近20年高校學報編輯學者化現狀研究

徐紅萍

[摘 要]調查20種CSSCI學報84名編輯20年學術論文發(fā)現，高校學報編輯學者化存在總體水平有待提高，編輯學論文和非編輯學論文之間不平衡、不同編輯之間的論文不平衡、不同學報之間的論文不平衡等問題。因而建議實現編輯學者化的目標分兩步走：第一步，徹底執(zhí)行高校學報編輯出版專業(yè)職業(yè)資格制度，使每一位高校學報編輯通過考試獲得初級職業(yè)資格和中級職業(yè)資格;第二步，在第一步基礎上再努力實現“編輯學專業(yè)學者化”和“非編輯學專業(yè)學者化”。

[關鍵詞]CSSCI學報;編輯學者化;編輯學論文;非編輯學論文;“兩步走”目標

[中圖分類號]G214.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-8372（2020）02-0110-06

Abstract：A survey of 84 editors of 20 CSSCI journals for 20 years shows that the overall level of schnolarization of journal editors in colleges and universities needs to be improved， as well as the imbalance between editorial papers and non-editorial papers， between different editors and between different journals. Therefore， it is suggested that the goal of editing scholatization should be realized in two steps： the first step is to thoroughly implement the professional qualification system for the editing and publishing of university journals， so that every university journal editor can obtain the primary vocational qualification and the intermediate vocational qualification through the examination; secondly， on the basis of the first step， efforts should be made to realize the “scholarization of editorial science and non-editorial science”.

Key words：CSSCI Journal; editor scholarization; editing science papers; non-editing science papers;“two-step”goal

近30多年來，編輯學者化和學者編輯化一直是編輯出版界討論的熱點話題。1978年國家出版事務管理局在《關于加強和改進出版工作的報告》中指出：“編輯人員的首要職責是處理書稿，同時也要在一兩門學科上有所專長”[1];1980 年《出版社工作暫行條例》規(guī)定：編輯人員應努力成為“既有廣博知識又對某一學科有比較專門研究的人才”[2];胡光清在 1984 年發(fā)表的《試論編輯的專業(yè)化與學者化》一文中首次倡導編輯學者化，即編輯應成為專家學者，要求編輯對某一學科有專門性的研究，“要有治學成為專家的企望”[3];編輯家林辰擯棄了“雜家說”，初塑了編輯學者化的觀念，并帶領春風文藝出版社走上“編輯學者化，出版學術化”的道路，自覺實踐著編輯學者化的理念[4];湖南美術出版社總編輯鄭小娟上任之初就提出“當學者型編輯的建社方針”[5]。編輯學者化觀念由此逐步形成。隨后，學者編輯化又被提出，編輯學者化和學者編輯化一度成為學術界尤其是期刊界頗具爭議的一個話題[6]。2016年林加西和馮靄群在《“編輯學者化”與“學者編輯化”相關文獻的統計與分析》中得出：在檢索的386篇文獻中，持編輯學者化觀點的占82.4%，持編輯學者化結合學者編輯化觀點的占12.4%，持學者編輯化觀點的僅占5.2%;且作者為編輯職稱的占73.3%，核心論文占比較高（34.2%）。這說明，目前大多數出版界同仁認同編輯學者化觀點[7]。然而30多年來，編輯學者化到了什么程度？編輯發(fā)表了多少篇編輯學論文和非編輯學論文？每個編輯有多少篇被引文獻？被引文獻共被引多少次？等等。目前為止，這些研究仍為空白。由此，本文從發(fā)表學術論文的角度，研究近20年高校學報編輯發(fā)表編輯學論文和非編輯學論文的狀況，為學界進一步研究編輯學者化提供參考。

一、研究對象與方法

《中文社會科學引文索引》（2017—2018版來源期刊）中的70家中國高校綜合性學報，有的標注為社會科學版，有的標注為哲學社會科學版，有的標注為人文社會科學版，有的沒有標注。為方便敘述，本文將各綜合性學報簡稱為×××學報。通過中國知網，筆者查找70種高校學報2018年的影響因子，并按影響因子從高到低取前20種學報;然后通過中國知網查找20種學報2019年第一期每篇論文的責任編輯姓名。中國農業(yè)大學學報、華南農業(yè)大學學報、武漢大學學報文末沒標注責任編輯，但在其網站能夠查到;浙江大學學報文末沒有標注責任編輯，在其官網也無法查到;吉林大學社會科學學報論文通過筆者所在高校購買的知網文獻數據庫無法下載，在其官網也無法查到責任編輯姓名。因此，按影響因子從高到低另取2種學報，最終確定從南京農業(yè)大學學報、新疆師范大學學報、清華大學學報、中國人民大學學報、華中農業(yè)大學學報、中國農業(yè)大學學報、南開學報、華南農業(yè)大學學報、西北農林科技大學學報、武漢大學學報、北京工商大學學報、中國地質大學學報、華中師范大學學報、吉首大學學報、北京聯合大學學報、蘇州大學學報、河南師范大學學報、云南師范大學學報、浙江工商大學學報、西安交通大學學報共20種學報中查找責任編輯，結果為85人。85人都是高影響因子學報的責任編輯，因而統計數據具有一定的代表性和可比性。

由于高校學報編輯部可能歸于科研處或高教研究所、宣傳部等部門，筆者通過在中國知網檢索界面分別輸入高校名稱和責任編輯姓名，檢索每名責任編輯在2000年1月1日至2019年8月12日期間發(fā)表的所有獨作和合作第一作者的編輯學論文和非編輯學論文①。當檢索到多篇研究方向不同的非編輯學論文時，為避免一所高校不同部門、不同學院有同名現象，筆者根據編輯學論文責任編輯的出生年、性別，篩選責任編輯的非編輯學論文。其中1名編輯的情況是，在中國知網檢索界面輸入該編輯姓名和相應高校名稱后，檢索到119篇論文，而近20年該高校該名下的碩博論文就有22篇，碩博論文中都沒標注作者出生年;再輸入該編輯姓名和對應學報編輯部名稱，檢索到的編輯學論文和非編輯學論文都為0篇，因此該名編輯的數據不能確定而被剔除，本次調查的有效數據是84名編輯的。本文根據研究需要分別統計編輯學論文和非編輯學論文相關數據，即，統計20年中每名編輯每年的編輯學論文發(fā)表篇數、被引篇數、被引次數3種數據;統計20年中每名編輯非編輯學論文的總發(fā)表篇數、總被引篇數、總被引次數3種數據。

二、調查結果統計

（一）按編輯姓名統計發(fā)表論文情況

1.發(fā)表編輯學論文的統計

統計結果顯示，84名編輯發(fā)表了150篇編輯學論文。其中，發(fā)表篇數最多的是清華大學學報的王豐年編審（17篇），發(fā)表篇數較多的是華中農業(yè)大學學報的金會平、西北農林科技大學學報的董應才、北京聯合大學學報的孫俊青3名編審（11篇）;發(fā)表篇數最少的有53名（0篇），占84名的63.1%;平均每名編輯發(fā)表1.8篇。150篇編輯學論文中，有110篇被引，被引率為73.3%。被引篇數最多的論文作者是清華大學學報的王豐年編審（15篇）;被引篇數較多的論文作者是西北農林科技大學學報的張潔編審（9篇）;被引篇數最少的論文作者有57名（0篇），占84名的67.9%。150篇編輯學論文共被引614次，被引次數最多的論文作者是華中師范大學學報的登宏炎編審（87次），被引次數較多的論文作者是清華大學學報的王豐年編審（83次）;被引次數最少的論文作者有57名（0次），占84名的67.9%;平均每篇被引4.1次。

2.發(fā)表非編輯學論文的統計

統計結果顯示，84名編輯發(fā)表了531篇非編輯學論文。其中，發(fā)表篇數最多的是河南師范大學學報的王記錄教授（103篇），發(fā)表篇數較多的是華中師范大學學報的王敬堯教授（38篇）;發(fā)表篇數最少的有28名（0篇），占84名的33.3%;平均每名編輯發(fā)表6.3篇。531篇非編輯學論文中，共有423篇被引，被引率為79.7%。被引篇數最多的論文作者是河南師范大學學報的王記錄教授（85篇），被引篇數較多的論文作者是華中師范大學學報的王敬堯教授（36篇）;被引篇數最少的論文作者有33名（0次），占84名的39.3%。531篇非編輯學論文共被引3977次，被引次數最多的論文作者是華中師范大學學報的王敬堯教授（476次），被引次數較多的論文作者是河南師范大學學報的陳浩天（417次）;被引次數最少的論文作者有33名（0次），占84名的39.3%;平均每篇被引7.5次。

3.發(fā)表兩類論文總和的統計

統計結果顯示，84名編輯發(fā)表了681篇編輯學論文和非編輯學論文。其中，發(fā)表篇數最多的是河南師范大學學報的王記錄教授（103篇），發(fā)表篇數較多的是華中師范大學學報的王敬堯教授（40篇）;發(fā)表篇數最少的有10名（1篇），占84名的11.9%;平均每名編輯發(fā)表8.1篇。681篇論文共被引533篇，被引率為78.3%。被引篇數最多的論文作者是河南師范大學學報的王記錄教授（85篇數），被引篇數較多的論文作者是華中師范大學學報的王敬堯教授（38篇）;被引篇數最少的論文作者有23名（0篇），占84名的27.4%。681篇論文共被引4591次，被引次數最多的論文作者是華中師范大學學報的王敬堯教授（496次），被引次數較多的論文作者是清華大學學報的王豐年（461次）;被引次數最少的論文作者有23名（0次），占84名的27.4%;平均每篇被引6.7次。

總體來說，84名編輯的編輯學論文和非編輯學論文之間存在不平衡。編輯學論文的發(fā)表篇數、被引篇數、被引次數都遠遠低于非編輯學論文的發(fā)表篇數、被引篇數、被引次數。前者分別是后者的19.8%、26.0%、15.4%。編輯學論文0篇（0次）的編輯數分別是非編輯學論文0篇（0次）編輯數的1.9倍、1.7倍、1.7倍。在兩類論文總和非0篇的編輯中，32名編輯0篇編輯學論文，7名編輯0篇非編輯學論文，前者是后者的4.6倍。發(fā)表編輯學論文和非編輯學論文都為0篇的編輯有21名，占84名的25%。顯然，編輯在編輯學專業(yè)方面的學者化程度遠遠低于非編輯學專業(yè)方面學者化的程度。在84名編輯的9種數據①中，每種數據最高值和最低值懸殊較大，其中編輯學論文3種數據的最高值分別比最低值多17篇、15篇、87次（最低數據分別有53名0篇、57名0篇、57名0次）;非編輯學論文3種數據的最高值分別比最低值多103篇、85篇、476次（最低數據分別有28名0篇、33名0篇、33名0次），兩種論文總和的3種數據最高值分別比最低值分別多102篇、85篇、496次。

（二）按學報名稱統計發(fā)表論文情況

20種學報共有84名有效責任編輯數據，平均每種學報有4.2名。為考察20種學報發(fā)表論文情況，筆者將每種學報每個編輯的編輯學論文、非編輯學論文及兩類論文之和分別相加，將得到的數據進行比較。

1.發(fā)表編輯學論文的統計

統計結果顯示，20種學報發(fā)表150篇編輯學論文。其中，發(fā)表篇數最多的是西北農林科技大學學報（25篇），發(fā)表篇數較多是清華大學學報（17篇），發(fā)表篇數最少的是3家學報（0篇）;平均每種學報發(fā)表7.5篇。20種學報150篇論文共被引110篇，被引率為73.3%;其中被引篇數最多的是西北農林科技大學學報（21篇），被引篇數較多的是清華大學學報（15篇），被引篇數最少的有4家學報（0篇）。20種學報150篇論文共被引614次，每篇被引4.1次;其中被引次數最多的是華中師范大學學報（141次），被引次數較多的是西北農林科技大學學報（108次），被引篇數最少的有4家學報（0次）。

1.徹底執(zhí)行出版專業(yè)職業(yè)資格制度

（1）出版部門制定全面實現“出版專業(yè)職業(yè)資格”目標

出版行政管理部門要制定“高校學報編輯隊伍全面實現出版專業(yè)職業(yè)資格”的目標。第一，出版行政管理部門要制定短期、中期、長期目標。如要求高校學報編輯隊伍在未來5～10年全部持證上崗，年輕的新入職編輯在到崗后2～3年必須取得出版專業(yè)職業(yè)資格。對于編輯職業(yè)資格不符合要求的學報，根據情況提出警告，責令其努力達標，如在規(guī)定時間內編輯職業(yè)資格不能達標，則?？?。第二，委托相關機構對新入職的編輯組織培訓，使其盡快通過出版專業(yè)職業(yè)資格考試，獲得“出版專業(yè)職業(yè)資格證書”。第三，全面持證上崗目標實現后，出版行政管理部門每年在固定時間對高校學報編輯隊伍進行年度職業(yè)資格審查，對于有人員變動的高校編輯部，限定在規(guī)定時間內培養(yǎng)新編輯，并使其取得職業(yè)資格。

（2）高校要積極配合出版部門全面實現“出版專業(yè)職業(yè)資格”目標

第一，高校要轉變觀念，重視編輯職業(yè)資格問題。目前，很多高校沒有重視編輯職業(yè)資格問題，認為編輯工作只是個技術工作，從教師隊伍中隨便抽調人員擔任編輯甚至擔任編輯部主任，不重視編輯隊伍培養(yǎng)，不執(zhí)行編輯職業(yè)資格制度，編輯人員仍然申報教師或其他系列的職稱。要想全面實現“出版專業(yè)職業(yè)資格”目標，高校必須轉變觀念，從思想上認識到在信息化、國際化背景下，學報編輯崗是專業(yè)技術崗，是比教師崗位要求更高的崗位，編輯不但要成為“編輯學專家”，還要成為“非編輯學專家”。而學報編輯要成為“編輯學專家”，獲取“出版專業(yè)職業(yè)資格”是最起碼的前提條件。因此，高校在招聘學報編輯時，要讓應聘者對新時代編輯職業(yè)生涯規(guī)劃有個全面的認識，讓其知道入職后要參加業(yè)務知識培訓，并在規(guī)定時間內取得“出版專業(yè)職業(yè)資格”證書，今后要走出版專業(yè)職稱系列道路。第二，高校要支持新編輯獲取“出版專業(yè)職業(yè)資格”證書。對新入職的編輯，高校要為其提供各種培訓渠道，并從時間上、經費上給予支持。

2.“編輯學專業(yè)學者化”和“非編輯學專業(yè)學者化”的實現路徑

（1）出版行政部門修改出版專業(yè)高級職稱評審對專著論文的要求

筆者所在省份的出版行政職稱評審部門，對申報出版專業(yè)編審職稱的論文及著作要求是：除出版有重要價值的個人著作（含譯著）1部，還要在省級以上報刊（不含本單位主辦的報刊）發(fā)表有較高學術價值的本專業(yè)或相關專業(yè)論文3篇（副編審2篇）;沒有專著情況下，在國家級報刊發(fā)表有較高學術水平的本專業(yè)或相關專業(yè)論文5篇（副編審3篇），或在?。ú浚┘増罂l(fā)表有較高學術價值的本專業(yè)或相關專業(yè)論文6篇（副編審3篇）以上，并在國家級報刊發(fā)表2000字以上的書報刊、電子出版物評論文章3篇（副編審2篇）[8]。上述要求中的“本專業(yè)或相關專業(yè)”較為模糊，且對本專業(yè)和相關專業(yè)的論文篇數沒有提出具體要求。為了實現“編輯學專業(yè)學者化”和“非編輯學專業(yè)學者化”，負責出版專業(yè)職稱評審的部門應修改申報出版專業(yè)編審職稱的論文及著作要求，如要求出版專業(yè)和非出版專業(yè)的論文各幾篇，在審核職稱評聘材料時，兩類論文篇數不達標人員的初審不予通過;在評審過程中，兩類專業(yè)論文分別由對應專家進行評審。

（2）高校要促進“編輯學專業(yè)學者化”和“非編輯學專業(yè)學者化”

由于編輯崗位工作對雙專業(yè)要求的特殊性，因此，高校對編輯隊伍的培養(yǎng)就要提出特殊要求。例如，除從時間上和經費上支持編輯參加省內外每年組織的編輯業(yè)務知識培訓外，還要支持編輯參加非編輯學專業(yè)的學術講座，要求編輯每年完成一定學分的“非編輯學專業(yè)”繼續(xù)教育;年終科研考核時，編輯的“編輯學專業(yè)”論文和“非編輯學專業(yè)”論文的篇數必須同時達到要求;鼓勵編輯積極申報“編輯學專業(yè)”和“非編輯學專業(yè)”的課題。由于編輯除需要完成繁重的日常編輯工作外，還要從事兩類專業(yè)學術研究，高校需增加學報編輯人數，減小編輯工作量，使編輯有足夠的時間參加兩個專業(yè)的學術研究，努力實現高校學報編輯“編輯學專業(yè)學者化”和“非編輯學專業(yè)學者化”。

總之，高校學報編輯學者化現狀不容樂觀，出版行政部門、高校和學報編輯要共同努力，只有這樣，才能早日實現高校學報編輯的“編輯學專業(yè)學者化”和“非編輯學專業(yè)學者化”。

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[責任編輯? ? ?張桂霞]