運(yùn)用目標(biāo)管理加速青年教師成長

【摘要】青年教師的培養(yǎng)是深化教育改革、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的“重頭戲”。江蘇省蘇州市吳江區(qū)八坼中學(xué)分析總結(jié)了運(yùn)用目標(biāo)管理加速培養(yǎng)青年教師成長的途徑方法：制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案，實施培養(yǎng)方案，強(qiáng)化測評考核激勵，及時互評反饋，激勵青年教師快速成長。

【關(guān)鍵詞】青年教師培養(yǎng)；目標(biāo)管理；考核激勵；成長計劃

【中圖分類號】G451【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）46-0053-02

【作者簡介】吳春喜，江蘇省蘇州市吳江區(qū)八坼中學(xué)（江蘇蘇州，215222）教師，高級教師。

三年來，江蘇省蘇州市吳江區(qū)八坼中學(xué)認(rèn)真研究青年教師的培養(yǎng)工作，緊緊圍繞提高教師品德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平兩個內(nèi)容，合理運(yùn)用目標(biāo)管理，總結(jié)出了一條加速培養(yǎng)青年教師的有效途徑，取得了良好的成效。

目標(biāo)管理是以目標(biāo)的設(shè)置、實施及完成情況的檢查、獎懲、激勵為手段，通過教師的自我管理來實現(xiàn)學(xué)校教師管理目標(biāo)的一種管理方法。我校在青年教師培養(yǎng)工作中確定的總目標(biāo)是“一年進(jìn)入角色，二年站穩(wěn)腳跟，三年初有成效，五年小有建樹”。我校實施目標(biāo)管理的具體過程分為三個階段：一是制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案，讓青年教師在操作性較強(qiáng)的硬性指標(biāo)下明確努力的方向；二是實施培養(yǎng)方案，讓青年教師在“挑擔(dān)子”的教育教學(xué)實踐中自主成長；三是強(qiáng)化考核激勵，及時反饋目標(biāo)，有效促進(jìn)青年教師快速成長。

一、制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案

近幾年來，我校青年教師隊伍每年不斷擴(kuò)充，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化：35周歲以下的青年教師約占教師總數(shù)的36%，這些青年教師精力充沛、干勁十足。然而，由于教學(xué)經(jīng)驗不足，青年教師所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量大多與老教師還有一段不小的差距。有的青年教師不由自主地產(chǎn)生了失落感，有的青年教師逐漸放松對自己的要求，教學(xué)工作得過且過，不思進(jìn)取。我們認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是青年教師普遍缺乏一個積極的、穩(wěn)定的成長目標(biāo)，自主成長的內(nèi)驅(qū)力不足。

青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，離不開目標(biāo)的導(dǎo)引。我校在調(diào)查青年教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，參照《蘇州市吳江區(qū)骨干教師評比方案》的考核項目，制定了《青年教師培養(yǎng)方案》《青年教師工作指標(biāo)管理細(xì)則》《師徒結(jié)對管理考核制度》3項制度，把學(xué)校的總目標(biāo)、個人目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到目標(biāo)的方法等多方面的內(nèi)容納入其中，對學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)質(zhì)量、公開課、業(yè)務(wù)競賽、教學(xué)日記、教科沙龍、教研論文發(fā)表、出勤等方面實行了量化考核，兼顧可行性、民主性、易操作性，與每一位青年教師簽下目標(biāo)責(zé)任狀，要求每位青年教師每年制定出符合個人實際、具體明確的目標(biāo)，作為學(xué)?？刂颇繕?biāo)實施與檢查評定的依據(jù)。讓青年教師參與目標(biāo)的制定，極大地喚醒了他們的主動發(fā)展意識，為青年教師培養(yǎng)工作奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

二、實施培養(yǎng)方案

要讓青年教師早日成才，學(xué)校必須創(chuàng)造各種有利條件，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子、講常規(guī)、提要求，使他們在教育教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷反思，從而提高業(yè)務(wù)水平。我校的主要措施有五條：一是建立師徒結(jié)對幫扶制，學(xué)校采取一對一、一對多的方式，指派業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗豐富的教師與青年教師結(jié)成師徒，指導(dǎo)青年教師制訂個性化的“成長計劃”，引導(dǎo)青年教師快速提高業(yè)務(wù)水平。二是投入資金購置課堂攝錄設(shè)備，給每位青年教師制作教學(xué)錄像課，讓青年教師通過觀看自己和他人的教學(xué)實錄，促進(jìn)教學(xué)反思，調(diào)整教法。三是學(xué)校教科室每學(xué)期出一本教師論文集，讓青年教師的教科研文章有展示的平臺，提高他們的教科研參與意識和成就感。四是鼓勵青年教師參加區(qū)級以上各類演講、說課、賽課等基本功競賽，讓他們得到磨煉、開拓視野、獲得啟發(fā)。五是對有發(fā)展前途的青年教師進(jìn)行提拔任用，安排在畢業(yè)班、班主任、備課組長、教研組長、各科處室等關(guān)鍵崗位上，讓青年教師參與班級或?qū)W校管理，聽取、采納他們的合理化建議，最大限度地發(fā)揮他們工作的積極性，使他們獲得實現(xiàn)自我價值的愉悅和自豪。

實踐證明，以上是使青年教師素質(zhì)迅速提高的有效方法。近三年，我校青年教師在參加市級以上的教學(xué)基本功競賽活動中，許多教師得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗，有9位青年教師先后獲得了區(qū)級“教壇新秀”“教學(xué)能手”“德育新秀”“教科能手”等稱號。

三、強(qiáng)化考核激勵

我校十分重視目標(biāo)實施中的反饋、測評環(huán)節(jié)，盡可能給青年教師以成功的機(jī)會，激勵教師奮發(fā)上進(jìn)，再攀新高。

1.測評成績與利益掛鉤。我校對青年教師的工作績效實施科學(xué)測評，并把測評結(jié)果與個人切身利益掛鉤，這是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。我校認(rèn)真履行目標(biāo)責(zé)任卡的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依據(jù)《青年教師工作指標(biāo)管理細(xì)則》對青年教師的工作績效進(jìn)行量化考核，并把評價與教師評先、獎金等掛鉤，將行為績效與獎勵、懲罰結(jié)合起來，提高青年教師成長的積極性。

2.互評反饋促學(xué)習(xí)提高。我校對青年教師每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生評議和教師互評。教學(xué)常規(guī)檢查重點(diǎn)檢查青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，特別是教案設(shè)計、作業(yè)布置與批改、檢測反饋等方面的工作，學(xué)生評議從德、能、勤、績幾個方面進(jìn)行評價，較為全面地反映了一個教師在學(xué)生心目中的形象，教師互評則反映了其在同事間的合作互助情況。這樣一種立體評價機(jī)制提高了青年教師主動學(xué)習(xí)的意識。

青年教師培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將不斷探索新的培養(yǎng)模式，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以制度為依托，以調(diào)動內(nèi)驅(qū)力為抓手，創(chuàng)造性地開展青年教師培養(yǎng)工作，讓更多的青年教師破繭成蝶，成為“四有好老師”。