國(guó)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教育的應(yīng)用

陳蒙亞

近年來(lái)，國(guó)學(xué)教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視，學(xué)校和家長(zhǎng)都在進(jìn)行積極的探究，希望能夠讓孩子更好地學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)。國(guó)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著積極地作用，學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)國(guó)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就會(huì)加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的欲望。小學(xué)語(yǔ)文教師要做好體驗(yàn)式教學(xué)的組織和引導(dǎo)工作，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)國(guó)學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)知。

1.國(guó)學(xué)“聽”體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生普遍不太喜歡國(guó)學(xué)知識(shí)，究其原因主要是國(guó)學(xué)課堂太枯燥，教師將重點(diǎn)放在了生字、生詞、段落的理解，學(xué)生就像是聽天書一樣。教師為了讓學(xué)生取得良好的成績(jī)，就強(qiáng)制的要求大量背誦國(guó)學(xué)文本，這就讓學(xué)生更加不喜歡國(guó)學(xué)知識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師的教學(xué)方法發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的積累，在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)時(shí)和生活常識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的積極性。

“聽”是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的重要手段，在聽力的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)形成聲音文本，掌握詩(shī)詞的發(fā)音，體會(huì)到文章的音律美。教師在“聽”體驗(yàn)式教學(xué)中，要提供大量的聽力文本，讓學(xué)生在聽力中加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種“聽”體驗(yàn)式教學(xué)方法，在課堂開始的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)習(xí)過(guò)的國(guó)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生背誦一些詩(shī)歌。在上課途中，教師可以使用多媒體技術(shù)等，播放課文的相關(guān)錄音，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的正確發(fā)音，在聽力中明確本篇文章的主要意思。教師還可以給學(xué)生提供聽力的錄音，讓學(xué)生拷貝回去，在任何時(shí)候都可以聽這些國(guó)學(xué)課文。

例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》詩(shī)歌的時(shí)候，教師在多媒體上展示和詩(shī)歌內(nèi)容一致的視頻，營(yíng)造良好的氛圍。之后隨著意象的變化，播放詩(shī)歌的錄音，這樣學(xué)生就能夠在聽力中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.國(guó)學(xué)“說(shuō)”體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的最終目的就是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言功底，讓學(xué)生能夠隨心所欲的表達(dá)自己的想法?！罢f(shuō)”是國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是教師掌握學(xué)生的實(shí)際水平的方式。在國(guó)學(xué)課堂中，教師和學(xué)生的交流效率直接關(guān)系到國(guó)學(xué)的教學(xué)成績(jī)，因此教師要和學(xué)生主動(dòng)的建立良好的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榇蟛糠值膰?guó)學(xué)文章都是要求背誦的，因此教師如何讓學(xué)生減輕背誦的壓力是教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂的開始，教師要善于利用這五分鐘的開端時(shí)間，營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍?！袄蠋熥蛱煸诠珗@中見到了鵝，白白的鵝毛漂浮在水上，紅紅的鵝掌在水中輕輕地劃動(dòng)。這讓老師想起了一首詩(shī)，你們知道是什么嗎？”同學(xué)們紛紛的舉手回答，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

教師還可以采用故事教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的“說(shuō)”能力。中國(guó)優(yōu)秀文化中有很多的故事，包括了做人的道理、感人的事跡、優(yōu)秀的文化等，教師給學(xué)生講述這些故事就能讓學(xué)生提升語(yǔ)言文化素質(zhì)。學(xué)生感知到了故事的魅力，對(duì)于國(guó)學(xué)的興趣也就提升了?！肮艜r(shí)候有個(gè)孩子叫做孔融，他非常的懂事，長(zhǎng)長(zhǎng)為了別人著想。在一次分梨中，孔融作為第一個(gè)選梨的人，他直接就選擇了最小的，將大個(gè)的梨子留給了其他的孩子。我們從中能夠領(lǐng)會(huì)到哪些做人的道理呢？”

3.國(guó)學(xué)“讀”體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

“讀”是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文章的基礎(chǔ)，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的“讀”體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上讀書。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典能夠豐富學(xué)生的國(guó)學(xué)涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，將“讀”和教學(xué)結(jié)合，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文化，加強(qiáng)語(yǔ)感。小學(xué)生正是進(jìn)行“讀”教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定合理的“讀”體驗(yàn)式教學(xué)。課文中出現(xiàn)的文章，教師要引導(dǎo)著學(xué)生反復(fù)的閱讀，直到孰能成誦。在課余的時(shí)間，學(xué)生還應(yīng)該閱讀一些文化典籍，例如簡(jiǎn)單上口的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)三百首》等。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就能夠體會(huì)到文章的含義，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)文化熏陶的效果。

4.國(guó)學(xué)“寫”體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

國(guó)學(xué)“寫”體驗(yàn)式教學(xué)是教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生掌握了國(guó)學(xué)知識(shí)以后，最終都是要通過(guò)寫來(lái)進(jìn)行成果檢驗(yàn)。在“寫”中教師要使用靈活的方法，可以是將古詩(shī)詞的第一句或者是后一句設(shè)成空白，讓學(xué)生依據(jù)上下文的聯(lián)系補(bǔ)充內(nèi)容。這種“寫”體驗(yàn)是最常見的模式。教師還可以讓學(xué)生互相聽寫，兩個(gè)學(xué)生互為老師，一個(gè)學(xué)生背誦國(guó)學(xué)文章，另一個(gè)小學(xué)生寫出來(lái)。還可以訓(xùn)練在寫作中使用國(guó)學(xué)知識(shí)。在寫文章的時(shí)候，加入一些優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦，能夠讓整篇文章瞬間變得有底蘊(yùn)。小學(xué)生的寫作能力不好，因此教師可以進(jìn)行循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)，一開始的時(shí)候針對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行寫作，慢慢的對(duì)這個(gè)段落進(jìn)行延伸。在寫作中涉及到一些琴棋書畫的內(nèi)容，可以讓學(xué)生感受到國(guó)學(xué)知識(shí)的深厚底蘊(yùn)，因此教師要著重的進(jìn)行“寫”的引導(dǎo)，讓孩子在寫作中增加國(guó)學(xué)的知識(shí)，喚醒壓抑的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

在小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師要掌握多種教學(xué)方法，注重體驗(yàn)式教學(xué)。國(guó)學(xué)知識(shí)“聽、說(shuō)、讀、寫”是基本的能力，教師要引導(dǎo)著學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的體驗(yàn)中了解到國(guó)學(xué)知識(shí)的魅力。教師做好和學(xué)生的體驗(yàn)互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的策略，增強(qiáng)國(guó)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的效果。