教孩子學(xué)會珍惜

馬富山

魯迅先生說：“懂得珍惜的人才能真正懂得生活，學(xué)會了珍惜的人生活才能更加美好?！闭湎б庾R的養(yǎng)成是孩子成人成才的重要條件，是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的必然要求，直接關(guān)系著孩子將來在社會上能否很好地立足。但是，現(xiàn)在許多孩子都不懂得珍惜，珍惜意識十分缺乏，他們不珍惜身邊的人和事物，以自我為中心的思想傾向明顯。因此，珍惜教育是孩子成長道路上必不可少的一門功課。

珍惜教育就是要教會孩子認(rèn)識珍惜、理解珍惜、實施珍惜，形成珍惜意識，養(yǎng)成珍惜的行為習(xí)慣。我們要在珍惜教育的過程中幫孩子構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀、價值觀。珍惜意識和行為習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要孩子親身體驗，并且內(nèi)化為自身的修養(yǎng)和能力。

珍惜意識淡薄的原因

家庭因素。家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家庭中的每一個角落、家長的每一次陪伴及言傳身教都是最好的教育資源。目前，隨著家庭生活水平的提高，很多孩子從小就養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的不好習(xí)慣。

作為孩子的第一任老師，父母對孩子的溺愛嬌寵，容易導(dǎo)致孩子任性、推卸責(zé)任、珍惜意識淡薄。另外，受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，孩子得到想要的東西太容易了，這也增加了孩子理解珍惜意義的難度。想讓孩子知道“獲取”的不易，應(yīng)該讓他知道必須通過自己的努力才能得到想要的東西。

社會因素。“一粥一飯，當(dāng)思來之不易;一絲一縷，恒念物力維艱?！彪S著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，社會消費觀也在逐步發(fā)生變化，奢侈浪費和享樂之風(fēng)不斷滋生，并在一定程度上蔓延。在這種環(huán)境下，很多孩子容易受不正確消費觀的影響。因此，對于家庭幸福、衣食無憂的孩子來說，培養(yǎng)他們珍惜節(jié)約的意識和習(xí)慣更具有重要意義。

學(xué)校教育因素。在分?jǐn)?shù)指揮棒的影響下，有些學(xué)校片面追求成績，忽略了對學(xué)生珍惜意識的培養(yǎng)與教育，缺乏靈活多樣的教育方式，學(xué)生很難形成珍惜體驗，也就達(dá)不到我們的教育目的。另外，有些教師也沒有起到示范作用，他們在學(xué)校的一些行為甚至在潛移默化中起到了負(fù)面影響。所以，孩子的珍惜意識淡薄與某些學(xué)校“重智不重德”的教育也有一定的關(guān)系。

如何進(jìn)行珍惜教育

榜樣示范。教育不是被動的，應(yīng)在滲透和感染中實現(xiàn)。老師、家長要以身作則，通過日常生活中自己的點滴行為潛移默化地感染、教育孩子，使孩子從中受到啟發(fā)、鼓舞。同時，讓孩子明白珍惜的含義，明白為什么要學(xué)會珍惜，該怎樣珍惜，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)孩子珍惜意識的目的。比如，教育孩子節(jié)約用水，父母應(yīng)首先做到不浪費水，能隨時關(guān)好水龍頭;教育孩子節(jié)約能源，老師、家長要做到隨手關(guān)燈……這樣的榜樣行為會使學(xué)生得到不見其增、日有所長的進(jìn)步。孩子身邊的人和發(fā)生的事，是最真實的情感，是最樸素的聲音，是最生動而深刻的教科書。因此，榜樣示范能夠很好地教育孩子珍惜眼前、珍惜經(jīng)歷過的這一切。

談話引導(dǎo)。針對孩子不同年齡段的生理特點和心理發(fā)展水平，老師、家長要進(jìn)行充分了解，結(jié)合孩子的知識和經(jīng)驗，從身邊入手，在平等的談話與交流中對孩子曉之以理、動之以情，提高孩子的道德認(rèn)知水平，把孩子的行為和情感引向正確、健康的方向。如發(fā)現(xiàn)孩子有浪費現(xiàn)象，老師、家長要心平氣和地跟他們談話，引導(dǎo)他們改正不良行為。

活動體驗。無論什么活動，不僅要重視真實的感召力，還要重視過程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。如勞動節(jié)，老師會要求學(xué)生回家后幫父母勞動一天，體驗家長勞動的不易。家長要抓住這種機(jī)會，配合老師，讓孩子真的勞動，不要敷衍老師，要在勞動中教會孩子珍惜的意義。另外，在日常生活中，家長可以教育孩子搜集廢舊物品，將賣掉的錢存起來，捐助貧困地區(qū)的孩子，獻(xiàn)上自己的愛心。每逢節(jié)假日，家長可以帶孩子參加義工活動，或讓年齡大一些的孩子利用寒暑假體驗生活，從中體會賺錢的不易。這些實踐活動不僅可以培養(yǎng)孩子的珍惜意識，而且能鍛煉他們的獨立生活能力。

相互學(xué)習(xí)。同伴的體驗、經(jīng)歷、感受是引發(fā)共鳴的最好途徑。讓孩子之間進(jìn)行交流，通過交流讓他們相互判斷、評價，并得出結(jié)論，明白道理。孩子之間的交流有一個很大的特點——感染性，一人學(xué)會珍惜，他人也能看到，也能體會到，自然就會效仿。

滲入實踐課堂。班級在集體活動中挖掘珍惜教育的素材，開展以“珍惜教育”為主題的教育活動，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜意識，讓學(xué)生感受珍惜教育的重要途徑。班主任可以組織學(xué)生開展演講賽、辯論賽、社會實踐等主題教育活動。比如，為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，可以開展環(huán)保衛(wèi)士、節(jié)約標(biāo)兵評選活動，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約資源。這樣，在集體活動中教育學(xué)生，可以讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中，學(xué)會欣賞，學(xué)會謙讓，懂得感恩，懂得珍惜。

教育孩子珍惜生命

珍惜時間、珍惜機(jī)會、珍惜糧食……所有的一切都建立在珍惜生命的基礎(chǔ)上。首先，我們要教育孩子認(rèn)識生命的價值，告訴孩子生命只有一次，如果因為一時沖動，導(dǎo)致身體受到傷害甚至喪失生命，那將是無法挽回的。其次，要教育孩子學(xué)會善待自己，安慰自己。如果遇到苦惱或難題，可以尋找合適的方法排解，逃避與輕生是最愚蠢且對自己和他人最不負(fù)責(zé)的做法。再次，要告訴孩子，人的一生是順利與挫折、成功與失敗的結(jié)合體，既不要指望它會一帆風(fēng)順、常勝不敗，也不要認(rèn)為它會永遠(yuǎn)失意，要鼓勵孩子敢于在挫折面前選擇堅強(qiáng)，要有永不言敗、永不怕輸?shù)木?。最后，不論家長還是老師，都要注意孩子的情緒，并適時給予指導(dǎo)。同時，要教會孩子表達(dá)、宣泄情緒的正確方法。

只有懂得珍惜的人，才會得到大家的歡迎，才能在社會上站穩(wěn)腳跟。珍惜意識并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個復(fù)雜的綜合課題，是一項艱巨的系統(tǒng)工程。孩子只有在成長中親身體驗到珍惜的重要性，才是真正意義上的獲得，才會內(nèi)化成一種好的習(xí)慣。

（作者系甘肅省蘭州市西固區(qū)第六十一中學(xué)教師）

（責(zé)編宋行軍）