“例文”視角下目標(biāo)引領(lǐng)教與學(xué)

金心瑤

一般來說，在教一篇課文之前，教師要知道這篇課文有什么特點(diǎn)，有哪些特點(diǎn)能夠吸引學(xué)生的注意，或者能夠給學(xué)生傳達(dá)積極向上的思想觀念，教師要如何教才能取得更好的效果。這就是選文類型及其功能的確認(rèn)，是教師最先要考慮的內(nèi)容，也是教學(xué)的前提之一。本文正以此為指導(dǎo)思想，從“例文”的視角人手，在目標(biāo)引領(lǐng)教與學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)部編版教材二年級(jí)上《日月潭》這一課的第二課時(shí)展開討論。

一、教材研習(xí)：關(guān)于“例文”的選擇

《日月潭》是部編版教材二年級(jí)上第四單元的一篇寫景文章。

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景區(qū)，課文描繪了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣乃至祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。

本課作者善于通過關(guān)鍵詞句來表達(dá)日月潭不同時(shí)候不同的美，可是如何引導(dǎo)剛上二年級(jí)的學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美？我想，這篇課文可以為孩子們提供許多樣本。

“你覺得日月潭美在哪兒？找出有關(guān)句子讀一讀?！边@是課后練習(xí)上的題目，而教師可以通過文章精確而優(yōu)美的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味，真切理解。所以說，選文，是教與學(xué)的前提。

教材研習(xí)的目的是為了把握編者意圖和文本體式特點(diǎn)，以便確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)文本體式特點(diǎn)把握得越精準(zhǔn)，教學(xué)針對(duì)性就越強(qiáng)，學(xué)生能夠借此把握和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也越多。

二、學(xué)情估計(jì)和教學(xué)策略：目標(biāo)引領(lǐng)下的教與學(xué)

（一）已知導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

《日月潭》第二課時(shí)一開始，我就采用已知導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧日月潭周圍的美景是什么樣的？學(xué)生很快反饋“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。我再告訴他們?nèi)赵绿恫粌H周圍景色優(yōu)美，日月潭本身也是風(fēng)光秀麗的，這節(jié)課我們就是要走近日月潭，品美文，賞美景。

（二）課中分享，明確努力方向

在本課學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度去尋找、品味有關(guān)日月潭特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，并且在品讀中，通過對(duì)上下文的聯(lián)系理解，進(jìn)行揣摩。要在學(xué)生以往知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的建構(gòu)，必須找到建構(gòu)的基點(diǎn)，學(xué)情研判的目的就是為了找準(zhǔn)這個(gè)建構(gòu)的基點(diǎn)，并配合文本體式特征的研判，確定教學(xué)目標(biāo)。

（三）總結(jié)提升，反饋學(xué)習(xí)效果

在《日月潭》這一課學(xué)完之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回顧課堂所學(xué)，通過板書形成小結(jié)回顧，讓學(xué)生可以更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上讓大部分同學(xué)達(dá)到可以背誦的效果。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：如何優(yōu)化設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

本次課文的教學(xué)設(shè)計(jì)第一步是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)將課文朗讀通順，學(xué)生通過以下兩件事可達(dá)成整體感知的目標(biāo)：其一，再次通讀全文，說一說日月潭給你留下了怎樣的印象？哪些部分給你留下的印象最深刻？其二，默讀課文3、4自然段，勾畫相關(guān)詞句說明。

第二步是深入體會(huì)日月潭的美。如何讓學(xué)生通過閱讀來感受實(shí)際場(chǎng)景的美？這不僅需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來回憶，也需要讓學(xué)生研習(xí)文字，展開聯(lián)想。預(yù)計(jì)學(xué)生做了以下三件事后可達(dá)成目標(biāo)：其一，尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)，說一說文章寫了什么時(shí)候什么天氣下的日月潭？其二，選擇你最喜歡的一個(gè)片段精讀，通過抓取關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文體會(huì)日月潭的美;其三，總結(jié)回顧，整體感知。

教師教授的學(xué)生不同，其教學(xué)內(nèi)容必然會(huì)有所不同。例文的選擇更應(yīng)該來自學(xué)生在閱讀欣賞課文時(shí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。如果教師對(duì)學(xué)生比較熟悉，那么對(duì)于學(xué)生閱讀欣賞課文可能出現(xiàn)的一些困難和問題，教師會(huì)有一定的預(yù)判，也能在教學(xué)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

總之，選擇恰當(dāng)?shù)睦?，輔以正確的教學(xué)方法和嚴(yán)格的目標(biāo)要求，教師的課程就更有針對(duì)性，由此產(chǎn)生的成效也是顯而易見的。