家校合作：文明精神，閱讀成長

宋琳琳 孫連盛

接觸好書，將點(diǎn)亮人生心燈。

喜讀好書，將陶冶人生情操。

勤讀好書，將拓展人生視野。

善讀好書，將改變?nèi)松鴺?biāo)。

徜徉書海，將承載美好人生。

2020年伊始，新冠肺炎疫情的暴發(fā)給校園生活按下了“暫停鍵”，但無法阻擋莘莘學(xué)子享受經(jīng)典、云端閱讀的旅程。山東省青島膠州市膠東小學(xué)（以下簡稱“膠東小學(xué)”）嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)疫情防控要求，積極開展線上閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓縷縷書香沉入心底，飛上“云端”。

線上抓教研，網(wǎng)絡(luò)傳書香

教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，而閱讀能夠喚醒蘊(yùn)藏其中的美好與神奇。停課不停學(xué)期間，學(xué)校語文教研組開展了以“線上共教研 蓄勢(shì)待花開”為主題的線上教學(xué)教研活動(dòng)，針對(duì)備課、閱讀特色和精準(zhǔn)育人分層作業(yè)的布置等進(jìn)行相關(guān)教研。

閱讀成果交流。學(xué)校要求每位教師每個(gè)月都要閱讀與教學(xué)相關(guān)的刊物，認(rèn)真做好讀書筆記，并將每周二下午定為全體教師的閱讀時(shí)間。線上教學(xué)期間，語文教研組開展線上教師讀書沙龍活動(dòng)，交流讀書心得，暢談讀書感言。在讀書中，教師們開闊了視野，增長了見識(shí)，在交流中啟迪智慧，更在學(xué)習(xí)中超越自我。

云端閱讀分享。讀書是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑，也是教師“最長遠(yuǎn)的備課”。學(xué)校每學(xué)期舉行1-2次教師閱讀分享會(huì)、主題閱讀交流會(huì)。閱讀交流會(huì)形式多樣，有教師閱讀收獲的分享，也有小組主題式閱讀、繪制閱讀思維導(dǎo)圖、做閱讀海報(bào)等。

線上導(dǎo)讀引領(lǐng)。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的碎片化、無序化現(xiàn)象，語文教研組利用線上教研，認(rèn)真探討，通過讀書方法指導(dǎo)、專題探究、精彩選篇、自主閱讀推薦、課內(nèi)外相結(jié)合等，形成了指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀的教學(xué)思路。居家學(xué)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書、讀整本書，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

書香潤童心，閱讀展書韻

“停課不停學(xué)”期間，學(xué)校積極開展線上讀書活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)每日閱讀任務(wù)，閱讀紙質(zhì)書或線上電子書，在釘釘群和同學(xué)討論、交流、分享閱讀感受。

每日晨讀。每天早上，學(xué)生們相約各班級(jí)釘釘群，在教師帶領(lǐng)下吟誦古詩詞，了解漢字背后的故事，讀名家經(jīng)典，感受文學(xué)作品的傳世魅力，傳承經(jīng)典，浸潤人生。

經(jīng)典誦讀。學(xué)校將每日下午直播課結(jié)束后一小時(shí)定為課外閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生們?cè)卺斸斎哼M(jìn)行經(jīng)典書籍閱讀，師生一起讀書、做筆記、分享讀書心得。利用“精讀一本書”“記好一篇日記”“誦讀一首詩詞”“進(jìn)行一次演講”等活動(dòng)，組織學(xué)生誦讀以齊魯文化、儒家文化為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生誦經(jīng)典、讀經(jīng)典、品經(jīng)典，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生們的文化自覺和文化自信。

閱讀繪本。以“快樂閱讀”為理念，選擇適合低年級(jí)兒童的繪本，開展多種形式的閱讀活動(dòng)，激發(fā)兒童的閱讀興趣，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p、感知畫面的美，并透過畫面和文字去感受它們要傳遞的力量，讀懂蘊(yùn)含其中的道理，以獲得心靈的滋養(yǎng)和生命的成長。

讀整本書。為了幫助學(xué)生選到合適的閱讀書目，各年級(jí)語文教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦小學(xué)生課外閱讀書目，結(jié)合語文主題閱讀實(shí)踐，選取與小學(xué)生的心理、年齡、知識(shí)能力等相匹配的書籍，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃。師生共同走進(jìn)書的世界，尋覓書的芬芳，感受讀書的樂趣。

閱讀交流。學(xué)校開展“盡享讀書之樂，書香伴我成長”讀書節(jié)活動(dòng)，把每周五最后一節(jié)課設(shè)為“線上讀書會(huì)”時(shí)間，并納入課表。其形式主要是匯報(bào)交流和閱讀指導(dǎo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是匯報(bào)交流，第二個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀指導(dǎo)，重在給學(xué)生閱讀方法、閱讀感悟方面的指引和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐步提升閱讀技能。

讀書積累。教師指導(dǎo)學(xué)生通過各種方式積累知識(shí)。其一，自制書簽。為了鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語文組教師號(hào)召孩子們?yōu)樽约褐谱骶罆?。其二，設(shè)計(jì)圖書封面。激勵(lì)學(xué)生為喜愛的圖書設(shè)計(jì)封面，可選擇將故事情節(jié)或主人公形象作為設(shè)計(jì)主題，通過設(shè)計(jì)再一次了解圖書，為圖書“錦上添花”。其三，繪制手抄報(bào)。各年級(jí)學(xué)生的讀書筆記精彩紛呈，有讀書摘記、讀后感、閱讀小報(bào)等。其四，讀書筆記展評(píng)。學(xué)校為中高年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備了讀書筆記本，每周寫一篇讀書筆記。讀書筆記內(nèi)容包括題目、作者、閱讀時(shí)間、美詞、佳句、讀書心得，旨在避免學(xué)生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié)，忽略語言積累，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。其五，觀看名著改編的影片。教師精選名著電影片段賞析，讓學(xué)生由書中走向書外。這種特殊的生動(dòng)“閱讀”使學(xué)生更有興趣到書中找尋“真相”，讓語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。

一書一世界，一生一家庭

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在家“多讀書、讀好書、好讀書”，教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，豐富假期生活，助力學(xué)生身心健康成長，學(xué)校語文組安排各年級(jí)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。教師們以多種方式引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，真正做到在生活中閱讀，在閱讀中碰撞，在碰撞中提升。

居家學(xué)習(xí)的日子里，父母是孩子最好的陪伴者，是良好家風(fēng)最好的傳遞者。關(guān)掉電視，放下手機(jī)，開啟親子閱讀，一起思考、交流、探討，讓親子閱讀成為家庭新時(shí)尚，讓居家生活更有趣。家長和學(xué)生共同撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)，帶動(dòng)孩子愛上課外閱讀。

書香之家，親子誦讀。疫情無情書有情。在非常時(shí)期，閱讀能給人以溫暖和勇氣。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，一篇篇、一遍遍地朗讀，潛移默化之間能夠收獲文化的熏陶、知識(shí)的積淀和品格的洗禮。最美好的事情莫過于親子共讀。在書中，一起分享童年的快樂，相互傳遞愛，感受濃濃的親情。

書香滿屋，潤澤心田。父母和孩子一起讀書，就如同與孩子手牽手到故事王國里去旅行。孩子的成長離不開閱讀，親子閱讀是讓孩子愛上閱讀的最佳途徑。晨讀時(shí)間，孩子們相約各班級(jí)釘釘群，開展親子閱讀分享活動(dòng)，分享閱讀收獲，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀為孩子打開認(rèn)識(shí)世界的窗口，讓父母和孩子一起成長。

空中表彰，智慧鼓勵(lì)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長的讀書積極性，促進(jìn)閱讀活動(dòng)持續(xù)有效地開展，更好地提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校開展了“百個(gè)書香家庭”評(píng)選活動(dòng)，帶動(dòng)更多家庭積極投入親子閱讀，家校攜手做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。

閱讀，最大的幸福，不是發(fā)生過，而是發(fā)生著。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。在今后的工作中，膠東小學(xué)將繼續(xù)深化“打造書香校園——讓讀書成為習(xí)慣”的規(guī)劃，更全面、深入地推進(jìn)書香閱讀活動(dòng)的開展，讓書籍成為全校師生的朋友，用閱讀引領(lǐng)學(xué)生成長，與經(jīng)典同行，與好書為伴，讓書香浸潤桃李，讓文化滋養(yǎng)芬芳。

（作者單位：山東省青島膠州市膠東小學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉