幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)指導(dǎo)策略

紀(jì)璐

【摘 要】游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在音樂(lè)活動(dòng)中引入游戲元素，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)是我們教學(xué)改革實(shí)踐的重要途徑，也是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要嘗試。本文對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)策略進(jìn)行概述，并結(jié)合幼兒音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值、特點(diǎn)和當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面分析幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂(lè)教育;游戲化;策略

中圖分類號(hào)：J6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）21-0051-02

一、幼兒音樂(lè)活動(dòng)概述

（一）幼兒音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值

1.審美性、趣味性和游戲性。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲與學(xué)習(xí)和工作的最主要區(qū)別是：游戲是可以直接從活動(dòng)過(guò)程中獲得快樂(lè)的。具有游戲性質(zhì)的音樂(lè)活動(dòng)能夠更好地吸引幼兒自覺(jué)自愿、快樂(lè)而不知疲倦地投身于其中。

2.技能性和綜合性。綜合性表現(xiàn)為形式上的綜合、過(guò)程上的綜合和方法上的綜合。幼兒音樂(lè)活動(dòng)在形式上常集唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍為一體，在活動(dòng)過(guò)程中常把創(chuàng)作、表演、欣賞的過(guò)程整合為一體，在方法上又常把各種技能融為一體。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)是美育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。幼兒音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒具有重要的影響，它能夠啟發(fā)幼兒活躍的思維，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶幼兒的情操，使幼兒接受美的熏陶，萌發(fā)感受美的情趣，培養(yǎng)幼兒感受美的能力和善良的心靈，從而有效地刺激幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。

（二）以“游戲”為主的音樂(lè)教育理論的依據(jù)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就明確指出，要重視游戲和生活的特殊價(jià)值，引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它作為幼兒生活中的基本活動(dòng)，在整個(gè)幼兒教育中占有極其重要的地位?！秲和逃抡摗芬粫刑岬剑骸皩?duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲往往就是藝術(shù)，藝術(shù)往往就是游戲?！?/p>

音樂(lè)教育游戲化，就是用游戲化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。將幼兒音樂(lè)活動(dòng)與游戲有效地結(jié)合起來(lái)，可以將較為抽象的音樂(lè)賦予具體化的形式，幼兒能夠快樂(lè)地、自愿地投入到活動(dòng)之中，通過(guò)玩來(lái)感受音樂(lè)的美并學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)活動(dòng)中引入游戲元素，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)，符合幼兒生理發(fā)展的需要;通過(guò)音樂(lè)游戲感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，能不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)，也是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要嘗試。

二、幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前我們的音樂(lè)教育活動(dòng)在音樂(lè)教育觀念層面的價(jià)值取向、實(shí)踐層面的活動(dòng)內(nèi)容的選材以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上都存在一些問(wèn)題：

第一，教育重技能、功利，導(dǎo)致教育目標(biāo)制定較為刻板，過(guò)多關(guān)注結(jié)果。教師音樂(lè)素養(yǎng)有待提高，許多幼兒園沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)老師，而非專業(yè)的音樂(lè)老師在音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本音樂(lè)素養(yǎng)方面都有不同程度的問(wèn)題，這也給幼兒在音樂(lè)審美能力、審美情趣、審美境界等方面造成一定的影響。

第二，音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，音樂(lè)作品缺乏美感，不容易帶動(dòng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。許多幼兒園以歌唱活動(dòng)、歌舞表演為主，幼兒在打擊樂(lè)器、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞等方面接觸很少。

第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)單一乏味，教學(xué)方法陳舊，缺乏新意，從而影響幼兒學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

三、幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的指導(dǎo)策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。幫助教師認(rèn)識(shí)到教育的真正內(nèi)容和目的，使教師有效把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園可以組織教師觀摩優(yōu)秀的公開(kāi)課?？梢栽诒緢@內(nèi)組織“同課異構(gòu)”“一課多研”等形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師們互相借鑒、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也有必要經(jīng)常組織老師外出參觀和學(xué)習(xí)，通過(guò)直接的觀察學(xué)習(xí)受用的專業(yè)知識(shí)，對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)水平和教學(xué)水平進(jìn)行提升。

2.科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)

第一，目標(biāo)要合情合理。制定目標(biāo)時(shí)要把握幼兒的心理特征，找準(zhǔn)幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)的情境應(yīng)該貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而不是刻意去追求音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握。

第二，吃透教學(xué)內(nèi)容。幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受能力比不上年齡較大的孩子，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“變身”，將知識(shí)融入并運(yùn)用于游戲當(dāng)中，讓幼兒在故事、表演、游戲中無(wú)意識(shí)地掌握。

第三，注意目標(biāo)的全體適用性。教師要爭(zhēng)取尊重每一位幼兒的表現(xiàn)欲望，對(duì)每一位幼兒都要用平等公平的眼光來(lái)看待。目標(biāo)不要制定得過(guò)高或過(guò)低，要盡量考慮到每一位幼兒的發(fā)展水平。

（二）凸顯游戲化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒審美的情趣，使幼兒獲得音樂(lè)知識(shí)

1.選擇和研習(xí)適合幼兒的音樂(lè)作品，活動(dòng)內(nèi)容要形式多樣、體現(xiàn)童趣

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)把幼兒引入相應(yīng)的情境，再以音樂(lè)內(nèi)容帶動(dòng)幼兒參與進(jìn)來(lái)、動(dòng)起來(lái)，以達(dá)到很好的情與景相互交融的效果，進(jìn)而激起幼兒的興趣，使幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，極大地提高音樂(lè)欣賞的質(zhì)量。很多樂(lè)曲都能夠采用游戲的形式，教師要幫助幼兒選擇合適的樂(lè)曲、設(shè)計(jì)合適的情境角色，使幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)具體表現(xiàn)歌曲的意境。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒有目的地欣賞、聆聽(tīng)一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的各種類型的中外音樂(lè)作品，這不僅能提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，激發(fā)幼兒抒發(fā)美和創(chuàng)造美的意識(shí)。

2.教師在活動(dòng)中要注意凸顯內(nèi)容的游戲性

選材適宜能讓活動(dòng)順利開(kāi)展，教師要避開(kāi)自己的喜好，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、理解能力等因素來(lái)選擇適宜幼兒的音樂(lè)作品。

《夏天的雷雨》是一首幼兒非常喜歡演唱的歌曲，歌詞以問(wèn)答的形式展開(kāi)，用形象的象聲詞，把夏天雷雨的場(chǎng)景刻畫得清晰、生動(dòng)，讓幼兒在一問(wèn)一答的歌唱中了解了關(guān)于夏天雷雨的自然現(xiàn)象。在活動(dòng)中，教師可以讓幼兒分別扮演不同的角色來(lái)“一問(wèn)一答”地進(jìn)行歌唱游戲，幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中就能很快地掌握切分音“×××︱×××”的音樂(lè)知識(shí)。針對(duì)該首歌曲的特點(diǎn)，教師還可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種材料如鼓、沙球以及裝有米粒、豆子的瓶子等來(lái)表現(xiàn)下雷雨的場(chǎng)景。孩子們通過(guò)具體情境分析閃電、雷聲、雨點(diǎn)的特點(diǎn)，再通過(guò)不同的演唱方式加以表現(xiàn)，將是多么有意思的一次活動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法

針對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)單一乏味，教學(xué)方法陳舊，缺乏新意，從而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)效果不佳這一問(wèn)題，教師可以從以下幾方面做出努力：

1.改進(jìn)教學(xué)方式，設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒濃厚的興趣

（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)，在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的、游戲化的情境來(lái)促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的趣味環(huán)境，以便激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

（2）教學(xué)形式新穎，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課的前提和關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好音樂(lè)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用新穎流暢的形式將它們串聯(lián)組合起來(lái)。幼兒的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)并在活動(dòng)中持續(xù)保持是與活動(dòng)本身的新穎度和趣味性息息相關(guān)的。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，遵守循序漸進(jìn)的原則。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)既要考慮到能對(duì)幼兒進(jìn)行基本知識(shí)技能的訓(xùn)練，還要考慮到能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，并鼓勵(lì)幼兒用自己的想象、創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。將多種因素考慮進(jìn)來(lái)，并巧妙地融入游戲環(huán)節(jié)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)活動(dòng)貫穿在游戲中。

2.運(yùn)用多種方法豐富充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到游戲化教學(xué)的效果

（1）圖譜的合理與有效使用

在現(xiàn)階段，人們通常把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中使用的圖片等視覺(jué)性教具叫做“圖譜”。圖譜在音樂(lè)活動(dòng)中的使用是對(duì)內(nèi)容的一種“翻譯”，能夠幫助幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解;根據(jù)圖譜，幼兒能夠更好地比較不同樂(lè)曲中的異同，并進(jìn)行分類、歸納和演繹。由于視覺(jué)的圖形、符號(hào)比聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的圖形、符號(hào)更具有穩(wěn)定性，所以幼兒還可以借此更好地進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

（2）利用合理、有效的語(yǔ)言激勵(lì)，讓幼兒在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)

情境化、音樂(lè)化的提示語(yǔ)能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒的激情。教師的語(yǔ)言直接影響了幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，在每一次的活動(dòng)中，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的進(jìn)步，對(duì)于幼兒的小進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒對(duì)自己有信心，從而有濃厚的興趣繼續(xù)投身于學(xué)習(xí)。

（3）自由表演，鼓勵(lì)幼兒在模仿中學(xué)習(xí)

愛(ài)模仿是幼兒的天性，教師在活動(dòng)中要給幼兒進(jìn)行正確的、鮮活的、生動(dòng)的示范，這有助于幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，給幼兒足夠的時(shí)間、空間去模仿，對(duì)幼兒感知和體會(huì)音樂(lè)作品中旋律、節(jié)奏、音色及速度的變化等都有極大的幫助，進(jìn)而幫助幼兒大膽想象，使幼兒充滿對(duì)音樂(lè)的感知和表現(xiàn)能力。

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)幼兒音樂(lè)教育一直存在著教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)技能、教學(xué)內(nèi)容偏離幼兒生活、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，這與當(dāng)前課程改革理念和宗旨有諸多相悖之處，嚴(yán)重影響幼兒審美能力、音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；谟變阂魳?lè)教育活動(dòng)的特點(diǎn)，本文從游戲化教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的角度入手，對(duì)幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行分析，并為游戲化教學(xué)的實(shí)施策略做出有益探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張承茂.談音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的潛能[J].中國(guó)音樂(lè)教育，1997，（5）.

[2]許卓婭.幼兒園音樂(lè)教育[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]呂婷婷.幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊，2015，（1）.

[4]程英.對(duì)幼兒園音樂(lè)教育游戲化問(wèn)題的檢視與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，（12）：141-144.

[5]丁海東.學(xué)前游戲論[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2011.

[6]巫珍梅.淺析幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].讀與寫雜志2015，（10）.

[7]趙捷.如何將幼兒音樂(lè)教育游戲化融入教學(xué)中[J].幼教天地，2011，（1）.

[8]李曉君.幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)游戲化[J].寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013.

[9]張秀瓊，陳迎.淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)游戲化的策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（13）.

[10]楊夢(mèng)飛.浙江師范大學(xué)碩士論文[J].浙江師范大學(xué)，2013.