對(duì)高校學(xué)科競(jìng)賽管理系統(tǒng)改進(jìn)的研究

任 嘉 徐卓農(nóng) 鄧 飛

0 背景

新時(shí)代背景下，我國(guó)高等教育正經(jīng)歷著非凡的時(shí)刻，我們需要培養(yǎng)的高校人才需要更強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力。大學(xué)生科學(xué)競(jìng)賽在教學(xué)過(guò)程中起到拋磚引玉的作用，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才。但眾多學(xué)科競(jìng)賽具有涉及專業(yè)廣泛、參賽人數(shù)眾多和賽程賽制區(qū)別較大等特點(diǎn),導(dǎo)致各高校在組織開(kāi)展和信息監(jiān)控的過(guò)程中面臨許多管理方面的困難。 低效率、難監(jiān)控、易出錯(cuò)、難共享的傳統(tǒng)人工管理模式已無(wú)法滿足高校日益增長(zhǎng)的學(xué)科競(jìng)賽管理需求。學(xué)校對(duì)競(jìng)賽組織、參賽、評(píng)價(jià)等方面的工作亟須標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、數(shù)字化，以達(dá)到準(zhǔn)確精細(xì)的評(píng)估競(jìng)賽效果、提升競(jìng)賽質(zhì)量的目的。

同時(shí)調(diào)研分析往屆參賽同學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)參與競(jìng)賽的學(xué)生大多是課堂上表達(dá)能力較強(qiáng)的、與老師“臉熟”的、性格開(kāi)朗外向甚至有一定組織能力的同學(xué)。而對(duì)那些性格較內(nèi)向的，獲得信息匱乏的、主觀想?yún)⑴c但又感到無(wú)從下手的學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽仿佛離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。有些學(xué)生認(rèn)為信息獲取途徑不統(tǒng)一，難以第一時(shí)間掌握競(jìng)賽相關(guān)信息。有些學(xué)生對(duì)自己及其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)不甚了解，造成組隊(duì)困難無(wú)緣參賽。有些學(xué)生因?qū)ε嘤?xùn)和參賽流程不清楚，對(duì)可利用的學(xué)習(xí)資源不了解，造成培訓(xùn)和參賽過(guò)程中困難重重、戰(zhàn)線拉長(zhǎng)、積極性被消磨、虎頭蛇尾等各種不良結(jié)果。這些競(jìng)賽前期、中期和后期出現(xiàn)的各種問(wèn)題，阻撓了一批又一批有志向有興趣參賽學(xué)生們的步伐。

目前國(guó)內(nèi)各大高校普遍已有自己的學(xué)科競(jìng)賽管理系統(tǒng)，且緊密結(jié)合本校的競(jìng)賽需求，服務(wù)于全體參賽師生。雖然現(xiàn)有的系統(tǒng)在一定程度上滿足了各高校師生參與學(xué)科競(jìng)賽的需求，但仍不能忽視其功能單一的缺陷。主要功能側(cè)重于學(xué)校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽管理的高效與便捷，而忽視了學(xué)習(xí)引導(dǎo)這一方面。因此，利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，參考學(xué)生的參賽需求，開(kāi)發(fā)一套具既具有引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參加培訓(xùn)與競(jìng)賽的功能，又能增強(qiáng)師生之間溝通的學(xué)科競(jìng)賽管理系統(tǒng)，可以更有效地服務(wù)于廣大師生，推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽工作在高校中更積極廣泛地開(kāi)展。

1 需求分析

1.1 對(duì)于學(xué)生而言

在培訓(xùn)和競(jìng)賽開(kāi)始前，學(xué)生希望了解關(guān)于競(jìng)賽的各種信息、報(bào)名方式及流程、需要掌握的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、以往的獲獎(jiǎng)情況等。同時(shí)也想準(zhǔn)確定位自己的能力和希望參與的競(jìng)賽項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生希望獲得有效的學(xué)習(xí)資源、往屆參賽同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，準(zhǔn)確掌握自己學(xué)習(xí)方向和進(jìn)度。同時(shí)也希望可以了解其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和相關(guān)專業(yè)水平，方便在競(jìng)賽前組建合適的參賽隊(duì)伍。

1.2 對(duì)于指導(dǎo)教師而言

在培訓(xùn)和競(jìng)賽開(kāi)始前，指導(dǎo)教師希望了解有參賽意向?qū)W生的基本情況，包括興趣專長(zhǎng)、已學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)技能、以往的參賽經(jīng)歷等。這些信息有助于指導(dǎo)教師在前期有針對(duì)性地選拔隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在訓(xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)教師也希望可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)展情況更直觀地掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及糾正學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。競(jìng)賽完成后，指導(dǎo)教師希望可以通過(guò)系統(tǒng)高效規(guī)范地收集歸檔各種培訓(xùn)和競(jìng)賽的學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。使得這些寶貴的資料和經(jīng)驗(yàn)在以后的教學(xué)培訓(xùn)中發(fā)揮更大的作用。

1.3 對(duì)于學(xué)校管理方而言

對(duì)于學(xué)校管理方來(lái)說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽系統(tǒng)不僅僅只是發(fā)布競(jìng)賽信息和統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況的簡(jiǎn)單工具。更多的希望在培訓(xùn)和競(jìng)賽過(guò)程中，可以通過(guò)系統(tǒng)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地掌握各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練效果及參賽情況，以及各種實(shí)踐教學(xué)資源和場(chǎng)地的使用情況等信息。為科學(xué)有效地制定教學(xué)計(jì)劃，服務(wù)眾多的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目提供有力的保障。

通過(guò)調(diào)查和分析本?，F(xiàn)有學(xué)科競(jìng)賽系統(tǒng)的工作流程和管理模式,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)字化校園和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了改進(jìn)的學(xué)科競(jìng)賽管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)使得我校的競(jìng)賽項(xiàng)目管理更加人性化、科學(xué)化、規(guī)范化,有效地促進(jìn)了學(xué)科競(jìng)賽的廣泛開(kāi)展,創(chuàng)新了學(xué)科競(jìng)賽管理模式,進(jìn)一步提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2 系統(tǒng)構(gòu)架及功能

2.1 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如下圖1 所示，包括：外部數(shù)據(jù)資源、服務(wù)器、應(yīng)用程序（網(wǎng)頁(yè)或APP）三部分。通過(guò)收集和分析師生的評(píng)價(jià)和收藏信息，可以篩選和歸檔來(lái)自外部網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，推薦給其他有需求的師生。外部數(shù)據(jù)采集設(shè)備連接如門禁系統(tǒng)、RFID 標(biāo)簽等終端。利用門禁系統(tǒng)，除可用于記錄考勤學(xué)生進(jìn)入預(yù)約實(shí)驗(yàn)室的情況，還可以對(duì)各實(shí)驗(yàn)室的全年開(kāi)放使用率做出統(tǒng)計(jì)，便于學(xué)校對(duì)不同競(jìng)賽項(xiàng)目合理調(diào)配資源。貼于儀器設(shè)備上的RFID 標(biāo)簽，可用于收集實(shí)驗(yàn)設(shè)備所在實(shí)驗(yàn)室的位置及借用情況等信息。外部數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理后存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，然后在應(yīng)用程序端顯示。系統(tǒng)內(nèi)的其他數(shù)據(jù)，也可以由管理員通過(guò)后臺(tái)直接上傳至服務(wù)器。

圖1 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖

2.2 系統(tǒng)的主要功能

系統(tǒng)主要面向?qū)W生、教師和學(xué)校管理三類用戶群體。功能設(shè)計(jì)也主要面向于這三類用戶群體。以學(xué)生用戶為例，包括如下功能：（1）首頁(yè)。學(xué)生可在線查詢競(jìng)賽項(xiàng)目詳情，系統(tǒng)公告，課程信息等。（2）課程中心。學(xué)生可在課程中心查詢相關(guān)課程信息，并在線視頻學(xué)習(xí)和收藏課程。（3）論壇。學(xué)生可在論壇中與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，發(fā)布和接收消息。（4）個(gè)人中心。學(xué)生可查看自己的消息、訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)習(xí)進(jìn)度、收藏的課程以及個(gè)人信息，并修改個(gè)人信息。（5）競(jìng)賽中心。學(xué)生可在線填寫意向項(xiàng)目報(bào)名單，可填寫多項(xiàng)項(xiàng)目的報(bào)名單，等待所屬教師審核結(jié)果，最先審核通過(guò)的項(xiàng)目即該項(xiàng)目報(bào)名成功。

學(xué)生用戶具體功能結(jié)構(gòu)如圖2 所示。

圖2 學(xué)生用戶功能結(jié)構(gòu)圖

改進(jìn)的學(xué)科競(jìng)賽系統(tǒng)采用B/S 結(jié)構(gòu)模式，采用python 語(yǔ)言進(jìn)行開(kāi)發(fā)，基于Django 框架，采用MySQL 數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)后臺(tái)數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)的目標(biāo)用戶為：參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理員三類用戶。系統(tǒng)為不同用戶設(shè)計(jì)了不同類型的前端頁(yè)面，提高了用戶體驗(yàn)。

3 總結(jié)

本系統(tǒng)為有意向參賽的學(xué)生提供了一個(gè)集比賽組隊(duì)和課程學(xué)習(xí)功能為一體的綜合平臺(tái)，并為指導(dǎo)教師提供了一個(gè)既能及時(shí)掌握訓(xùn)練和參賽過(guò)程又能方便收集整理資料的平臺(tái)，還為校方提供了一個(gè)高效科學(xué)服務(wù)于教學(xué)管理的平臺(tái)。學(xué)生在訓(xùn)練和參賽的過(guò)程中，通過(guò)本系統(tǒng)的引導(dǎo)，直觀的掌握了自己的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)可視化的數(shù)據(jù)了解自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性也可以方便匹配參賽組隊(duì)的需求。通過(guò)大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式,使得競(jìng)賽的管理走向人性化、科學(xué)化、規(guī)范化,可大幅度提高學(xué)校管理和組織學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)效。

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)改革,促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力起著重要的促進(jìn)作用。建立和開(kāi)展系列化的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)并形成科學(xué)、規(guī)范和系統(tǒng)化的競(jìng)賽及管理機(jī)制,鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),形成良好的學(xué)風(fēng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。