淺談小學科學開展生活化教學的策略

周桂紅

【關鍵詞】小學科學;生活化教學;教學情境

小學科學教師在日常教學工作中，應總結豐富的教育經(jīng)驗，將生活化教學理念融入課堂中，利用生活化的教育方式為小學生營造良好的實踐氛圍，從根本上提升各方面教育工作質量，從而滿足當前的教育發(fā)展需求，將生活化教學理念的積極作用充分發(fā)揮出來，達到預期的教學工作目標。

一、營造出生活化的教學情境

小學科學教師在日常的課堂教學工作中，應將教學內容與學生的實際生活相互聯(lián)系，為其營造出生活化的學習情境，在情境的作用下，每位學生均能夠體會到生活中的科學知識，并形成良好的體驗，自主觀察科學現(xiàn)象，學習相關知識內容，并提升知識的理解效果。

如：教師帶領學生學習蘇教版小學科學《仙人掌和駱駝》課程知識，可帶領學生到動物園、植物園中進行觀察，使學生可以全面了解到仙人掌與駱駝的生活習性、環(huán)境和條件。在學生深入生活學習與觀察的歷程中，教師可帶領學生種植仙人掌植物，為其講解仙人掌在播種之后會發(fā)芽，發(fā)芽之后會成長，引導學生自主動手操作，選擇種植仙人掌需要的土壤，然后進行播種與澆水。這樣學生在實踐操作的過程中，就可以感受到植物的發(fā)芽、破土，形成良好的科學觀念與態(tài)度，并在生活化的情境中，學習到更多的科學知識。

二、搜集生活化的素材

小學科學的教學工作中，開展生活化的教育工作，可引導學生到生活中自主觀察探究，選擇具有生活化特點的教學素材，使學生全面地進行生活化科學內容的研究與觀察，提升學習效果，將生活化素材的積極作用與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此達到良好的教育工作目標。

如：教師帶領學生學習蘇教版小學科學《用工具測量》課程知識，開展生活化的教學工作，應該給學生提供一些有關生活化的素材，使學生在學習的過程中，通過應用生活化的素材提升學習效果與操作水平，從而增強整體的學習質量。在此期間，教師可以給學生提供生活中使用的米尺工具、直尺工具，組織學生到操場、家里測量各種物體的長度，然后將物體的長度記錄下來，尤其是在家庭中，可以在家長的監(jiān)督下測量桌椅、窗戶、沙發(fā)、床的尺寸，這樣在小學生實踐操作的過程中，就可以感受到科學知識與生活之間的關聯(lián)，并積極學習各種知識內容，從而提升其學習效果。

三、打造生活化的課外活動

小學科學教師在日常教學工作中，科學教育的生活化不應該僅僅局限在課堂之內，還需重視課堂以外的教學指導，在課堂之外開展生活化的教育工作，可有效地培養(yǎng)學生科學知識學習興趣，帶領小學生到生活與大自然中學習各種知識，積極參與到實踐操作活動中，在拓寬小學生科學學習視野的情況下，培養(yǎng)其透過現(xiàn)象探索本質的能力，從而全面優(yōu)化教育工作機制與體系，將生活化教育的作用發(fā)揮出來。如：教師帶領學生學習《觀察小動物》的課程，就可以組織學生到課外進行小動物的觀察，首先可以到水族館中觀察魚類的生活狀態(tài)，了解不同魚類的作息習慣、水中生活特點，然后將其記錄下來，這樣在學生全面觀察與學習的過程中，就能形成對生活中科學知識的理解。而觀察螞蟻，可以在下雨天氣的時候組織學生到室外觀察螞蟻的活動，使學生親身體會到，下雨之前螞蟻會聚在一起，成群地行走，這樣不僅可以提升其科學知識的學習能力與效果，還能使其積累豐富的生活經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)學習模式的局限性，從而提升學習效果和水平。

四、布置生活化的作業(yè)

（一）查閱類型的作業(yè)

教師可以為學生布置查閱類型的作業(yè)，使學生在學習科學知識的過程中懂得如何查閱資料、統(tǒng)計內容，并觀察生活中的科學知識。如：教師帶領學生學習蘇教版小學科學《玻璃和陶瓷》課程，可為學生布置查閱類型的作業(yè)“我們回到家中利用網(wǎng)絡或者書籍查閱一下，玻璃是什么？陶瓷是什么？他們有什么差異呢？”在為小學生布置作業(yè)之后，可以讓小學生回到家中與家長共同查閱各種資料，這樣有助于培養(yǎng)學生良好的自主探究、查閱資料的習慣。

（二）創(chuàng)造類型的作業(yè)

教師帶領學生學習蘇教版小學科學《汽車方向盤的研究》課程，可為其布置創(chuàng)造性的作業(yè)，要求學生在自主了解汽車方向盤知識之后，利用卡片、紙殼、畫筆等制作方向盤，在學生制作的過程中，家長可以進行指導，這樣在學生學習生活化知識的同時，可以感受生活中科學知識的魅力，從而提升其學習效果與水平，將生活化教育模式的積極作用發(fā)揮出來。

五、結語

近年來小學科學教學的工作中，雖然已經(jīng)開始采用生活化教學方式，但還存在很多問題。這就需要教師在小學科學教育領域中，總結豐富的工作經(jīng)驗，形成良好的教育工作機制與模式，在課堂教學中、課堂之外、課后作業(yè)方面滲透生活化的教育內容，有效地提升整體教學工作水平，為學生提供高質量的服務。