高職院校體育課程中思政教育的滲透策略分析

曹鳳

摘 要：思政教育是包括高職院校在內(nèi)的，全體在校生必須進(jìn)行的教育，目的是為了培養(yǎng)具有專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的高質(zhì)量人才。高職院校的體育課程中，在滲透思政教育的策略上，還有著可提升空間。因此，本文從多個(gè)方面，簡單分析了高職院校體育課程中思政教育的滲透的策略，以幫助思政教育更好地開展。

關(guān)鍵詞：高職院校; 思政教育滲透; 體育課程

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-124-001

高職院校，即高等職業(yè)院校，是以培養(yǎng)具有專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才?，F(xiàn)在的高職院校經(jīng)過擴(kuò)招，能夠獲得高職院校教育的人逐漸增加。在進(jìn)行思政教育和在其它課程中的滲透分析時(shí)，將以全日制的高職院校為主進(jìn)行討論。

一、高職院校體育課程中思政教育現(xiàn)狀

思政教育，即思想政治教育，是高等教育階段的必修課程。除了在思政課堂上進(jìn)行思想政治教育，還需要在其它課程中進(jìn)行思想政治教育的滲透，從而加強(qiáng)德育教育。在高等教育階段，學(xué)生除了需要掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還需要提升自己的綜合素養(yǎng)。體育課程作為高職院校教育中的必修課，在體育課程中滲透思想政治教育是有必要的。然而在實(shí)際的高職院校體育課程中，并沒有真切落實(shí)思政教育在體育課程中的有效滲透。

首先，高職院校的體育課程，通常是將學(xué)生的健康和安全放在首位，以學(xué)年度最后的體育考核為最終目標(biāo)。其次，在體育課程的教學(xué)過程中，體育教師往往只是按部就班做好體育知識(shí)的教育和體育技能的訓(xùn)練，就算作是完成了教學(xué)任務(wù)。更不要說，非體育專業(yè)的學(xué)生往往都是以最終體育考核及格為目標(biāo)，不會(huì)對(duì)體育課程太過重視。然而，體育課程與其他課程一樣，需要注重學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展和思想品德教育，同樣承擔(dān)著思政教育的責(zé)任[1]。最后，在高職院校的體育課程的考核評(píng)價(jià)機(jī)制中，通常只以獲得學(xué)分和通過體質(zhì)測(cè)試兩種為評(píng)價(jià)參考。在這一考核評(píng)價(jià)機(jī)制中，缺少了對(duì)學(xué)生的德育教育中思政教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，缺少了對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，缺少了對(duì)落實(shí)思政教育的監(jiān)督[2]。因此，在高職院校的體育課程中思政教育，雖然有部分滲透思政教育的教學(xué)活動(dòng)得以開展，但是仍然有所欠缺，所以需要針對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行策略分析。

二、高職院校體育課程中思政教育的滲透策略分析

（一）在體育項(xiàng)目教學(xué)過程中滲透思政教育

高職院校的體育課程通常都會(huì)安排一些群體體育項(xiàng)目的教學(xué)，在群體體育項(xiàng)目中可以結(jié)合思政教育開展教學(xué)。體育課程中展開的一些項(xiàng)目，比如排球和足球，都是需要同一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員之間的協(xié)調(diào)配合，向著同一個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力。在一些體育項(xiàng)目的世界性比賽的現(xiàn)場，不乏大量的我國運(yùn)動(dòng)健兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢爭取、摘得桂冠的英雄事跡。隨著現(xiàn)在多種新型教學(xué)設(shè)備的引入，在進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)播放與體育項(xiàng)目有關(guān)的比賽錄像，講解體育比賽歷史上的光輝時(shí)刻。

比如在進(jìn)行排球項(xiàng)目的教學(xué)中，可以結(jié)合中國女排在奧運(yùn)會(huì)上奮勇拼搏的錄像，進(jìn)行排球項(xiàng)目的講解和動(dòng)作示范。在進(jìn)行分組項(xiàng)目練習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)刈寖山M學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行計(jì)分的排球比賽。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過親身參與體育項(xiàng)目來感受運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和愛國主義精神。

（二）在體育活動(dòng)中滲透思政教育

一直以來體育課程在教學(xué)方法和教學(xué)場地上，存在著固定思維的限制。認(rèn)為體育課程只能夠在體育課的上課時(shí)間和室外場地中進(jìn)行。高職院校的體育課程應(yīng)該打破固有思維，結(jié)合校園活動(dòng)，向外做出體育課程的延伸，并通過體育活動(dòng)滲透思政教育。

比如最近在各大高校中興起的定向越野運(yùn)動(dòng)，就可以結(jié)合體育課程和思政教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，降低難度，增加對(duì)抗性和趣味性。比如，在校園內(nèi)設(shè)定幾條不同的線路，在線路上指定幾位學(xué)生設(shè)置關(guān)卡，關(guān)卡可以是結(jié)合時(shí)事新聞的快問快答，也可以是幾人合作完成制定目標(biāo)的項(xiàng)目。最終以通過時(shí)間最快的為優(yōu)勝者。同時(shí)，為活動(dòng)參與前幾名的隊(duì)伍提供附加分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在這一活動(dòng)中，通過設(shè)置緊張的團(tuán)隊(duì)競爭的規(guī)則，和設(shè)置有趣味性的需要互相配合的關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和拼搏意識(shí)，從而幫助學(xué)生感受體育活動(dòng)中的思政教育思想，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路上取得更好的成就。

（三）在體育競賽中滲透思政教育

高職院校的體育課程有關(guān)的體育競賽中，最引人注意的就是每年的體質(zhì)測(cè)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)會(huì)。開展體質(zhì)測(cè)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)會(huì)這類體育競賽，一方面是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉，養(yǎng)成健康的體魄，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生在競賽中的公平意識(shí)。

體育競賽本身就有著嚴(yán)格的競賽程序和規(guī)則，參與競賽的學(xué)生一定要保證公平公正的態(tài)度，不徇私舞弊，嚴(yán)格遵守競賽規(guī)則。擔(dān)任裁判的學(xué)生，也要保證公平，不能因?yàn)槿饲槭拦示湍S不良競賽行為的發(fā)生。這幾點(diǎn)，與思政教育中培養(yǎng)學(xué)生具有法律法規(guī)的意識(shí)相同。經(jīng)常參與體育競賽，能幫助學(xué)生形成遵守行為規(guī)則的意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。因此，能夠在體育競賽中滲透思政教育。

（四）提升體育教師的思政素養(yǎng)

高職院校的體育課程中，想要更加高效地滲透思政教育，最根本的還是要提升體育教師的思政素養(yǎng)。隨著時(shí)代發(fā)展，高校的課程是需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，發(fā)展更加高效率高質(zhì)量的教學(xué)方法。而體育教師是體育課程中，知識(shí)和學(xué)生之間的聯(lián)系者，教師的教學(xué)方式與體育課程的教學(xué)質(zhì)量有著最為直接的關(guān)系。同時(shí)，體育教師是體育課程中，課堂上學(xué)生的榜樣。因此，提升教師的思政素養(yǎng)，能夠間接地提高體育課程質(zhì)量，從而加強(qiáng)思政教育在體育課程中的滲透。

綜上所述，高職院校體育課程中思政教育的滲透，可以從體育課堂上的體育項(xiàng)目教學(xué)中，延伸的體育活動(dòng)中，舉辦的體育競賽中找到有效的策略進(jìn)行思政教育滲透。更為重要的是，提升體育教師的思政素養(yǎng)，從根本上推動(dòng)體育課程的創(chuàng)新，從而達(dá)到更有效的思政教育滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蕾.高職院校體育課程中思政教育的策略探究[J]中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（02）：191-192

[2]姜君.淺談“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實(shí)施[J]遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（04）：40-42