淺析理論知識對高中信息技術(shù)的重要意義

鄭傳紅

【摘? 要】隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展與進步，我國對于科技方面的高端人才的需求量依然是非常大的，所以在高中學習階段，教師就需要培養(yǎng)學生學習科學技術(shù)的興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新精神并且與此同時，更為重要的是還要培養(yǎng)學生的愛國精神，增強他們的社會責任感，只有通過這樣，才能在未來的學習道路之上，讓學生能夠立志報效祖國。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);理論知識;愛國精神;綜合素質(zhì)

很多家長認為學生在學校學習信息技術(shù)，也就是在教學生如何玩游戲。所以很多家長對于學校設立新興技術(shù)這門課程是指反對意見的，然而設立這門課程是與時代潮流相匹配的。學習信息技術(shù)也絕不僅僅是讓學生學習一些應用技能這么簡單，更重要的是要讓學生在學習的過程之中樹立創(chuàng)新意識，并且意識到我國目前科技發(fā)展存在的困難，從而激發(fā)他們的愛國情懷，讓這些學生在未來的發(fā)展之中，為祖國的科技事業(yè)做出更大的貢獻。所以本文筆者在本篇文章之中，主要分析了理論知識對于信息技術(shù)教學中的重要性。

一、培養(yǎng)學生的愛國精神

很多學生都難以將信息技術(shù)者們看似較為枯燥和理性的課程，與較為感性的愛國情懷聯(lián)系起來。然而事實是，這門課程的設立，也在一定程度上就反映了我國對于高科技人才的需求，從而也就能從側(cè)面體現(xiàn)出這什么課程設立的目的，也就是要讓學生意識到我國目前存在的問題，從而立志為我國的高科技技術(shù)的發(fā)展做出更大的貢獻。從這個角度理解，就很容易將愛國情懷和信息技術(shù)這么課程聯(lián)系起來了。

例如，在學習“信息安全與社會責任”這節(jié)課的時候，教師就可以向?qū)W生講述一些關(guān)于信息安全的事件。并且告知學生，現(xiàn)階段由于我國發(fā)展速度較快，讓很多西方國家對我國充滿敵意。所以國外的很多黑客就會不斷的攻擊我國一些重要的網(wǎng)站，就會對我國的信息安全造成威脅。還有一些國外的設備和應用軟件，還會在人們使用的過程之中，竊取人們的信息，從而造成信息的泄露。這些事情看似和學生的日常生活離得較遠，但實際上信息的泄露發(fā)生在我們每個人的身邊。所以就從社會這個層面來考慮，學生也需要掌握更高端的技術(shù)，從而做好保護措施，保護個人的信息，防止個人信息泄露或者被盜用。而從國家這個層面來說，就需要保護我國的重要信息，例如地理位置的信息，交通道路的信息等等。教師可以在講授這方面的知識的時候，通過播放短片和一些新聞報道來讓學生明白信息泄露的危害性，從而激發(fā)學生的愛國情懷。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

很多教師就認為在高中信息技術(shù)的課堂之上，最重要的就是要讓學生在課堂的時間之內(nèi)，進行多次反復的練習和實際操作但是本文筆者認為，在課堂學習過程之中，理論知識也是必不可少的，因為這是理論學習，才能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的意識。如果只是一味的按照課本上的操作進行反復的練習，只能讓學生提高操作的熟練程度，但并不能讓學生跳出這個框架，創(chuàng)造出屬于自己的東西。

例如，在學習“信息系統(tǒng)概述”這一節(jié)課的時候，教師可以首先提問學生知道哪些新機系統(tǒng)，大部分學生會說一些較為常見的系統(tǒng)，例如停車系統(tǒng)。這個時候，教師就可以通過停車系統(tǒng)為例，為學生分析一下一個系統(tǒng)是如何形成的，從提出需求到開發(fā)軟件，再到最后的升級整合，整個過程都是需要工作人員不停的努力的。接下來，教師可以讓學生進行獨立的思考，鼓勵學生進行發(fā)散性的思考，設想一下，如果讓他們自己做一個系統(tǒng)的話，他們會選擇做什么系統(tǒng)，原因是什么。在接下來的課堂討論的過程之中，教師就可以發(fā)現(xiàn)，很多學生發(fā)現(xiàn)了校園中的一些細節(jié)，并且為改善校園的細節(jié)而做出了相應的改善建議。例如有的學生發(fā)現(xiàn)圖書館的門禁系統(tǒng)較為卡頓，所以該學生認為圖書館的門禁系統(tǒng)可以升級為人臉識別的系統(tǒng)。這個過程就是讓讓學生進行發(fā)散性和創(chuàng)新性思考的過程，就可以讓學生通過理論的知識，進而形成自己獨特的見解，發(fā)現(xiàn)生活中的一些需求，從而就有助于幫助他們在未來的學習過程之中，盡可能的會創(chuàng)造出一些有社會意義的系統(tǒng)。

三、緩解學生的學習壓力每一個學生都是社會中的組成部分，所以每個學生的自我能力的提升也是為整個社會做貢獻，學生和社會是密不可分的，這一點是很多學生并沒有意識到的問題，很多學生認為自己在現(xiàn)在社會之中，僅僅處于社會的底層，并不能對社會有任何價值。所以教師就需要針對這個問題對學生進行疏解和引導。要讓學生認為自己是社會之中的一個必不可少的部分。

例如，在學習“信息技術(shù)與社會”這一節(jié)課的時候，很多學生都認為這節(jié)課學習是非常沒有必要的，但是教師一定要讓學生認識到信息技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，也認識到他們自身與社會的密切聯(lián)系，從而就可以鼓勵學生要發(fā)揮自己的人生價值，從而為整個社會做出獨特的貢獻。為了讓學生能夠更加深刻的理解到新市技術(shù)與社會的密切聯(lián)系和互相影響的過程，教師就可以讓學生嘗試自己說出生活中有哪些必不可少的信息技術(shù)。不少學生就說出了手機，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，深刻的改變了人們的生活。接下來教師就可以更加深入這個話題，讓學生明白，信息技術(shù)不僅改變了人們的生活，改變了社會，更重要的是改變了我們每一個人。所以個人和社會和信息技術(shù)都是密切聯(lián)系的有機整體，從而要讓學生學會承擔社會責任。

總而言之，高中的信息技術(shù)的學習，并不僅僅是為了最后的會考或者是考試成績，更重要的是要讓學生有自己獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，并且在培養(yǎng)這種思維的過程之中，還要融合著愛國意識，要讓所有的學生能夠意識到自己能夠為祖國，為社會做出社會價值。

參考文獻：

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