生命在平凡中溫暖

鄔佩華

摘要：在學(xué)校管理之中，通過(guò)溫度的傳遞，可以在整個(gè)校園之中形成一個(gè)良性的循環(huán)，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在溫暖與幸福的環(huán)境中不斷的發(fā)展，也推動(dòng)學(xué)生綜合化素質(zhì)的進(jìn)步。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理人員，在開展對(duì)學(xué)生的教育管理中一定要運(yùn)用溫度效應(yīng)，讓教師感受到溫度，產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的濃厚感情，以積極的狀態(tài)投入到工作之中。也讓學(xué)生體會(huì)到溫度，樂(lè)于在校園之中體會(huì)知識(shí)的奧秘。此外，還要讓家長(zhǎng)體味到溫度，與家長(zhǎng)共同合作推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。校長(zhǎng)開展有溫度的管理，可以推動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)向更好的方向前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);教育;管理

引言：

校長(zhǎng)是眾多教育工作者中平凡的一員，在開展對(duì)學(xué)校的管理過(guò)程中，一定要讓教師、學(xué)生與家長(zhǎng)感受到溫暖，使他們形成對(duì)校園的積極情感。從整體層面上達(dá)成溫度的傳遞，可促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身，以飽滿的精神狀態(tài)開展對(duì)學(xué)生的教育工作。也引領(lǐng)學(xué)生在自由的溫暖學(xué)習(xí)空間中主動(dòng)開展對(duì)知識(shí)的探析，不斷的自主學(xué)習(xí)與深入探究，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，也達(dá)成良好道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，利用有溫度的管理制度，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可程度，主動(dòng)配合學(xué)校的工作，一起推動(dòng)學(xué)生全面素養(yǎng)的強(qiáng)化。

一、成為有人格魅力與親和力的校長(zhǎng)

開展對(duì)中學(xué)校園的管理工作并不是只需要校長(zhǎng)一人，校長(zhǎng)更應(yīng)該成為一個(gè)引領(lǐng)者、服務(wù)者，將對(duì)教師與學(xué)生的服務(wù)當(dāng)做學(xué)校管理的起始點(diǎn)以及最終目標(biāo)。校長(zhǎng)要遵循以人為本的管理理念進(jìn)行學(xué)校管理，將溫暖充斥整個(gè)校園，積極為教師與學(xué)生提供展現(xiàn)自己能力以及開發(fā)自身潛在能力的機(jī)會(huì)。為了更好的與教師、學(xué)生進(jìn)行溝通，校長(zhǎng)要每周在不同教師辦公室與教師共同工作，明確教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及生活中的難處，及時(shí)的予以解決，讓教師充分感受到幸福感。為了讓學(xué)生更喜愛學(xué)校，教師可以加大對(duì)校本課程的制定_[1]。在每周的固定時(shí)間開設(shè)校本課程，打破班級(jí)之間的局限，讓學(xué)生可以選擇自己喜愛的課程。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)科技探究室、車模室，機(jī)器人活動(dòng)中心等多種活動(dòng)空間，大大增加學(xué)生對(duì)于校園的滿意程度，也充分展現(xiàn)溫度效應(yīng)。身為教育工作者，可以為學(xué)生做到的就是為其提供與拓展適合發(fā)展的空間。在每天放學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)要站在學(xué)校門口看著學(xué)生一個(gè)個(gè)走出校園。校長(zhǎng)要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，揮揮手、點(diǎn)點(diǎn)頭等。校長(zhǎng)一定要知道，在平時(shí)的學(xué)校生活中不要忽視任何一次對(duì)學(xué)生的善意行為，一個(gè)溫暖的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可能就會(huì)讓學(xué)生獲得滿足與幸福感，增加學(xué)生對(duì)于校園的眷戀。

二、建立充滿活力的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，想要更好的培養(yǎng)出適合社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)人才，教育也要隨之不斷進(jìn)步。因此，一定要建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，才可以更好的落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育，將學(xué)生培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)的人才。校長(zhǎng)要發(fā)揮自己的榜樣作用，堅(jiān)持進(jìn)行讀書與學(xué)習(xí)，成為一名研究型、專家型教師。校長(zhǎng)要遵循著少說(shuō)空話、多參與的相關(guān)原則，主動(dòng)的聽課、評(píng)課，堅(jiān)持在一線開展對(duì)高品質(zhì)課堂的研究。校長(zhǎng)一定要在整個(gè)校園之中發(fā)揮自己的積極影響，推動(dòng)整個(gè)校園的教師主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)方法，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。若想提升教師的主動(dòng)性，校長(zhǎng)要將管理機(jī)制不斷的創(chuàng)新，采取一定的激勵(lì)制度，使教師更愿意進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。同時(shí)，校長(zhǎng)也要為教師引入最新的教學(xué)書籍、網(wǎng)站等，或是邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，不斷的強(qiáng)化教師的專業(yè)能力，為更高效的開展學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。

三、以發(fā)展的眼光開展對(duì)學(xué)生的教育

學(xué)生是國(guó)家以及社會(huì)未來(lái)發(fā)展的基石，一定要注重對(duì)學(xué)生的教育工作，以發(fā)展的眼光開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生多方面能力的同步成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要與管理團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)理念進(jìn)行深入的思考，制定對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的教育目標(biāo)。在學(xué)校中，要開展多樣的學(xué)生喜愛的活動(dòng)_[2]。不僅要進(jìn)行知識(shí)方面的活動(dòng)，也要開展道德品質(zhì)方面的相關(guān)活動(dòng)。在實(shí)際開展的教育活動(dòng)中，校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如多媒體、相機(jī)等，充分的為學(xué)生展示以及記錄，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，并且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行持續(xù)性記錄，可以讓學(xué)生在一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，進(jìn)而更為主動(dòng)的參與到校園活動(dòng)中。例如，校長(zhǎng)可以在學(xué)校中舉行系列性活動(dòng)，如，智慧一月、團(tuán)圓二月、健康三月等，結(jié)合本月的實(shí)際情況開展相應(yīng)的校園活動(dòng)。校長(zhǎng)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、品質(zhì)等方面都獲得成長(zhǎng)。

四、利用溫度效應(yīng)贏得家長(zhǎng)關(guān)注支持

校長(zhǎng)也要注重與家長(zhǎng)之間的交流，真誠(chéng)的歡迎家長(zhǎng)為學(xué)校相關(guān)工作發(fā)表自己的見解。由于不同角度對(duì)于事物的認(rèn)知是不一樣的，以家長(zhǎng)的角度可以發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，校長(zhǎng)要積極的采納家長(zhǎng)的意見，不斷的完善對(duì)校園的管理工作。家長(zhǎng)會(huì)充分感受到校長(zhǎng)的尊重，更為主動(dòng)的關(guān)注學(xué)校，提出相應(yīng)的見解，支持學(xué)校的工作。學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度也決定家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的想法。若是學(xué)校讓家長(zhǎng)體會(huì)到了溫暖，家長(zhǎng)自然會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)行一定的回應(yīng)，通過(guò)溫度的傳遞讓彼此增強(qiáng)溫暖的感受。通過(guò)校長(zhǎng)與家長(zhǎng)的有效交流、相互的尊重與關(guān)注，會(huì)加大對(duì)彼此的理解，實(shí)現(xiàn)整體教育功能的強(qiáng)化，達(dá)成良好關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)教育合力。

結(jié)束語(yǔ)：

生命在平凡中溫暖。身為一名培育學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的教育工作人員，校長(zhǎng)一定要堅(jiān)持自己的信仰，懷有敬畏以及仁愛之心，將自己的愛傾注到教師與學(xué)生身上，使教師與學(xué)生在自由空間中幸福的成長(zhǎng)與發(fā)展。校長(zhǎng)要將快樂(lè)作為教育的基礎(chǔ)，將其當(dāng)作需要終身開展的教育，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面有效落實(shí)，將原本生硬枯燥的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M溫度的教育。只有具有溫度的教育才可變?yōu)榻逃I(lǐng)域中的常青樹，充滿生命的活力與生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳立新.新時(shí)期中學(xué)管理創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（11）：25-26.

[2]李紹華.小議新課程背景下中學(xué)的管理策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：1-2.

[3]周元寬，葛金國(guó).學(xué)校管理教育性的回歸：制度設(shè)計(jì)與路徑選擇[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014（05）：53-56+65.