在中小學(xué)德育教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

孫學(xué)瑾 雷振香

摘要：中華民族作為傳承了數(shù)千年文化的載體，其深厚的歷史底蘊(yùn)是顯而易見的。經(jīng)過長期的積累、沉淀所孕育出來的中華傳統(tǒng)文化包含了豐富的寶藏。文章從在中小學(xué)德育教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義出發(fā)，提出了具體的滲透策略，以讓學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成良好的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；滲透策略

隨著社會的發(fā)展，我們需要更多的科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)造更加美好的生活，但是一脈相承的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻不容摒棄，對一個人的判定應(yīng)當(dāng)以德為先。在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中，也是要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，并將德育放在首位，由此可見其重要性。在中小學(xué)階段，學(xué)生猶如一張白紙，更需要文化的滲透去幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

學(xué)習(xí)的意義在哪里？不同的人有不同的想法。古人為天下民生而讀書，周恩來為中華之崛起而讀書，在這樣大氣雄偉的傳統(tǒng)文化的影響下，歷代文人都心懷天下、滿腔熱血，只愿在功成名就時能夠一展抱負(fù)，為國家盡心盡力，即便是犧牲自己也在所不惜。這博大精深、源遠(yuǎn)流長的原生文明是先輩的智慧結(jié)晶，中華民族在一次又一次的衰退中一次又一次的崛起，殊不知這正是一代代中國人所傳承下來的不屈不撓的精神所奠定的基礎(chǔ)，是我們奮發(fā)向上的力量支柱。正是在這樣家國天下的文化熏陶下，一代又一代的文人能臣為了國家的發(fā)展舍棄自己，造就了中華上下五千年起起伏伏的歷史。無論是思想、文字、語言，還是詩詞歌賦、傳統(tǒng)節(jié)日，都在無時無刻地影響著我們，讓我們在這悠久的文化氛圍中變得更好。當(dāng)今的學(xué)生也應(yīng)該如此，學(xué)習(xí)不僅是為了自己的未來，更影響著國家的發(fā)展。

二、滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中小學(xué)生的德育教育主要體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中。語文學(xué)科與其他學(xué)科不同的地方在于可以經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典。在古詩文的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生講授或者讓學(xué)生自己感悟作者的思想感情；在現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中，教師也可以汲取其中涉及到的思想品德部分對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語文》三年級上冊中的《司馬光》這篇課文時，司馬光雖然年紀(jì)小，但是遇事冷靜，能在當(dāng)時緊急的情況下想辦法救出溺水兒童，這份智慧甚至是成年人都沒有的。司馬光是生來就有如此大的智慧嗎？答案當(dāng)然不是。據(jù)史料記載：司馬光在小時候就很愛讀《左傳》，還能背誦，對于歷史有濃厚興趣的他還能分析二百多年的歷史梗概。這些文化知識帶給他的不僅是知識的熏陶，更培養(yǎng)了他獨(dú)立的人格，也給予了他超越年齡的見識和思考。司馬光面對緊急情況能臨危不亂，并快速找到解決對策，更是印證了《培根隨筆》中所述的“讀史使人明智”。

與之相似的還有蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級上冊中的《少年王冕》這篇課文，也可以用于對學(xué)生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。面對貧苦的家庭和身體羸弱的寡母，他并沒有自怨自艾，而是小小年紀(jì)就去做工維持生計(jì)。再艱難的境遇也沒能使他退縮，他自己攢錢買畫筆和顏料，最后依靠著惟妙惟肖的一手好畫改善了自己和母親的生活。在日常生活中，我們都會遇到不如意的事情，只有積極地去面對，在不懈的努力下一定會得到讓人滿意的結(jié)果。

2.在傳統(tǒng)節(jié)日中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)節(jié)日就像是一座歷史悠久的文化寶庫，每個節(jié)日都承載著我們對以往的懷念和未來的美好祝愿。與二十四節(jié)氣一樣，它們本身就是中華民族幾千年來的文化直觀展現(xiàn)。

例如，在教學(xué)教材四年級上冊中的《春聯(lián)》這篇課文時，教師可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：每年春節(jié)大家都會在門口貼上春聯(lián)，上面寫著我們對新一年的期盼；過春節(jié)還有一種說法——過年，相傳有一種叫“年”的怪物會給大家?guī)頌?zāi)難，古人為了保護(hù)自己衍生出來了點(diǎn)燈籠、放鞭炮的習(xí)俗。在遇到困難時不依靠任何人，堅(jiān)信自己可以戰(zhàn)勝它，并為之付出百倍努力，彰顯了中華民族勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

三、結(jié)束語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每位中華兒女的精神領(lǐng)袖和靈魂歸宿，無論身在何方，這份厚重的歷史都會影響到我們生活的方方面面。學(xué)校是開展德育教育的重要場所，無論是哪個學(xué)科的教師，都有義務(wù)和責(zé)任推廣與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生是祖國的希望，是我們的未來，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿自信，會讓學(xué)生對自己未來的人生充滿希望。

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