淺談鋼琴教學(xué)內(nèi)容多樣性

摘要：我國(guó)鋼琴教學(xué)普遍存在內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文從國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析鋼琴教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，引出豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容的重要性，結(jié)合作者的經(jīng)驗(yàn)與研究進(jìn)一步總結(jié)出豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容的方法。作為鋼琴教學(xué)從業(yè)者，我們應(yīng)該認(rèn)真思考、勇于開拓創(chuàng)新，從鋼琴教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，不斷豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，跳出死板的鋼琴教學(xué)圈，增加鋼琴學(xué)科橫向教學(xué)延展，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生真正喜愛鋼琴藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 多樣性

一、國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)群體與教學(xué)普遍現(xiàn)狀

目前，我國(guó)鋼琴教學(xué)群體大致分為：專業(yè)院校、社會(huì)公益機(jī)構(gòu)、社會(huì)盈利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和私人教學(xué)四種。專業(yè)院校中的鋼琴專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為成熟和專業(yè)化，注重知識(shí)的縱向發(fā)展及專業(yè)人才的培養(yǎng)；社會(huì)公益機(jī)構(gòu)如群眾藝術(shù)館（文化館）、老年大學(xué)等公益組織中的鋼琴教學(xué)，主要面向全社會(huì)進(jìn)行普及的音樂教育，目的在于提升全民音樂素養(yǎng)；私人教學(xué)在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域占比較大，教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量的差異性非常大，由于鋼琴學(xué)習(xí)市場(chǎng)規(guī)模較大，甚至很多非專業(yè)人士進(jìn)入鋼琴教學(xué)領(lǐng)域?qū)е落撉偎饺私虒W(xué)市場(chǎng)魚龍混雜。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，上述四大類鋼琴教學(xué)群體，普遍存在著教學(xué)模式創(chuàng)新性不足、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)單一、教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)以及教學(xué)理念落后的問(wèn)題。[1]從當(dāng)前鋼琴課程教學(xué)情況來(lái)看，在這些教學(xué)群體中，鋼琴教學(xué)內(nèi)容普遍單一，大多只是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)譜子和教材的內(nèi)容傳授學(xué)生，進(jìn)入“教師留譜子—學(xué)生練習(xí)—教師指導(dǎo)—學(xué)生再練習(xí)”的死板、機(jī)械的教學(xué)循環(huán)，“填鴨式”教學(xué)方法普遍存在。

由于上述的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中出了很多問(wèn)題：缺乏創(chuàng)造力，學(xué)生只會(huì)彈奏譜子上學(xué)過(guò)的內(nèi)容，脫離了譜子什么也不會(huì)；由于機(jī)械式的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐年下降、逐漸感到枯燥無(wú)味；固定的教學(xué)模式，沒有新內(nèi)容擴(kuò)充，教師也會(huì)隨之進(jìn)入教學(xué)疲憊圈；學(xué)生鋼琴綜合素質(zhì)水平低，只會(huì)單一地看譜彈琴，鋼琴學(xué)習(xí)能力很難進(jìn)步，導(dǎo)致最后放棄學(xué)習(xí)。值得慶幸的是，越來(lái)越多的人意識(shí)到鋼琴教學(xué)內(nèi)容多樣化的重要性：部分新教材的引入，增加了教學(xué)內(nèi)容，比如巴斯蒂、菲伯爾等教材增加了鋼琴學(xué)習(xí)的“寬度”。在考級(jí)的變化上，英皇考級(jí)和國(guó)外一些考級(jí)陸續(xù)登陸國(guó)內(nèi)音樂考級(jí)市場(chǎng)，增加考級(jí)內(nèi)容的多樣性，增加視奏和即興彈奏等科目，這些在一定程度上間接指引了鋼琴內(nèi)容學(xué)習(xí)的方向，但是國(guó)內(nèi)考級(jí)的改革始終腳步緩慢，遵循著“四首曲子”的傳統(tǒng)考級(jí)模式，由此引發(fā)了筆者對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容多樣性的思考。

二、關(guān)于鋼琴教學(xué)內(nèi)容多樣性的思考

為了更好地解決鋼琴教學(xué)上的困境，打破惡性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的科學(xué)研究，合理設(shè)置，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)乃至音樂學(xué)習(xí)的熱愛。經(jīng)過(guò)筆者的學(xué)習(xí)和研究，把鋼琴教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置經(jīng)驗(yàn)給大家進(jìn)行分享。

（一）音樂知識(shí)學(xué)習(xí)

這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)各科器樂的前提，應(yīng)貫穿鋼琴學(xué)習(xí)的始終，合理設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性，從簡(jiǎn)至繁，使他們逐步掌握音樂學(xué)習(xí)的基本樂理內(nèi)容。針對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)生要掌握的音樂知識(shí)包括基本樂理、和聲、曲式、音樂風(fēng)格等等。在學(xué)習(xí)一首新的鋼琴曲子時(shí)，不光要進(jìn)行傳統(tǒng)的識(shí)音符、節(jié)奏、符號(hào)，而且要對(duì)和聲功能、織體變化、曲式結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作背景風(fēng)格等等進(jìn)行分析，綜合、全面地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。理論支撐實(shí)踐，兩者相輔相成，只有這樣兩者在鋼琴學(xué)習(xí)中才會(huì)融會(huì)貫通、互相促進(jìn)。

（二）鋼琴基礎(chǔ)曲目的學(xué)習(xí)

這部分內(nèi)容是鋼琴學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)傳統(tǒng)鋼琴教材循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。常見的鋼琴學(xué)習(xí)教材有湯普森鋼琴系列教程、菲伯爾鋼琴教程、巴斯蒂安鋼琴教程、郎朗鋼琴教程等等。作為鋼琴學(xué)習(xí)延展性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，手指技能的基本培養(yǎng)是很重要的，通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣，鍛煉手指對(duì)琴鍵的控制力，連奏、非連奏、斷奏等基本彈奏方法應(yīng)該熟練掌握。有了更好的基本功手指狀態(tài)，才能更好地駕馭其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）藝術(shù)伴奏的應(yīng)用

這部分內(nèi)容是對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容的延展，器樂鋼琴伴奏是在鋼琴演奏基礎(chǔ)上形成的一種獨(dú)立的音樂表演藝術(shù)形式，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。因此，需要鋼琴教師能夠采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的器樂鋼琴伴奏理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。在經(jīng)過(guò)前兩個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、鋼琴技能有了一定的掌握，此時(shí)可以運(yùn)用鋼琴藝術(shù)伴奏普遍性的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多種形式的藝術(shù)伴奏課程，從而提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，在藝術(shù)伴奏中可以學(xué)習(xí)多種樂器的基本音色、音域和音樂特點(diǎn)等等，通過(guò)器樂之間的相互合作更好地感受音樂帶給人的愉悅，藝術(shù)伴奏上課形式可以是多種多樣的，器樂伴奏、聲樂伴奏、各式各樣的室內(nèi)樂訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的藝術(shù)伴奏課程，可以增加學(xué)生的綜合藝術(shù)水平，同時(shí)促進(jìn)鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（四）潮流音樂的鋼琴?gòu)椬?/p>

這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)提升鋼琴學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，例如兒童喜歡《喜洋洋》《熊出沒》等動(dòng)畫片，如果用鋼琴學(xué)習(xí)彈奏這些動(dòng)畫片的主題曲會(huì)引起極大的學(xué)習(xí)興趣；再比如將當(dāng)下最火的流行音樂用鋼琴?gòu)椬?，也?huì)吸引兒童、大學(xué)生等等。很多鋼琴教師不屑于教這方面的內(nèi)容，其實(shí)筆者認(rèn)為，選擇在鋼琴教學(xué)中加入這方面的內(nèi)容會(huì)極大地增加鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使鋼琴學(xué)習(xí)不再變得枯燥無(wú)味。另外，通過(guò)教師仔細(xì)科學(xué)地挑選作品，針對(duì)不同程度的學(xué)生布置相應(yīng)難度的曲目與版本作業(yè)，在鋼琴技能方面對(duì)學(xué)生也會(huì)有很大的提升。經(jīng)過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，流行聲樂作品能夠幫助學(xué)生體會(huì)旋律走向、曲式結(jié)構(gòu)及曲目的整體情緒安排和表達(dá)等，而且相比古典音樂通俗易懂，是一個(gè)由淺入深的教學(xué)模式。

（五）即興能力的培養(yǎng)

鋼琴即興演奏的能力是衡量鋼琴綜合水平和音樂素養(yǎng)的標(biāo)桿。即興演奏也可以分為即興伴奏和即興獨(dú)奏，需要演奏者運(yùn)用綜合性的音樂知識(shí)和專業(yè)的鋼琴演奏技巧，演奏時(shí)“手、耳、腳、腦”快速協(xié)調(diào)配合才能進(jìn)行。對(duì)于鋼琴即興演奏而言，其能夠提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力與審美情趣，也是鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是一次學(xué)生綜合知識(shí)的集成鍛煉，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在這一階段才真正體會(huì)到鋼琴學(xué)習(xí)的魅力所在。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠根據(jù)自己的情緒狀態(tài)進(jìn)行即興的創(chuàng)編，演奏即興旋律、運(yùn)用和聲知識(shí)技巧編配伴奏，應(yīng)用曲式知識(shí)安排即興曲目的進(jìn)行；而即興伴奏課程和藝術(shù)伴奏課程類似，主要體現(xiàn)在即興，鍛煉在沒有準(zhǔn)備的前提下能夠運(yùn)用音樂知識(shí)為聽到的歌曲或器樂進(jìn)行伴奏的技能。學(xué)生在伴奏的過(guò)程中能夠快速反應(yīng)預(yù)判音符，并快速計(jì)算和聲，結(jié)合曲目和演唱者的風(fēng)格進(jìn)行輔助彈奏，當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)程度需要通過(guò)教師指引授課和不斷地摸索練習(xí)實(shí)踐，要有一定鋼琴學(xué)習(xí)的積累。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為鋼琴教學(xué)從業(yè)者，我們應(yīng)該開拓教學(xué)思維，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，在鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試增加擴(kuò)展綜合音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)、藝術(shù)伴奏課程、流行鋼琴課程、即興彈奏能力培養(yǎng)的課程等等，注重知識(shí)的縱向和橫向發(fā)展，跳出死板的鋼琴教學(xué)枯燥學(xué)習(xí)圈，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垆撉伲龅侥軌驈匿撉賹W(xué)習(xí)中找到自信、得到精神的升華，這樣才能發(fā)揮鋼琴教學(xué)的重要意義。

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（作者信息：付強(qiáng)中，男，碩士研究生，長(zhǎng)春市群眾藝術(shù)館，助理館員，研究方向：群眾文化）（責(zé)任編輯 肖英奎）