小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題及對策探討

甘露

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，更好地傳道授業(yè)，教育領(lǐng)域也進(jìn)行了全面改革，包括教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等方面，都進(jìn)行了改革。經(jīng)過改革，各個學(xué)科，包括語文在內(nèi)，教學(xué)效率有了明顯提高，但還是存在一些問題。拿語文來說，最大的問題在作文教學(xué)方面。下面，本文就針對小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并談?wù)劷鉀Q對策。

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

1.素材積累過少

在語文教學(xué)中，最重要的內(nèi)容就是寫作，而且在語文考試中，作文的分?jǐn)?shù)占比也是最大的。但很多學(xué)生在考試時放棄寫作文，因為不會寫，不知道從何處下筆。主要原因就是沒有素材，所以寫不出來優(yōu)美的句子，不知道舉什么例子，只能寫一些車轱轆話或者空話。有的同學(xué)甚至干脆放棄寫作，破罐子破摔。其實這都是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，不留心生活，沒有發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，平時大大咧咧，做什么都是走馬觀花，對生活熟視無睹，不能產(chǎn)生真情實感。這樣，教師教得再好，學(xué)生無心作文，那也是剃頭挑子一頭熱，教學(xué)效率肯定不高。

2.教師教學(xué)方法死板

當(dāng)前雖然在進(jìn)行教學(xué)改革，但傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，不是一朝一夕就可以清除的，而且其對教師的影響也是很深的。所以一些教師在教學(xué)時還是會沿用傳統(tǒng)的方法，只簡單講解寫作技巧和構(gòu)思范圍，然后就讓學(xué)生當(dāng)堂寫作。這種教學(xué)方法急功近利，忽視了學(xué)生的學(xué)情和接受能力。寫作任務(wù)布置下來了，學(xué)生無奈，只能通過“自己的辦法”解決問題。對于所有的知識點，只能死記硬背，或者全部照搬，沒有自己的觀點。沒有寫作思路，只能上網(wǎng)查找例文，或者翻閱作文選，去“借鑒”，甚至照搬照抄。這樣，寫出來的作文是沒有真情實感的，內(nèi)容要么干癟生硬，要么是胡編亂造。

3.沒有聯(lián)系現(xiàn)實生活

藝術(shù)源于生活，寫作也離不開生活。想寫出好文章，就要深植生活的沃土，切合現(xiàn)實，表達(dá)對生活的感悟。但當(dāng)前很多學(xué)生寫出來的文章似水中的浮萍，沒有扎根現(xiàn)實的土壤。更有甚者，有學(xué)生的作文似天上的浮云、風(fēng)中的柳絮，飄飄忽忽、東拉西扯、不知所云，內(nèi)容簡直離譜，更別提和生活聯(lián)系了。

4.不能靈活運用所學(xué)知識

還有一些學(xué)生，對于教師所教的內(nèi)容，不能很好地掌握和運用，只會死記硬背，不能做到舉一反三，只能把所學(xué)的內(nèi)容運用在材料中，換一個場景、換一種情況，就不知道如何運用了。這樣的學(xué)生，對知識的活學(xué)活用能力差，寫作水平自然難以提高。

二、小學(xué)作文教學(xué)對策

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

改變教學(xué)方法是教育改革的開端，也是提高學(xué)生寫作能力的前提。生活中處處都是寫作素材，教學(xué)不必局限于課堂，還可開展戶外活動，讓學(xué)生親身感受，體驗生活中的酸甜苦辣。教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生動手實踐，這樣不僅能提升學(xué)生的動手能力，還能讓他們親身體驗生活，從而產(chǎn)生獨特的感悟，這樣寫作時就不會無話可說了，寫出來的文章也不會內(nèi)容干澀、生硬了，還能積累寫作素材。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教學(xué)過程中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了興趣，才不會害怕寫作，寫作活動才能順利推進(jìn)，學(xué)生的寫作能力才能有所提升。

（1）教師要有耐心

教師要有一定的耐心和責(zé)任心，在教學(xué)過程中，要保持初心，要對學(xué)生負(fù)責(zé)，建立良好的師生關(guān)系，多和學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離，弄明白學(xué)生為什么害怕寫作，寫作難點是什么。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，逐步解決學(xué)生在寫作中遇到的問題，幫助他們提高寫作能力。

（2）組織課余生活

教師可以多組織集體活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，到敬老院慰問老人，去社區(qū)派發(fā)保護(hù)環(huán)境的宣傳單，做社會調(diào)查等。在參加活動的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察人和事，也能增加生活體驗，提高感悟能力?；顒咏Y(jié)束，教師要趁熱打鐵，適時布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生記錄活動，表達(dá)感想，從而鍛煉寫作能力。

（3）教師學(xué)會賞識教育

在寫作教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生。在批改作文時，可以畫出學(xué)生寫得好的句子，或者把好的段落讀給大家聽?？梢栽诎嗉壍暮诎迳匣蛘邏ι弦?guī)劃一個專欄，專門用來展示優(yōu)秀作文，這樣能增加學(xué)生的寫作自信，也能營造濃厚的寫作氛圍，促使同學(xué)之間良性競爭。

（4）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

小學(xué)生天真爛漫，就像一張白紙，而且愛幻想，此時是培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力的最佳時期。而豐富的想象力和創(chuàng)造力又是寫出佳作的前提。教師可以組織一些活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，在講讀課文時，如果遇到優(yōu)美的片段，可以讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中勾勒畫面;還可引入一些神話故事或傳說，這些故事和傳說能吸引學(xué)生的注意力，勾起其學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己編寫故事。如此，不僅能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能提高他們的寫作能力。

3.教學(xué)方案的落實

教師要勇于創(chuàng)新，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開發(fā)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，可以在上課之前讓學(xué)生演講，演講內(nèi)容不限，可以談自己對某件事或者某個社會熱點的認(rèn)識，也可以分享趣事，甚至可以讀自己摘抄的經(jīng)典文段、詩歌等。此外，還可將教學(xué)活動延伸到課下，推薦一些學(xué)生感興趣的書籍讓他們閱讀，這樣既不浪費課余時間，又能豐富課余文化生活。教師還可采用提綱訓(xùn)練法，擬定一個作文題目，但不要求學(xué)生馬上寫作，而是給學(xué)生時間去思考、觀察、收集素材，然后讓學(xué)生列出提綱，教師將提綱收上來進(jìn)行批改，看看有哪些不對的以及需要改進(jìn)的地方。對于學(xué)生不懂的地方，教師要及時給予指導(dǎo)。

4.采用多元化的作文評價方式

現(xiàn)在很多教師批改作文過于簡單，要么是簡單的幾句套話，要么就是一個閱字。這樣的批改方式很難讓學(xué)生了解到自己的不足，更別提改進(jìn)和提高作文能力了。作為教師，指出學(xué)生的不足是必須完成的教學(xué)任務(wù)，至于評價方法則可以靈活一點，多元一點。可以讓學(xué)生互評，取長補短，而且也能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情;也可建立網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生作文上傳，接受大眾的“檢閱”，汲取多方意見;還可讓家長參與到作文評價中來，讓家長評閱學(xué)生作文，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行親子互動，也便于家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，學(xué)會運用新的教學(xué)方法和工具，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，增加生活感悟。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力才會有所提高。