第二課堂的活動設計形式多樣，根據(jù)教學進度，要根據(jù)學生的實際學情，利用網(wǎng)絡的資源，結(jié)合課本內(nèi)容，按照教材的教學進度，學校的時間安排，設計與之相符的活動方案，設計生動活潑、易學、易演、易誦、易合作、易交流的活動主題和活動形式，融入趣味性、觀賞性、協(xié)作性，加強合作與溝通，滲透與時俱進的思想理念，滲透心理發(fā)展的理念，提升學生的學科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】第二課堂;案例;主題;形式;活動內(nèi)容;思路

【作者簡介】游冰，福建省漳州市第二中學。

仁愛版英語八年級下冊分為四個模塊：Unit5 以情緒討論為主線涉及影視娛樂和情感態(tài)度;Unit6以旅游討論為主線涉及環(huán)保出行和安全出行;Unit7以食品討論為主線涉及烹飪、美食節(jié)及飲食習慣與文化;Unit8以服裝為中心主線，涉及時裝、校服、制服、民族服裝的風格，特色與發(fā)展，及著裝的規(guī)范和風俗習慣等。

本學期的英語第二課堂活動是以班級英語興趣小組為單位，結(jié)合教學內(nèi)容和與時俱進的思想開展活動。設計活動方案和活動內(nèi)容如下：

案例1主題：疾病與防疫（抗疫宣傳）

形式1）制作手抄報或電子剪報分享。

翻譯以下有關(guān)疾病詞匯： flu， SARS， AIDS， HIV，? EBOV，? COVID-19，網(wǎng)上搜索有關(guān)防疫的知識，例如，把新型冠狀肺炎的主要發(fā)病癥狀、防疫的方法，摘錄下來，根據(jù)學生個人喜好，發(fā)揮個人的想象力和書寫、繪畫能力，制作成手抄報或者電子剪報展示分享。翻譯下面的文字：戴口罩，勤洗手，少去人群聚集處，不聚集、聚餐、聚會。以上學生參與活動的作品可在釘釘群里展示。

形式2）演講或朗誦。

學生自行準備演講稿，每個學生都可以表演演講，也可以表演朗誦或者詩歌、童謠、繞口令、講故事等。可以是個人的，也可以是小組合作形式的。先印發(fā)提綱，就是網(wǎng)絡上很有感染力的優(yōu)秀英文演講稿“We are all fighters”，欣賞配樂演講視頻“We are all fighters”，學生一起閱讀演講稿，一起朗讀。學生分組分角色表演合作的作品或者個人表演自己準備的作品?？梢砸杂懻撔问介_展，如：討論合餐制和分餐制，倡議使用公筷公勺，減少傳染等。1. The advantage and disadvantage between separate dining system and grouped dining system. 2. the serving chopsticks are the firewall to stop the spread of disease.此項活動可在釘釘?shù)囊曨l會議群里開展。

形式3）閱讀與討論。

從《21世紀學生英文報》初二版和《China Daily》中摘錄精彩短文與學生分享與討論。

形式4）視頻分享與學生作品展示。

下載幾個有代表性的視頻與學生一起分享，讓學生在生動的場景里感受和學習。

視頻1? What will happen if you dont close the toilet seat when flushing.

視頻2? The real kindness is when you are ready to give up something that you need yourself.

視頻3 從網(wǎng)絡下載抗疫作品《愛的橋梁》《托起生命的方舟》，讓學生用英語表達自己的感受。

案例2主題： 情緒與化解

形式1）：分享與討論。

欣賞經(jīng)典英文兒歌課本p14 Its a small world，并做簡要介紹。這首歌也是電影《八十天環(huán)游世界》中的歌曲。讓學生一起朗讀一段繞口令——教師用書P51。呈現(xiàn)教師用書P49寫給李紅的一封信，師生一起朗讀，談論有關(guān)影響情緒的話題和應對辦法，如你有過情緒低落的時候嗎？你有過悲傷的時候嗎？面對這種負面情緒，你是怎樣應對的呢？在現(xiàn)實生活中，影響人情緒的因素主要來自外界，學會自我調(diào)適是很重要的。應對策略如：Its normal to feel sad when something bad happens to you. We can talk to others including your parents， friends， teachers， enjoy lively music， watch movies， play sports， take part in activities. You may learn more information from the Internet.討論話題：怎樣緩解考試緊張的情緒？應對策略如：Make full preparations before the exam. Have a good sleep before the exam. We should start out early to give ourselves lots of time. Relax and be careful. Dont go to the exam without breakfast. Try to make full use of the time.讓學生在學習用英文表達影響情緒的因素并尋求解決辦法的過程中，學會排解不良情緒。

形式2）：欣賞與分享。

復習口語對話，引出話題，讓學生談論。如：Have you seen the film “ The Wandering Earth ”？Whats your favorite film？ why？ The movie introduction of 《the sound of music》. 觀看電影《音樂之聲》的精彩片段，欣賞英文插曲 “Do Re Mi”和Edelweiss 。閱讀電影《流浪地球》的英文簡介并翻譯。模仿課本p13 Topic2SectionC，學會以寫信的格式，給筆友寫一封信。本活動在愉快、輕松的氛圍中互動，有利于化解不良情緒，這是此項活動的意義所在。

案例3主題：服裝與禮儀? 形式：欣賞與問答。

準備較多的典型的服裝圖片，讓學生預習完閱讀同步練習冊p67，p68和p69的3篇有關(guān)于服裝介紹的文章，準備回答問題：How many top fashion shows in the world？ Why Scottish men wear skirts？Why do Arabs wear headscarf？ 準備一段時裝表演秀的錄像，先復習有關(guān)服裝的詞匯，如：fashion， uniform， Zhuang minority costume， the Tang Costume， cheongsam， kimono， jeans等，提問題：在2009年春晚上，小沈陽穿著什么服裝？了解關(guān)于服裝的知識，開闊眼界，如阿拉伯人經(jīng)常穿長袍，配上纏頭巾就是為了適應終年少雨燥熱的沙漠環(huán)境。讓學生觀看欣賞時尚秀錄像精彩片段，談論一些國家的標志性服裝，了解不同的國家有不同的著裝禮儀風俗和習慣。

案例4

主題：食品與禮儀? 形式：小組活動。

提供一份英文菜單讓學生閱讀和翻譯，介紹西餐廳肯德基KFC和麥當勞M的文化背景知識。

運用角色表演的形式，訓練點餐、接單、用餐的實用口語交際。1）Could I order a meal by phone？2） May I take your order？3） May I have the bill？及應答語。每一個同學介紹一種食品的制作過程。例如：How to make fried rice， cook noodles， make chicken Soup， pizza， sandwich， dumplings ， zongzi， and so on？ 用英語介紹各個國家有代表性的美食，如：印度的咖喱，日本的壽司，意大利的比薩餅，南非的咖喱牛肉，俄羅斯的黑面包。介紹西方餐桌禮儀，倡導健康的飲食習慣。每個學生設計出自己的party， 包括要邀請的人，要準備的食物，要寫的邀請函，邀請函包括的信息有邀請對象、時間、地點、注意事項、主辦方等。

案例5

主題：游記分享

形式：板報宣傳

板報標題：“道路千萬條，安全第一條”。

考慮版面設計、布局、花紋、顏色的搭配。四人一組設計一次旅行，分工協(xié)作。制定出游計劃，網(wǎng)上訂票，查詢當?shù)靥鞖鉅顩r，查詢旅游攻略，查詢各種交通工具，確定要乘坐的交通工具。建立旅游日志，以英文日記的格式和形式記錄旅游過程、經(jīng)歷和感受，與同學分享?？紤]到在旅途中的安全問題和注意事項，摘錄有意義的諺語，匯集在一起呈現(xiàn)。如：

There isnt time， so brief is life. There is only time for loving. Go the extra mile…

其他校級活動，如：舉辦英語演講比賽，舉辦英語角活動。

思路：初二年級階段是初中學生最叛逆和躁動的階段，學生思想比較活躍，很有必要對其進行正確的引導。組織英語第二課堂活動，是想培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)其良好的情緒和積極的心態(tài)，創(chuàng)造人人參與的機會，人人體驗成就感和存在感，加強師生和生生溝通，營造良好的學習氛圍。通過課外活動這個平臺，了解學生的心理活動與情緒狀況，對改善學生的學習氛圍和緩解壓力起到積極的作用，在促進學習共同進步的基礎上助力學生身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]八年級下英語教師用書[J].仁愛版.