基于教育數(shù)據(jù)的初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)研究

劉清

摘 要：初中英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。而精準(zhǔn)教學(xué)是提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，它可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展更具針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。精準(zhǔn)教學(xué)需要教師借助智能化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的教育數(shù)據(jù)，從而了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師可立足實(shí)際，就基于教育數(shù)據(jù)的初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)展開(kāi)探討和研究。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)據(jù);初中英語(yǔ);精準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.019

隨著新課改的不斷深入，精準(zhǔn)教學(xué)逐步成為教學(xué)改革的重要方向。在初中英語(yǔ)教學(xué)中借助“一起作業(yè)”等智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以精準(zhǔn)地收集學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)和分析。與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式相比，基于教育數(shù)據(jù)的教學(xué)評(píng)價(jià)更有利于實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，能夠幫助教師更加透徹地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。本文以“一起作業(yè)”平臺(tái)為依托，來(lái)探究基于教育數(shù)據(jù)的初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)。

一、對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

精準(zhǔn)教學(xué)是體系完整、環(huán)節(jié)精密的教學(xué)活動(dòng)。精準(zhǔn)教學(xué)一般包括五個(gè)大的方面，它們分別是精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)的教學(xué)程序、精準(zhǔn)的教學(xué)記錄、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析以及精準(zhǔn)的教學(xué)干預(yù)。精準(zhǔn)教學(xué)的概念自提出以來(lái)就廣受教育界的推崇和關(guān)注，但是由于過(guò)去的技術(shù)條件不成熟、操作難度大等因素，導(dǎo)致這一概念逐漸被人們淡忘。而當(dāng)前信息技術(shù)的成熟，為精準(zhǔn)教學(xué)提供了良好的技術(shù)支撐，使得精準(zhǔn)教學(xué)重新煥發(fā)出新的生命力。

精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是精準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。它對(duì)教學(xué)方向、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇都有著十分重要的影響，是整個(gè)教學(xué)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)要求教師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定。一般來(lái)說(shuō)，精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)由總目標(biāo)和子目標(biāo)共同組成，總目標(biāo)面向全體學(xué)生，而子目標(biāo)則針對(duì)個(gè)體學(xué)生。

精準(zhǔn)的教學(xué)程序指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析之后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案。

精準(zhǔn)的教學(xué)過(guò)程指教師要精準(zhǔn)全面地記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，形成一份完整的教育數(shù)據(jù)，為后續(xù)階段的數(shù)據(jù)分析提供良好的數(shù)據(jù)支撐。

教學(xué)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，診斷學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，為接下來(lái)的精準(zhǔn)干預(yù)提供依據(jù)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，精準(zhǔn)教學(xué)缺乏必要的技術(shù)支撐，難以實(shí)施，應(yīng)用效果不佳。而當(dāng)前隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，諸如“一起作業(yè)”等智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的快速興起，極大地推動(dòng)了精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施。

二、基于教育數(shù)據(jù)實(shí)施初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)情精準(zhǔn)分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋主要來(lái)自于課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)以及考試成績(jī)等幾個(gè)方面。這些方面的反饋是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要信息來(lái)源。教師在對(duì)這些反饋進(jìn)行評(píng)估時(shí)，主要根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷。這樣的學(xué)情分析方式信息來(lái)源比較單一，衡量標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，無(wú)法精確地反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)存在的問(wèn)題。因此，教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，往往無(wú)法有效地提出精準(zhǔn)的教學(xué)方案來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題。而在“一起作業(yè)”等智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的支持下，教師可以將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中各方面的數(shù)據(jù)收集到平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析庫(kù)之中，實(shí)時(shí)地追蹤學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，立體、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)情分析的不足，提高初中英語(yǔ)學(xué)情分析的精準(zhǔn)度。

（二）有利于深度教學(xué)指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師很難精準(zhǔn)地獲得學(xué)生的學(xué)情反饋信息，只能片面地以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，無(wú)法做到在掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)，無(wú)法照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，只能將主要的精力放在大多數(shù)學(xué)生身上。而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以借助智能化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)地分析，從而深入地了解每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)地分析問(wèn)題的成因，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的深度指導(dǎo)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、基于教育數(shù)據(jù)開(kāi)展初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的策略

（一）精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)：科學(xué)使用教育數(shù)據(jù)

初中英語(yǔ)教師可以借助“一起作業(yè)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，而獲取數(shù)據(jù)之后，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)診斷，以及如何提煉其中的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)每位英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的課題。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于數(shù)據(jù)分析的診斷和研究尚處于起步階段，對(duì)教育數(shù)據(jù)的探索也才剛剛開(kāi)始。初中英語(yǔ)教師需要不斷提升科學(xué)使用數(shù)據(jù)的基本功，才能更好地實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。

1.精準(zhǔn)定位學(xué)生短板，提高教學(xué)針對(duì)性。在平時(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用“一起作業(yè)”平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行周測(cè)、單元測(cè)試或者模擬考試。檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。而測(cè)試只是一種形式，關(guān)鍵在測(cè)試后的數(shù)據(jù)分析。通過(guò)智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)得出的數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的綜合性和整合性，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)分析學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而快速地找到學(xué)生的知識(shí)缺陷，反思教學(xué)的不足，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案，提高教學(xué)的針對(duì)性。

2.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高備課的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以使用“一起作業(yè)”平臺(tái)進(jìn)行課前檢測(cè)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過(guò)課前檢測(cè)的數(shù)據(jù)分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)等數(shù)據(jù)，明確學(xué)生當(dāng)前所具備的知識(shí)、技能和能力，明確備課的重點(diǎn)，從而提高備課的有效性，做好新舊教學(xué)內(nèi)容的銜接工作。

3.診斷學(xué)生的知識(shí)漏洞，提升布置作業(yè)的能力。如何布置作業(yè)才能更有效幫助學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)短板，這是教師需要深入思考的問(wèn)題。以往的作業(yè)布置與學(xué)生的實(shí)際需求之間存在一定的差距，不能有效地滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，作業(yè)完成情況和效果不佳。而通過(guò)對(duì)教育數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，可以更好地診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，明確學(xué)生的高頻錯(cuò)題和易錯(cuò)題，從而提升作業(yè)布置的精準(zhǔn)性。英語(yǔ)教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)得出的班級(jí)高頻錯(cuò)題和易錯(cuò)題，研究學(xué)生容易出錯(cuò)的原因，整合錯(cuò)題中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理。同時(shí)重視“一起作業(yè)”平臺(tái)生成的學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)和方法圖表，更好地了解學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)和測(cè)試，為學(xué)生分層布置個(gè)性化作業(yè)，提升作業(yè)布置的精準(zhǔn)性、有效性。

（二）精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)容：提升教研有效性

新課改的深入，使得經(jīng)驗(yàn)型教研逐步落伍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研方式勢(shì)在必行。為了彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)的不足，就必須探索新的教研標(biāo)準(zhǔn)，大力倡導(dǎo)科學(xué)的教研方法，將原來(lái)以經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的教研轉(zhuǎn)變?yōu)橐越逃龜?shù)據(jù)為主導(dǎo)的精準(zhǔn)教研，有效依托智能化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，為教師減負(fù)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.分析數(shù)據(jù)：以問(wèn)題為主導(dǎo)開(kāi)展教研。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教研活動(dòng)中，存在教研主題缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的問(wèn)題。學(xué)校往往以學(xué)期為單位制定教研和備課計(jì)劃，開(kāi)學(xué)前對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展備課研討，平時(shí)主要針對(duì)課型研究、典型例題設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行專題研討。但在具體實(shí)踐中，碎片化和隨意性的問(wèn)題非常突出，教學(xué)效果不佳。因此，切實(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教研主題的設(shè)定非常重要。初中英語(yǔ)教師要從智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)收集的教育數(shù)據(jù)中探尋問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生的共性問(wèn)題以及教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，將實(shí)際的“問(wèn)題”設(shè)定為教研活動(dòng)的主題，讓教師的教研活動(dòng)建立在科學(xué)的數(shù)據(jù)之上，促進(jìn)教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更加深入的分析，讓教研活動(dòng)更加科學(xué)有效。

2.研讀數(shù)據(jù)：變“個(gè)體教研”為“共同成長(zhǎng)”。建立以教育數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，教師共同探討的新型研修文化。初中英語(yǔ)教師可以借助“一起作業(yè)”平臺(tái)通過(guò)作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試的方法收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，然后在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上開(kāi)展教研組、備課組的教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行充分的活動(dòng)交流和反思展示，將零散的數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)據(jù)和課標(biāo)有效融合，使數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)合二為一，通過(guò)認(rèn)真對(duì)比個(gè)體數(shù)據(jù)與集體數(shù)據(jù)，讓教研活動(dòng)更有針對(duì)性，通過(guò)教師之間深度地專業(yè)切磋與合作，達(dá)到互相啟發(fā)、共同進(jìn)步的目的。在這種形式的教研活動(dòng)中，教師之間的合作交流為教師提供了更大的進(jìn)步空間，拓寬了教師的見(jiàn)解和視野，能夠促進(jìn)教師多元教學(xué)理念的培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力的提升，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

3.深挖數(shù)據(jù)：以“數(shù)據(jù)教研”替代“經(jīng)驗(yàn)教研”。傳統(tǒng)以經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的教研活動(dòng)缺乏精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的支撐，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的精準(zhǔn)性、有效性，教師的教學(xué)視野受到極大的限制。傳統(tǒng)教研活動(dòng)在聚合性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性以及動(dòng)態(tài)性方面都稍顯不足，形式化和低效化的問(wèn)題比較突出。而以教育數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)開(kāi)展教研，可以讓教研活動(dòng)更有章可循，進(jìn)一步提高教研的針對(duì)性、有效性和持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)向數(shù)據(jù)型教研的根本性轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)深入挖掘數(shù)據(jù)，能夠精準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，理清教學(xué)的主次，從而調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)型教研要求教師將教學(xué)目光聚焦在解決學(xué)生切實(shí)存在的問(wèn)題上，使得教研活動(dòng)不再局限于經(jīng)驗(yàn)主義，以“數(shù)據(jù)教研”替代“經(jīng)驗(yàn)教研”。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于教育數(shù)據(jù)開(kāi)展初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)，要求英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分利用智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)精準(zhǔn)地掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施更有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)全體學(xué)生英語(yǔ)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]