新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新分析

寧瑞山

摘 要：在以往的小學數(shù)學教學中，教師往往運用“滿堂灌”的教學形式，嚴重影響到小學生在課堂中的主體地位，也在一定程度上忽視了小學生的思想個性發(fā)展，致使小學生在數(shù)學課堂的學習中往往處于被動的狀態(tài)，難以帶著興趣充分學習數(shù)學知識。所以，在新課改背景之下，教師應(yīng)積極創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，改變以往小學數(shù)學教學中的不足之處，充分發(fā)揮小學生在課堂中的主體地位，讓他們由以往的被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài)，促進小學生形成扎實的知識基礎(chǔ)，并使整個教學過程變得富有生機和活力。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.047

在新課改下，小學數(shù)學教學也面臨著一種全新的發(fā)展態(tài)勢，以往數(shù)學教學模式已經(jīng)難以滿足當前小學數(shù)學教學的本質(zhì)需求，難以激發(fā)小學生對于數(shù)學學習的熱情與興趣，不利于推動小學生的綜合性發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)根據(jù)教學現(xiàn)狀以及小學生的學習狀態(tài)等，積極創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，從而保障小學數(shù)學教學的質(zhì)量，促進小學生高效學習數(shù)學知識和掌握數(shù)學知識。筆者以新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的不足之處作為分析的出發(fā)點，探討了新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略。

一、新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新不足之處

培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力，在本質(zhì)層面上是優(yōu)化小學數(shù)學教學以及提高小學生數(shù)學學習效果的關(guān)鍵所在。然而從現(xiàn)階段情況來說，個別小學數(shù)學教師對新課改后各項內(nèi)容的分析僅停滯在理論基礎(chǔ)上，而未能注重于引導小學生，讓小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。受此影響，許多小學生均難以通過自身的興趣和主動性去優(yōu)化、提高自身的創(chuàng)造能力。另外，還有一些教師在研究創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方式時，未能夠全面認識到邏輯能力的重要性，在課堂教學中主要是直接灌輸知識給小學生，難以為培養(yǎng)小學生邏輯思維能力創(chuàng)造良好的條件。

除上述外，在開展小學數(shù)學教學時，個別教師也未能站在新形勢之下有效利用多媒體技術(shù)，沒有充分意識到多媒體技術(shù)對于提高小學數(shù)學教學質(zhì)量以及其他方面的重要作用。再者，有些小學數(shù)學教師雖說利用了多媒體技術(shù)，但卻未能綜合性認知整體教學環(huán)境，不能對于多媒體技術(shù)進行科學運用，難以優(yōu)化處置多媒體資源，這樣在運用多媒體技術(shù)資源的過程中也就難以把握運用方向的正確性和對于滿足數(shù)學教學的客觀需求。在此情況之下，小學生的數(shù)學學習興趣勢必會受到影響，甚至容易對數(shù)學學習產(chǎn)生反感與抵觸的情緒，難以在數(shù)學課堂的學習中提起主動性。這說明教師的創(chuàng)新性有待提升，需要充分利用多媒體技術(shù)以及其他教學方式來保障小學數(shù)學的教學質(zhì)量與教學效果。

二、新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略

（一）提高小學生數(shù)學學習創(chuàng)造力

若想提高小學生數(shù)學學習的創(chuàng)造力，教師就需要針對小學生的實際情況制定良好的培養(yǎng)對策。一方面，教師應(yīng)多與小學生交流，了解小學生的興趣、愛好所在，并將最終的了解結(jié)果當作小學數(shù)學教學的重要因素來開發(fā)小學生的創(chuàng)造能力，同時保障教學方式具備一定創(chuàng)新性，讓小學生能夠在思想層面上認可與喜愛教師的教學方法;另一方面，教師還應(yīng)強化總結(jié)小學數(shù)學教材中的基礎(chǔ)性知識，并針對小學生的主要特征，如年齡特征等，來選擇最為適宜小學生的教學方式，確保所傳授的知識能夠符合小學生的理解能力以及認知水平，這樣才利于增強小學數(shù)學教學的有效性，提高小學生的學習質(zhì)量。

小學數(shù)學教師務(wù)必要高度重視對教學方法的創(chuàng)新，只有對教學方法有所創(chuàng)新，才可以促進教學模式的優(yōu)化。此外，教材中基礎(chǔ)知識的講述可作為小學數(shù)學思想教育的啟蒙因素，為培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維能力創(chuàng)造更為有利的條件，以此來真正提高小學生的創(chuàng)造能力，為小學生的日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）善于借助多媒體教學資源

在新課改背景下，教師在開展教學工作時需要注重培養(yǎng)小學生的學習興趣，唯有具備興趣性因素，才更能提高小學生的學習主動性，提高小學生的學習效果。而究竟以何種方法來創(chuàng)新小學數(shù)學教學方式，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，是小學數(shù)學教師應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容。

對此，在實際教學中，教師可積極借助多媒體教學資源來激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，為小學數(shù)學教學的開展融入積極、鮮活的因素，讓小學生能夠更樂于學習數(shù)學知識，自主投入到數(shù)學的學習實踐活動當中去，感受到數(shù)學學習所獨具的魅力。具體來說，一方面，教師要準確定位多媒體技術(shù)資源的合理運用方式，針對小學數(shù)學教學體系的主要特征深入分析小學數(shù)學教學活動，從而為多媒體技術(shù)資源在數(shù)學課堂中的運用鋪墊好前路;另一方面，教師還應(yīng)明晰多媒體技術(shù)的運用方向，充分實踐好小學數(shù)學教育觀念，從而為多媒體技術(shù)資源在教學中的應(yīng)用創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。

若想充分利用多媒體技術(shù)資源，教師還應(yīng)綜合性分析技術(shù)因素，為小學生創(chuàng)造出富有趣味性的多媒體教學情景，提升多媒體技術(shù)運用的精準程度，充分吸引小學生在數(shù)學課堂中的注意力，讓小學生在該多媒體情景之中更為充分地學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學學習方法，能夠使得新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新作用獲得淋漓盡致的彰顯。

（三）創(chuàng)新小學數(shù)學教學活動

以往單一枯燥的數(shù)學教學模式難以提起小學生的數(shù)學學習熱情，所以在新課改背景下，教師還應(yīng)創(chuàng)新小學數(shù)學教學活動。教師要以小學生當前的認知情況和學習情況為著手點，根據(jù)小學數(shù)學教材之中的內(nèi)容，為小學生設(shè)計出豐富性的教學活動，以期切實燃起小學生的數(shù)學學習熱情，讓小學生在數(shù)學學習之中不但能夠掌握到數(shù)學知識，還能夠保持一種愉悅的心情，從而達到寓教于樂的教學目標。

在以往小學數(shù)學教學中，為保障教學效率，在最短的時間內(nèi)促進小學生快速掌握數(shù)學知識，許多教師都鮮少運用數(shù)學游戲，個別教師還會認為小學生的年齡較小，其自控能力、學習能力都有所不足，若在課堂教學中運用了數(shù)學游戲，那么不但會導致課堂紀律較為混亂，還會影響到教學進度，不利于保障教學質(zhì)量。盡管這個擔憂有一定道理，但卻未能在更為長遠的視角上去考慮這一問題，喜愛玩游戲本就為小學生的天性，若教師忽視于此，采用硬性的教學措施來開展教學工作，一來難以保障小學數(shù)學的教學質(zhì)量，二來也不利于培養(yǎng)小學生的綜合能力。

所以，在新課改之下，若想創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，教師還要善于利用數(shù)學游戲，將數(shù)學游戲的內(nèi)容和教學內(nèi)容加以融合，并在游戲各個關(guān)卡之中科學地設(shè)計數(shù)學問題，讓小學生在參與游戲的過程中也能夠有效解答數(shù)學問題，如此勢必利于促進小學生掌握數(shù)學知識，也能夠通過此方式增強小學生的學習記憶，強化小學生數(shù)學學習的綜合能力。

（四）將數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系

數(shù)學知識本就來源于生活，在生活之中常?？梢姅?shù)學知識，但由于小學生數(shù)學學習基礎(chǔ)還較為薄弱，因而對于生活中的數(shù)學知識多數(shù)小學生均難以觀察到。而在新課改背景之下，則要求小學數(shù)學教師主動去幫助小學生探析數(shù)學知識和生活之間所存在的聯(lián)系性，讓小學生能夠認識到原來在生活之中包含著如此之多的數(shù)學知識，使小學生在學習數(shù)學知識的過程中，不僅能夠逐漸扎實自身數(shù)學學習的基礎(chǔ)，也能夠提高自身“學以致用”的能力。

另外，若能夠?qū)?shù)學教學和生活實際之間進行聯(lián)系，就能夠讓小學生在學習數(shù)學知識時產(chǎn)生共鳴之感與親切之感，培養(yǎng)小學生運用數(shù)學知識的信念，從而使小學生能夠真正運用數(shù)學知識去解決生活中的難題，如此更能夠彰顯出小學數(shù)學教學的本質(zhì)目的。

（五）重視知識拓展，創(chuàng)新作業(yè)形式

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師往往更為關(guān)注于書本之中的內(nèi)容，而忽視對于數(shù)學知識的拓展。在布置數(shù)學作業(yè)時，教師也更為依賴于書本中的基礎(chǔ)性知識，但這種作業(yè)的形式是極為枯燥的，導致許多小學生在完成作業(yè)時都難以集中注意力，一般都需在教師或者家長的督促之下才能夠充分完成作業(yè)。

而在新課改背景之下，則要求教師主動創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，重視對于數(shù)學知識的拓展，創(chuàng)新小學數(shù)學作業(yè)的形式。對此，教師應(yīng)將書本之中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，但又不可全然依賴于此，要將小學數(shù)學作業(yè)和課外內(nèi)容相互融合，讓小學生在完成數(shù)學作業(yè)的過程中，能夠更為全面地學習數(shù)學知識，理解與掌握數(shù)學知識。

（六）強化師資團隊建設(shè)，總體性提升小學數(shù)學教學的創(chuàng)新水平

在新課改下，小學數(shù)學教學愈發(fā)受到我國教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視，也為我國小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新提供了一定指導，但是同時也對于小學數(shù)學教師提出了更為嚴苛的要求，要求教師必須具有較高的創(chuàng)新意識、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力等，從而切實提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

對此，學校就更應(yīng)強化對于師資團隊的建設(shè)，總體性提高小學數(shù)學教學的創(chuàng)新水平，在課堂教學中教師需要充分發(fā)揮小學生的主體地位，努力培養(yǎng)小學生的自主學習能力，并為小學生營造和諧、融洽的學習氛圍，為小學生學習數(shù)學知識創(chuàng)建重要的外在環(huán)境，以此來全面培養(yǎng)小學生的綜合能力與素質(zhì)。

另外，對于教師自身來說，其在日常教學工作中還應(yīng)多加審視自身的教學行為，了解自身在教學過程中是否存在不足之處，若一旦發(fā)現(xiàn)存有不足，則需聯(lián)系實際情況，積極改正不足之處，從而提高自身的教學水平。并且，教師還應(yīng)在教學期間融入創(chuàng)新性因素，特別是對于教學方法的創(chuàng)新，從而使小學數(shù)學能夠滿足于新課改之后的各項要求。教師也應(yīng)多加充實自身，通過學習與實踐的方式來掌握更多的教學方法，不斷提高自身的教學能力，以此來增強小學數(shù)學教學的有效性，使創(chuàng)新之后的小學數(shù)學教學更能夠彰顯出時代的特色。

總而言之，在新課改背景下，小學數(shù)學教師須積極創(chuàng)新教學方法，不僅僅要提高小學生的學習成績，也要善于培養(yǎng)小學生的多種能力，讓小學生能夠在數(shù)學課堂的學習中獲得較為全面的進步。從具體的做法來說，教師要善于借助多媒體教學資源，積極創(chuàng)新小學數(shù)學教學活動，將數(shù)學教學聯(lián)系于生活實際，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，真正提升小學生在數(shù)學學習中的主動性，最終達成教學目的。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]