當代大學生廉潔認知狀況與高校思想政治教育創(chuàng)新*

谷志遠 張?zhí)烊?黃天翔

（深圳技術(shù)大學馬克思主義學院（人文社科學院），廣東 深圳 518118）

青年大學生是一個特殊的群體，是國家的未來、民族的希望。在本次抗擊“疫情”的戰(zhàn)斗中，30歲左右的“90后”們用年輕的肩膀扛起了責任的大旗。習近平總書記說“少年強則國強，少年興則國興”，大學時期是一個人的道德意識形成、發(fā)展和成熟的重要階段，對大學生開展廉潔教育，讓大學生在步入社會之前就具有“防腐拒變”的免疫力，關(guān)系到青年大學生是否具有正確的人生觀、價值觀、世界觀，關(guān)系到青年學生“扣好人生第一?？圩印?，也關(guān)系到青年學生對于自身使命擔當?shù)恼J識和把握。

一、問題提出及研究意義

（一）干部腐敗主體低齡化發(fā)出廉潔教育預警

近年來，全國許多地方的職務犯罪出現(xiàn)了年輕化的趨勢。有一部分年輕的黨員干部，防腐拒變的意識不強，剛踏入機關(guān)的大門就違紀違法。比如說在2018年，90后干部張藝涉嫌貪污被提起公訴。近年來，類似張藝這樣的年輕干部腐敗案件并不鮮見。這種干部腐敗年輕化低齡化的沉重現(xiàn)實讓我們不得不去思考：高校作為立德樹人的教育場所，如何培養(yǎng)有道德有情懷有防腐拒變能力的人才？廉潔教育在這方面如何發(fā)揮更大的作用？如何將腐敗的萌芽扼殺在搖籃之中？

（二）高校“準腐敗”現(xiàn)象呼喚廉潔教育發(fā)力

受社會腐朽思想、高校管理社會化和高校領(lǐng)導干部貪腐的負面效應等因素的影響，大學生之間也呈現(xiàn)出各式各樣的腐敗端倪[1]。大學生“模擬腐敗”現(xiàn)象層出不窮。受某些社會不良風氣影響，加上青年大學生的廉潔意識比較薄弱，部分青年大學生自律能力較差，導致一些不誠信的行為屢屢發(fā)生，失信現(xiàn)象相對普遍，這些情況為青年大學生踏上工作崗位時埋下腐敗隱患。國際透明組織認為，“廉潔教育對于預防腐敗至關(guān)重要，因為制度再完美，也無法徹底防止腐敗”[2]。高校廉潔教育是遏制“準腐敗”現(xiàn)象的重要陣地，對于提高大學生分辨是非的能力、是否經(jīng)得起物質(zhì)與名利誘惑的考驗、是否能夠真正成為黨和國家偉大事業(yè)合格的未來接班人具有重要影響。因此，新時代下必須將廉潔意識教育作為重要工作來抓，幫助大學生“扣好廉潔的第一粒扣子”。這既是時代賦予的使命，也是加強和改進高校思想政治教育工作，為黨和國家培養(yǎng)清正廉潔可用之才的關(guān)鍵。

（三）中央前瞻性部署彰顯校園廉潔教育意義重大

2005年1月，中共中央印發(fā)的《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中明確提出，“反腐倡廉要面向全黨全社會，要對在校青少年學生進行廉潔教育”[3]。中共中央在印發(fā)的《建立健全懲治和預防腐敗體系2013-2017年工作規(guī)劃》中指出，“積極借鑒我國歷史上優(yōu)秀廉政文化，把培育廉潔價值理念融入國民教育、精神文明建設和法制教育之中?！盵4]中央紀委向黨的十八大所做的工作報告中再次提出，“將廉潔教育納入國民教育體系，使廉潔價值理念深入人心”[5]。這些文件和意見的出臺足以表明，青年大學生的廉潔教育必須上升到國家戰(zhàn)略的高度去認識，大學生是未來中國特色社會主義事業(yè)的接班人，廉潔教育是關(guān)系到大學生道德素養(yǎng)、法律意識、紀律意識、清廉意識和社會責任的重要方面，加強對大學生廉潔教育不僅是貫徹落實好黨中央關(guān)于青年大學生廉潔教育的要求，對于加強和改進學校思想政治教育工作，為黨和國家培養(yǎng)清正廉潔的合格之才也具有重要意義。

二、概念界定與研究設計

本文從當代青年大學生廉潔認知存在的問題出發(fā)，對什么是廉潔教育？青年大學生廉潔認知存在的問題以及青年大學生需要什么樣的廉潔教育等問題進行問卷調(diào)查，并基于對調(diào)研結(jié)果的分析，提出破解當代青年大學生廉潔認知問題的方法與思路，以及在這個過程中如何創(chuàng)新當代青年大學生的廉潔教育提出對策和方案。

本文中的廉潔是“德”的教育的重要組成部分，是指大學生誠實守信、正直節(jié)儉、奉公守法。廉潔認知是指對通過思維活動對廉潔的內(nèi)涵和外延的認識和了解，本文中的廉潔認知主要包括對誠信、正直、節(jié)儉、勤政廉政、奉公守法等是否有清晰且正確的認識，是否具有科學正確的世界觀、價值觀、人生觀、道德觀等。因此，本文的調(diào)查問卷內(nèi)容包括三個方面：一是當代大學生對廉潔知識的認知度和接受廉潔教育的情況；二是青年大學生對廉潔教育形式和內(nèi)容的認可情況；三是對廉潔文化教育課程設置及廉潔文化教育方式方法征求建議。

調(diào)查問卷于2019年10月22日-24日期間通過問卷星發(fā)放，發(fā)放對象主要是全國范圍內(nèi)的在校大學生和研究生，發(fā)放方式為通過學生群、微信朋友圈和高校教師、全國高校輔導員群向?qū)W生開展調(diào)查，回收問卷2200份，其中有效問卷有 2168 份（見表1）。抽取樣本基本合理，能夠反映大學生廉潔教育實際情況。問卷數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計軟件SPSS25.0進行統(tǒng)計計量分析。

表1 問卷調(diào)查基本情況（人口統(tǒng)計學指標）

回收有效問卷2168份，其中男生和女生占比分別為44.0% 和56.0%。被調(diào)查者均為在校大學生，大一學生占45.1%，大二學生占37.5%，大三學生占11.4%，大四學生占7.4%，研究生占1.3%。其中985院校比例2.9%，211院校比例8.1%，普通本科院校比例63.1%，專科院校比例20.9%，高職院校比例5.0%。

三、現(xiàn)狀分析：當代青年大學生的廉潔認知困境

我們在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)青年大學生對廉潔知識的掌握是不夠的，還有相當一部分青年大學生存在廉潔認知能力不足的情況；同時，當代青年大學生在廉潔學習培訓中的獲得感不強，不僅無法獲得“廉潔免疫力”，甚至對廉潔教育和廉潔知識的學習存在“抗藥性”等問題。

（一）當代青年大學生廉潔知識匱乏

廉潔知識的掌握程度是廉潔教育的“晴雨表”，高校以往廉潔教育關(guān)注的對象往往是教師和擁有一定職位和權(quán)利的管理者，對青年大學生的廉潔教育卻是不夠的，這就導致當代青年大學生廉潔知識相對匱乏。例如調(diào)查結(jié)果顯示經(jīng)常接觸到青年廉潔相關(guān)資訊的大學生僅有10.1%。有7成多的同學很少接收到相關(guān)的資訊。

圖3 學生對考試作弊與作業(yè)抄襲是否屬于不廉潔行為的認知（從1至7依次為不嚴重到很嚴重）

當問到跟廉潔相關(guān)的事實問題如，“一些投票中的親情拉票行為是否屬于不廉潔行為”，“為感謝老師幫忙補習，送老師禮物是否屬于不廉潔行為”以及“將團建地點定為與自己利益相關(guān)的店鋪”時，超過79%的被調(diào)查者不能明確判斷這些行為屬于不廉潔行為。當面對“考試作弊是屬于不廉潔的行為”這一有明文規(guī)定的問題時，仍有超過50%的同學不能清晰地判斷出該行為是不廉潔的。

圖4 當代大學生對考試作弊屬不屬于不廉潔行為的認知判斷

（二）當代青年大學生廉潔認知能力不足

近年來，國內(nèi)許多高校堅持把學生廉潔教育作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)和構(gòu)建學校廉潔體系、形成反腐倡廉大宣教格局的重要任務來抓，相當一部分大學已經(jīng)營造了良好的廉潔教育氛圍且取得了積極成效。但根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，仍有相當一部分大學生對生活中、對身邊種種不廉潔行為的認知并不明晰。在我們的調(diào)查中，當問到對“學生評委將票投給原本實力相當?shù)倪x手中自己的朋友”是否為不廉潔行為時，僅有9.9%的被調(diào)查者能夠明確界定該行為屬于不廉潔，有20.8%的大學生認為該行為偏向不廉潔行為，但也未能做出明確界定。64.0%的大學生認為該行為是廉潔或偏向廉潔的。由此可見，當代大學生對于廉潔和非廉潔的界定和認知并不深刻，認知能力明顯不足。

同時，調(diào)查顯示按高校所在區(qū)域所得的結(jié)果顯示，東部、中部、西部高校學生明確辨別廉潔與不廉潔的學生比例分為8.3%、9.6%，和13.5%，差異并不顯著。性別分析結(jié)果顯示，男女生對該問題的回答無明顯區(qū)別。

圖5 當代大學生對票選中親情拉票行為的認知情況

當問到對“團支書優(yōu)先推薦自己好朋友”是否屬于不廉潔行為時，僅有13.6%的學生認為該行為屬于不廉潔行為，40.0%的被調(diào)查者認為該行為廉潔。并且，將高校按地域（中部、東部、西部）進行分類后結(jié)果顯示，東部、中部、西部高校學生能夠明確判斷該行為是否廉潔的大學生比例分別為18.8%、18.9%和27.9%，西部高校學生表現(xiàn)優(yōu)于其他兩區(qū)域的學生。但總體上來看，相當一部分當代青年大學生對于廉潔與否的辨識并不清楚。

圖6 當代大學生對票選中親情拉票行為認知情況的地域分析

問到“老師補習收取禮品”是否屬于不廉潔行為時，69.5%的大學生認為該老師收取財物/禮品行為是廉潔或偏向廉潔的。該數(shù)據(jù)表明被調(diào)查者對于廉潔行為的認識并不清晰，對于廉潔行為的邊界認知不明。

圖7 當代大學生對“老師為學生補習收取禮品”行為認知情況的地域分析

將這一問題的數(shù)據(jù)按地域（中部，東部，西部）分開研究時，西部地區(qū)的廉潔界定和認知也相對明顯高于中部東部，為19.3%，而東部中部分別僅占有該地區(qū)被調(diào)查人數(shù)的11.4%和13.2%。同上，能夠?qū)⑦@種較為明顯的不廉潔案例明確界定的同學占比較低，雖然西部地區(qū)情況略好，但問題也同樣不容忽視。當代青年大學生對于廉潔方面的認知能力，有很大提升空間，并且問題較為嚴重。同時，將這一問題數(shù)據(jù)按性別分類后，可知，女生在這個問題上的界定更加明確，但男女差異并不明顯。同時，男女生皆有接近半數(shù)者對廉潔行為的辨別能力比較弱，甚至錯誤。

總體來看，在我們調(diào)查中，近50%的同學對于一些明顯屬于不廉潔行為的認知模糊。且就區(qū)域來看，相對于中部東部高校，西部高校的學生認知更明確，相關(guān)知識更豐富；就性別差異來看，不同性別對于廉潔教育知識、廉潔界定的影響很小。因此，我們認為青年大學生對于廉潔認知能力還有較多不足，需要通過加強廉潔認知教育進行改變。

（三）當代大學生廉潔知識學習獲得感較低

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導集體高度重視反腐倡廉工作，隨著反腐倡廉工作力度的不斷加大，廉潔教育開始被越來越多的人關(guān)注。

但目前，青年大學生接受廉潔教育的渠道主要是傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教育，即采用傳統(tǒng)的大教室把學生召集起來上大課的方式，這種講座式的課堂僅有老師向?qū)W生單一的傳授，缺乏必要的師生經(jīng)常性的互動與實踐，這種方式不僅會損害教師講課的積極性，也使得學生對于教育方式反感，這種教育方式在學生看來存在著一定的形式化現(xiàn)象，沒有考慮學生的認知特點和接受程度，導致學生對廉潔教育缺乏興趣，學習效果也大打折扣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有相當一部分學生不愿去參加廉潔教育的講座與培訓，學生對廉潔教育知識獲得感較低。長此以往，惡性循環(huán)，廉潔教育難以深入到學生的心靈中去，也會降低學生對廉潔教育知識的求知欲，難以達到廉潔教育的目的和效果。

四、歸因分析：青年大學生廉潔教育的問題與挑戰(zhàn)

當代大學生的廉潔意識不強，廉潔認知能力不足，廉潔教育獲得感較低等問題，需要從廉潔認知教育方面尋找原因。具體來說，當前高校對大學生的廉潔教育存在多樣性不夠、啟發(fā)性不足和針對性不強的問題，導致大學生廉潔認知教育“懸浮”“空轉(zhuǎn)”“錯位”等。

圖8 當代大學生參加廉潔教育講座和廉潔教育培訓的意愿情況

（一）大學廉潔認知教育多樣性不夠，導致大學廉潔認知教育“懸浮”

目前國內(nèi)廉潔認知教育方式比較單一，也缺乏適合受教育者的規(guī)律和特點相匹配的廉潔教育方式。盡管許多高校認識到要積極探索符合當代大學生心理特征的廉潔教育方式，但現(xiàn)在絕大部分對大學生的廉潔教育還是以講座形式為主，有的則直接在班級內(nèi)放映相關(guān)紀錄片或視頻。在新的形勢下，這種傳統(tǒng)的灌輸式教育并沒有考慮到當代大學生的學習特點和認知規(guī)律，也并沒有考慮到學生對廉潔教育知識的實際需求。這樣的廉潔教育不僅收效甚微，起不到增強青年大學生廉潔“免疫力”的作用，還會產(chǎn)生“抗藥性”——讓大學生產(chǎn)生厭煩、排斥廉潔教育負面心理。久而久之，導致高校的大學生廉潔教育“懸浮”。

（二）大學廉潔教育啟發(fā)性不足，導致大學廉潔教育“空轉(zhuǎn)”

現(xiàn)在的廉潔教育內(nèi)容中反貪腐是重要內(nèi)容，大學生都知道權(quán)色交易、權(quán)錢交易是貪腐，但如果青年大學生廉潔教育仍然把這些“飯”單調(diào)的炒來炒去或者是進行硬性“灌輸”的話，青年學生覺得是老調(diào)重彈，進而從內(nèi)心抵觸廉潔教育而導致對學生的廉潔教育“空轉(zhuǎn)”。灌輸不是大水漫灌、硬灌，而是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的啟發(fā)性教育。因此，大學階段的廉潔教育其內(nèi)容的廣度和理論的深度應該有別于他們之前所受的教育，比如可以結(jié)合新形勢下新興的腐敗類型做具體案例探討，如關(guān)于區(qū)塊鏈技術(shù)與電子貨幣中的腐敗。更可以結(jié)合最貼近大學生學習生活的案例做討論，如關(guān)于某些院校學生會的不良官僚風氣、不同形式的學術(shù)腐敗等。這樣不但能用有新意的案例吸引大學生接受教育，同時，可以拓寬大學生們對廉潔認識的廣度，讓青年大學生認識到原來用PS修改實驗圖片，利用人際關(guān)系網(wǎng)互刷論文引用量、互相設置共同作者，利用論文作者名額換取利益都屬于腐敗范疇。更能讓他們深刻理解腐敗與不廉潔行為會對包括自己在內(nèi)的每一個人，社會的每一個部分產(chǎn)生不良沖擊與影響，從而加深對廉潔的定義和內(nèi)涵的理解。

（三）大學廉潔教育針對性不強，導致大學廉潔教育“錯位”

廉潔教育從不同的角度看應該由不同的職能部門負責開展，在學校中主要是黨委、廉政辦公室、馬克思主義學院或者人文社科學院來負責。但在實際操作的過程中由于缺乏明確的教育分工體系，各職能部門存在互相推諉或無法有效溝通協(xié)作的問題，不但沒有達到一加一大于二的合力效果，往往還會出現(xiàn)協(xié)作不到位導致大學生廉潔認知教育流于形式的問題。甚至出現(xiàn)將廉潔教育當作“面子工程”“政治任務”，產(chǎn)生如“時間一到就結(jié)束，拍完照片就收工，給領(lǐng)導有交代就行”等不負責思想。而學生往往也是“被學習”廉潔知識，學生的學習積極性和主觀能動性并沒有被調(diào)動起來，用學生能夠接受的喜聞樂見的方式開展廉潔教育更無從談起。久而久之，這種教育和需求的“錯位”會導致學生長期被動式學習而對廉潔教育產(chǎn)生“抗藥性”。

五、問題應對：創(chuàng)新當代青年大學生廉潔教育的具體舉措

基于對當前大學生廉潔認知現(xiàn)狀和廉潔教育的問題，結(jié)合習近平總書記對思想政治理論課提出的“八個相統(tǒng)一”的精神和本文的調(diào)查結(jié)果分析提出，堅持政治性和學理性統(tǒng)一，增強當代青年大學生廉潔認知教育的理論認同；堅持統(tǒng)一性和多樣性統(tǒng)一，增強當代青年大學生廉潔教育的情感認同；堅持理論性和實踐性統(tǒng)一，增強當代青年大學生廉潔教育的行為認同等的具體舉措，具體如下。

（一）堅持政治性和學理性統(tǒng)一，增強當代青年大學生廉潔教育的理論認同

2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[5]。2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會的講話中習近平總書記提出“八個統(tǒng)一”的具體要求，為思想政治理論課的改革和創(chuàng)新指明了正確的方向。八個“相統(tǒng)一”中，第一個就是堅持“政治性和學理性相統(tǒng)一”，要求在教學中以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。[6]實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，關(guān)鍵在于培養(yǎng)合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這就要求我們一定要用先進的理論、堅定的理想信念和社會主義核心價值觀引導和武裝學生的思想和頭腦，讓真理光芒照亮青年學生成長的道路?！皩η嗄甏髮W生開展廉潔教育，也是鑄魂育人工作的一部分，也是高校思想政治理論工作的重要組成部分。因此，創(chuàng)新對當代大學生的廉潔教育方式，要遵循習近平總書記對于高校思想政治理論課教學的“八個相統(tǒng)一”的要求，首先要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，要有“堅定信仰的人講信仰”，堅持“以理服人”，通過不斷增強思想政治教育工作和廉潔教育工作的時代感和親和力，來教育引導廣大青年學生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，促進青年學生的健康成長。將價值引導貫穿于知識傳授過程中，不斷增強學生的廉潔意識和廉潔認知能力。

（二）堅持統(tǒng)一性和多樣性統(tǒng)一，增強當代青年大學生廉潔教育的情感認同

當代大學生廉潔教育，本質(zhì)上是立德樹人的工作，“澆花澆根，育人育心”，因此必須以學生為中心?，F(xiàn)在“90后”“95后”“00后”的新生代大學生們，有著不同于以往的話語體系，要想和新生代青年大學生保持良好的溝通，必須適應和掌握新生代的話語表達方式和特點。因此要將嚴肅的、原則性的大學生廉潔教育知識入腦入心，就要求在中央精神的統(tǒng)一要求和指導下，因地制宜，結(jié)合學校、學院、學生特點開展多樣化的“大學生廉潔教育活動+”。例如在以工科為特色的院校可以進行以“工程造假危害”為題的橋梁承重設計大賽（在標準工程材料的前提下，每一輪不斷壓縮減少材料數(shù)量與材料質(zhì)量，學生在每一輪過程中不斷根據(jù)現(xiàn)狀優(yōu)化橋梁結(jié)構(gòu)，直至橋梁無法承重倒塌，用直觀的、工科的、現(xiàn)實的方式讓學生們體會工程造價貪污腐敗的危害），在以互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)為特色的院?？梢赃M行以“大數(shù)據(jù)反腐”為題的程序設計大賽（給出某企業(yè)集團或某國政府機構(gòu)財報、人員表、現(xiàn)金流表等一系列具體信息，讓同學們設計程序以大數(shù)據(jù)反腐反貪的方式查找出該企業(yè)或政府中的蛀蟲，用時短、程序簡潔、反貪率高者勝。可以讓同學們自己鑄造出一把反貪之劍，自己體驗用技術(shù)反貪反腐的過程，切實地將廉潔三觀在同學們的心中培養(yǎng)起來），在以藝術(shù)為特色的院?？梢赃M行以“清·蓮”為題的藝術(shù)創(chuàng)作征集大賽或快閃行動（旨在用藝術(shù)與創(chuàng)意的方式將廉潔的價值觀以群眾喜聞樂見的方式表現(xiàn)出來，同時還可以通過互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺如嗶哩嗶哩、抖音等將藝術(shù)作品或快閃視頻傳播出去，造成更廣泛更有力的影響），在以體育為特色的院?？梢赃M行“黨的不忘初心之路”為題的定向越野大賽（可以以城市定向賽的方式呈現(xiàn)出來，印發(fā)地圖讓大家在城市中按時間或故事發(fā)展順序?qū)ふ尹h的足跡，并在每一個紅色打卡點進行不同類型的創(chuàng)意游戲，以浸入式體驗的方式讓同學們切身體會黨的奮斗之路）。且所有院校的主題比賽并不是孤立的，高校應積極鼓勵不同院校的學生互相參加不同類型的廉潔主題教育活動，讓學生在不同領(lǐng)域不同類型的活動交流中體會學習反腐倡廉的知識及意義，形成正確的清廉價值觀。

結(jié)合各院校特色創(chuàng)新廉潔教育活動內(nèi)容和形式，廉潔教育將不再單一枯燥，反而會具有新興活力和N（無限）種可能，而這樣的各具特色、百花齊放的廉潔教育活動方式無疑能真正激發(fā)大學生積極主動學習廉潔教育知識的興趣，營造當代大學生積極學好廉潔教育知識的良好氛圍。

（三）堅持理論性和實踐性統(tǒng)一，增強當代青年大學生廉潔教育的行為認同

實踐是理論的基礎(chǔ)，是理論發(fā)展的根本動力。社會實踐是學習成長的最好教材，是思想政治理論課的大課堂。只有將思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，才能切實提升廉潔教育的育人實效。因此，創(chuàng)新廉潔教育教學模式，堅持理論性和實踐性相結(jié)合，堅持理論學習的課堂和社會實踐的大課堂結(jié)合起來，才能切實增強當代大學生學習廉潔知識的獲得感，真正認識廉潔教育的重要性，在行為上增強對廉潔行為的認同。

1.由上至下展開的“政府＋”模式各高校密集地區(qū)的各級紀委、教工委、團委等政府部門應積極組織該地區(qū)高校開展廉潔教育培訓活動，如廉潔使者培訓活動、“青年與廉潔”思辨大賽等。該類活動的特點是能將參與的學生高效地拉入廉潔反腐的正能量環(huán)境、語境中，使其在短時間內(nèi)通過專業(yè)人員講授、個人思辨思考等途徑較為深刻地理解反腐倡廉的意義，同時在心理上樹立起反腐倡廉的責任感。并且這部分學生多是在學生群體中影響力較強的佼佼者，他們參加完活動回到校園后可以通過各類校級、院級活動以及日常交流溝通將正確的廉潔價值觀傳遞給其他同學，有利于校園廉潔風氣的營造。

2.創(chuàng)新廉潔教育教學的“課堂＋”模式傳統(tǒng)的課堂模式在開展廉潔教育時明顯暴露出了不足，遠遠不能滿足學生對廉潔知識的學習需要。推動廉潔教育課程的改革創(chuàng)新，要把著力點放在廉潔教育課程的親和力、針對性和實效性上，努力打造學生想聽愛學的“熱課”“燃課”。多用啟發(fā)性教育，力戒填鴨式教育：采取翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等“自學-指導式”“問題-探究式”的新興教學模式往往會獲得更好的效果。既要發(fā)揮“教師——學生”雙主體作用，采用學生喜聞樂見的教育教學方法，引導學生積極、主動、充分地參與廉潔教育的全過程。在教學過程中，采用啟發(fā)式教學，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，讓學生在一步步主動探究過程中水到渠成得出結(jié)論。例如，采用案例與情境教學法，通過典型案例故事或微視頻、微電影等方式讓學生了解廉潔相關(guān)的案例與典型人物，增強其對廉潔的感性認知；采用小組研學、結(jié)構(gòu)化研討等方式組織學生討論，引導學生思考腐敗的本質(zhì)及危害；在此基礎(chǔ)上，再通過說理、討論等形式，從廉潔政治與法治社會建設角度，解析當前我國黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策與法律法規(guī)，將學生對廉潔的認知從感性認知提高到理性的理解認識提高到理性思考[7]。

3.貼近年輕大學生群體的“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式新形勢下的高校廉潔教育要善于利用新興的技術(shù)手段和先進的傳媒形式。當下，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的微信公眾號、小程序、微博、APP等傳播平臺在大學生群體中受眾非常廣，而以往的廉潔教育活動并沒有靈活地有效地利用這些平臺。高校應通過官方互聯(lián)網(wǎng)平臺與各學生組織、社團互聯(lián)網(wǎng)平臺相結(jié)合的方式推出線上線下相結(jié)合的宣傳與活動，將廉潔教育通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的方式散布到每個學生的身邊。

同時，以喜茶為代表的網(wǎng)紅飲品品牌、以淘寶為代表的網(wǎng)絡購物平臺已經(jīng)深入滲透到年輕人的生活中，我們可以采取與這些網(wǎng)購平臺合作的方式推出宣傳反腐倡廉政策、文化的產(chǎn)品，將廉潔的文化、反腐的警示通過互聯(lián)網(wǎng)高熱度產(chǎn)品的方式普及到年輕人、大學生群體中去。例如推出“廉潔喜茶”“廉潔咖啡”等，以一種“如春在花、如鹽化水”潛移默化春風化雨的方式對大學生群體進行廉潔教育。

總而言之，當代青年大學生的新特點如接觸新媒體比以往更多、話語體系與傳統(tǒng)的不同、學習方式和交流方式發(fā)生新的變化等，就要求在當代，我們一定要正確認識廉潔教育在培養(yǎng)社會主義合格接班人的重要意義，重視廉潔教育在立德樹人方面的重要作用，此外，要認識到廉潔教育要隨著時代的發(fā)展，隨著當下青年大學生學習特點、生活需求、話語體系的轉(zhuǎn)換而轉(zhuǎn)變，做到教育的主導性和學生學習的主體性相統(tǒng)一，從而激活廉潔教育的“神經(jīng)末梢”，讓青年大學生學習的主動性“熱起來”。我們提出打造“政府+”“課堂+”“新媒體+”的立體化全覆蓋的廉潔教育平臺，將青年大學生廉潔教育融入思想政治教育、學科專業(yè)課程教學、傳統(tǒng)文化、社會實踐課程，以及大學生喜愛的新媒體技術(shù)和新媒體內(nèi)容之中，從而全方位增強青年大學生廉潔教育的針對性，提高青年大學生廉潔教育獲得感。同時，也給高校加強“課程思政”建設提供了可供借鑒的思路。