新課改背景下的小學班主任德育工作創(chuàng)新研究

黃海英

【摘要】德育伴隨著學生成長的每一個階段。處于小學階段的學生年齡比較小，身心發(fā)展尚未成熟，正是對其進行德育的重要時期，如果這個時期的學生缺少德育，有可能會影響到學生正常的學習和生活。小學班主任作為班級里的大家長，除了要對學生進行知識教育之外，還要對學生進行德育，起到開導學生的作用，成為學生成長之路的引導者。自從新課程改革以后，學校更加重視學生的德育，現在德育已經成為一門“必修課”。

【關鍵詞】新課改;小學班主任;德育工作

在新課改的教育大背景下，德育的教學方式和教學要求發(fā)生了變化，對教師和學生的要求也提高了。在傳統(tǒng)的小學德育中，大多數是班主任在班會課上進行一些思想政治教育，但是這樣的教育方式并沒有能夠真正地被學生所理解和接受，學生將知識運用到生活中的能力并不強。隨著立德樹人這一教育根本任務的提出，德育工作的創(chuàng)新也越來越緊迫和重要。

一、現階段小學班主任在開展德育工作中普遍存在的問題

雖說小學階段的德育工作一直在進行中，但是實際的效果并不是很好，主要體現在如下幾個方面。首先，有的班主任在開展德育時習慣采用灌輸式的方式，但是小學階段的學生身心發(fā)展還不夠成熟，灌輸式的教育不適合小學階段的學生。其次，班主任容易受到應試教育觀念的影響，將大部分精力都投入到了如何提高學生的學習成績中，很少花時間去提升學生的道德素養(yǎng)。此外，班主任自身的德育素養(yǎng)也是影響德育工作開展效果的重要因素，有的班主任在對待學生時未能做到公正平等，會因為學生的成績或家境而對學生區(qū)別對待，成績好的就偏愛，成績不好的就愛答不理，學生在一種缺乏愛的環(huán)境中成長，容易導致心理不健康。最后，有的班主任的德育工作缺乏創(chuàng)新，只是按照學校領導安排的內容對學生開展教育，在實際的德育工作中脫離了學生的實際和社會發(fā)展趨勢，教師與學生之間的溝通只是為了完成校級領導安排的任務，而不是出于關愛學生的角度去與學生進行溝通，不能夠及時發(fā)現學生在學習上、生活上或者是心理上存在的問題，不利于學生的健康成長 。

二、新課改背景下的小學班主任德育工作創(chuàng)新策略

（一）班主任要更新自身的教育觀念

時代在不斷發(fā)展和變化，新課改是為了適應現代學生和社會發(fā)展需求而進行的變革，教學目的和教學內容都發(fā)生了變化，在這樣的教育背景下，班主任作為一個班級的領頭羊，也必須進行一定的改變。德育工作是班主任工作中的一項重要內容，但是卻很少有教師去改變和創(chuàng)新德育教學方式，導致學生是被動接受知識，效果不佳，而且也會拉開學生與教師之間的距離。現在的小學生有著比較強的自尊心，被動接受教育的方式容易使學生產生一種抵觸心理，導致德育工作開展效率低下。因此，班主任想要提高德育工作的效率，首先要從自身做起，轉變自身的教育觀念，樹立正確的德育理念，不斷地學習更新德育的手段與方法，平等的對待班上的每一個學生，開展愛的教育，并且將德育貫穿到日常教學和班級管理中，給學生帶來潛移默化的影響。

（二）班主任要加強與學生之間的溝通

溝通是班主任了解學生的需求的重要方式，通過與學生的溝通，能夠了解到學生在學習上的需求，或者是在學習上、生活上遇到的困難，根據學生的實際情況盡可能幫助學生解決問題。班主任不僅是教師，同時也是學生的朋友，在與學生的相處中，應當將自己當作是學生的朋友，發(fā)現學生在學習上或心理上有問題時，主動與學生溝通，引導學生，構建良好的師生關系之后，就可以將被動進行德育轉化為主動接受德育，遇到問題時能夠主動與班主任進行溝通。此外，班主任還可以通過開展德育活動的形式來開展德育，讓班級上的學生多進行溝通和交流，讓學生在參與德育活動的同時也能夠接受德育，這樣的教育方式也更符合小學生的年齡特點。

（三）班主任要為學生構建良好的德育環(huán)境

對于學生而言，班級就是學生學習和成長的大家庭，一個良好的環(huán)境能夠有效地提高學生的學習效率，教師在開展教學工作時質量也會更好。班級是一個大集體，班級環(huán)境需要全體學生共同營造，因此，班主任要發(fā)揮全體學生的力量，共同營造一個良好的學習環(huán)境。

首先，班主任要引導學生意識到班集體是大家的，班級的發(fā)展需要大家共同的努力，同時班主任也要讓學生感受到班級的歸屬感，例如，在制定班級的規(guī)章制度時，提出“我的班規(guī)我做主”的方式，采用平等、公開的形式征求班級上每一個學生的意見和建議，然后進行綜合整理，盡可能地兼顧到每一個學生的想法，提高班級規(guī)范和班級制度的合理性和科學性。

其次，班主任要關注到學生的閃光點，例如，在班干部的選拔和培養(yǎng)時，引導具有相關特長的學生到講臺上展現自己，培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的自信心，形成一種積極向上的良好氛圍，推動其他同學的進步。

再次，現在的小學生都喜歡玩手機游戲，可見現在的網絡對學生的影響很大，甚至會影響到學生學習和思想。因此，班主任要引導學生正確地看待網絡，我們可以利用網絡進行學習，包括學科知識的學習，也包括德育知識的學習，例如，教師給家長發(fā)一些具有教育意義的電影、紀錄片、講座視頻等等，要求家長與學生一起觀看，既能夠加強家長與學生之間的交流，拉近學生與父母的關系，同時又能夠起到德育的目的。此外，教師還要讓學生意識到玩游戲要適度，不能夠因為玩游戲影響了自己的學習和生活。此外，網絡上的信息各式各樣，不免存在一些不良信息會影響到學生，這是需要班主任與家長共同監(jiān)督，盡量不讓學生接觸到那些不良信息，對學生的思想產生負面影響 。

（四）班主任要做到熱愛學生

托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師?！笔堑?，作為一名班主任教師應該既熱愛事業(yè)又熱愛學生，要去愛護、關心每一位學生，要把教育學生的過程看作是愛學生的過程。雖說小學生的年齡小，但是處于小學高年級階段的學生已經有了自己的想法，自尊心也比較強，教師的態(tài)度對學生的心理會有較大的影響。因此，班主任在開展德育工作的過程中，要做到關愛、理解、尊重學生，當發(fā)現學生的問題，或者是學生犯錯時，首先要做的是心平氣和的與學生進行溝通交流，了解整個事情的來龍去脈，站在學生的角度上去進行分析，畢竟小學生的思想還不是很成熟，在做事的時候會比較沖動，而班主任要做的就是耐心地去開導學生，根據學生的性格特點和學生遇到的問題，幫助學生提出具有針對性的解決辦法，才能夠有效地消除學生的不良情緒。

相反的，如果學生遇到問題或犯錯時，班主任不問緣由就去批評指責學生，不僅不能夠幫助學生解決問題，還有可能會起到反作用，導致學生故意跟班主任對著干，影響到學生的學習和身心健康。

因此，班主任在開展德育工作中，需要給予學生足夠的關心和愛，用包容的態(tài)度去面對學生。在很多時候，小學生犯錯并不是出于他們的本意，做錯事情是因為他們還不成熟，還沒有長大，需要班主任去關心、愛護和引導，才能夠讓學生感受到大班級的溫暖，實現愛的教育。

三、結束語

德育是關系學生一生的教育，班主任作為一個班級的大家長，擔任起了德育工作的任務。因此，班主任要轉變自身的思想觀念，結合新課改背景下的教學要求，現代小學生身心發(fā)展的特點，開展具有針對性的德育，使學生意識到德育的重要性，將被動學習轉為主動學習，促進學生的全面發(fā)展。

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