淺析幼兒園自主游戲中教師指導(dǎo)策略分析

于小清

【關(guān)鍵詞】自主游戲;教師;實(shí)施策略

近年來(lái)，社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)前教育關(guān)于探索方面的課程受到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。幼兒園自主游戲的順利進(jìn)行和實(shí)施，更適于幼兒成長(zhǎng)。

一、自主游戲的必要性

學(xué)前教育專(zhuān)家曾經(jīng)提到，學(xué)前教育的基礎(chǔ)活動(dòng)是游戲，在游戲的過(guò)程中要充分尊重幼兒的天性，幼兒們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中充分享受時(shí)間，享受玩耍，張揚(yáng)個(gè)性，能夠更好地發(fā)揮他們自由的想象力和適應(yīng)相互交流的環(huán)境，從而更好地適應(yīng)幼兒園的生活。第一，自主游戲的進(jìn)行，可以使幼兒的天性得以釋放，保障幼兒有屬于自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間。在自主活動(dòng)中，幼兒會(huì)表現(xiàn)出基于個(gè)體的喜好、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力、活動(dòng)能力等。第二，幼兒園開(kāi)展的自主游戲?qū)τ谠谟變簣@的小朋友來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)的室內(nèi)外活動(dòng)的方式，教師通過(guò)給孩子們更多的空間，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中增進(jìn)感情，學(xué)會(huì)交往，得到發(fā)展。自主游戲可以激發(fā)孩子的興趣，張揚(yáng)孩子個(gè)性，有利于孩子身心健康成長(zhǎng)。

二、自主游戲的實(shí)施

在自主游戲中，教師是最重要和最主要的實(shí)施者和組織者。在自主游戲過(guò)程中，教師的角色定位非常重要。教師在組織游戲的過(guò)程中，保障游戲的有序進(jìn)行非常必要，要保證孩子們?cè)跉g快的氣氛中享受游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。但同時(shí)教師不能規(guī)定游戲中幼兒的一舉一動(dòng)，要讓他們自己享受游戲，解放天性。因此，在自主游戲進(jìn)行的過(guò)程中，教師要給予孩子們活動(dòng)和游戲充分的自由空間，不要過(guò)多控制，應(yīng)讓孩子們自由發(fā)揮。在整個(gè)自主游戲的過(guò)程中，讓孩子們自由玩耍。

（一）在游戲前做好保障措施

自由游戲在前文中已經(jīng)進(jìn)行了分析，有利于幼兒的心智健康成長(zhǎng)，對(duì)孩子的發(fā)育也有很好的促進(jìn)作用。教師在組織自主游戲的時(shí)候首先要確定有多少小朋友參加這個(gè)活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)以什么方式進(jìn)行，實(shí)施過(guò)程中可能存在哪些問(wèn)題，如何規(guī)避這些問(wèn)題，做好相應(yīng)的安全保障工作，最大限度地發(fā)揮游戲的作用。同時(shí)，教師在組織游戲的時(shí)候除了以上問(wèn)題外，還有考慮孩子的整體身心發(fā)展，恰當(dāng)?shù)剡x擇適合的游戲，比如丟手絹還是扮演卡通人物等，確保適合孩子的身心需要，能夠把孩子的興趣很好地激發(fā)出來(lái)，從而使幼兒在自主游戲中玩得開(kāi)心，玩得有效果。

（二）創(chuàng)造和構(gòu)建游戲的良好情境

教師要想在組織這場(chǎng)自主游戲的過(guò)程中取得良好效果，還需要?jiǎng)?chuàng)造和構(gòu)建良好的游戲環(huán)境。比如，幼兒對(duì)世界乃至周邊環(huán)境都有著強(qiáng)烈的好奇心，為此教師們可以結(jié)合孩子的這一心理特征，用心地布置戶(hù)外游戲的環(huán)境，提供多種低結(jié)構(gòu)的材料讓幼兒進(jìn)行游戲?？梢哉f(shuō)，良好的情境，尤其是切合游戲的情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。如果教師們?cè)趧?chuàng)造情境上多下點(diǎn)功夫，通過(guò)創(chuàng)造情境，滿(mǎn)足幼兒的喜好，也是不錯(cuò)的。

（三）教師要成為游戲的參與者

教師不要做孩子們進(jìn)行游戲的硬性要求者，要做支持者、合作者、引導(dǎo)者。因?yàn)檫^(guò)于嚴(yán)格要求孩子，游戲就失去了本來(lái)的意義，孩子們也不會(huì)完全放開(kāi)地去玩耍，教師們就無(wú)法得到預(yù)期的游戲的效果。所以說(shuō)，教師們要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)成為游戲中參與的一員，這也為順利開(kāi)展活動(dòng)起到關(guān)鍵的作用。教師在參與游戲的過(guò)程中，一方面可以仔細(xì)地觀察到每個(gè)孩子的心理狀態(tài)和性格特征，另一方面也便于游戲順利進(jìn)行。舉個(gè)例子，我們舉行丟手絹游戲，有的小朋友不想一直在那當(dāng)旁觀者，也想成為丟手絹的那個(gè)人，于是有點(diǎn)不耐煩，甚至生氣。這時(shí)候教師就要觀察到幼兒的情緒，當(dāng)自己成為丟手絹的那個(gè)人時(shí)，可以選擇他成為下一名丟手絹的小伙伴，帶動(dòng)幼兒參與游戲的興趣。還有如果游戲中出現(xiàn)爭(zhēng)吵，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，第一時(shí)間進(jìn)行處理。

在游戲的過(guò)程中，如果哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得特別出色，教師作為參與者也要實(shí)施表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)讓獲得表?yè)P(yáng)的孩子得到肯定，還不會(huì)引起其他小朋友的嫉妒。如果小朋友做得不是很好，甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不要特別兇地指責(zé)孩子們，畢竟只是一場(chǎng)小小的游戲。作為教師可以及時(shí)地告知孩子，應(yīng)該怎么做，這樣做是不對(duì)的，告訴他們?yōu)槭裁匆唇處熣f(shuō)的做等，讓孩子們?cè)谛睦砩嫌幸粋€(gè)能夠接受的過(guò)程。

以上分析了自主游戲的必要性，以及如何開(kāi)展自主游戲，總而言之，在幼兒園進(jìn)行自主游戲的過(guò)程中，教師一定要提前把保障工作做好。另外，教師組織的自主游戲也一定要符合學(xué)前教育的總體目標(biāo)，不要刻意地制造一些拔高性的游戲。可以說(shuō)，在孩子們的教育過(guò)程中，教師的任務(wù)之一就是學(xué)會(huì)陪伴孩子玩耍，教會(huì)孩子玩耍，在游戲的過(guò)程中促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。因此，幼兒教師一定要重視幼兒園自主游戲，在游戲中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓游戲更加適合兒童的成長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)造良好的游戲和成長(zhǎng)環(huán)境。