淺談核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

陳本義

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，要將核心素養(yǎng)融入到課堂之中，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際來計(jì)算教學(xué)，并通過游戲的開展來提升計(jì)算教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)其數(shù)字計(jì)算的水平，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 小學(xué)數(shù)學(xué); 計(jì)算教學(xué); 設(shè)計(jì)

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-048-001

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是他們形成數(shù)感的關(guān)鍵階段，因此本文將結(jié)合筆者小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)做簡要闡述。

一、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行計(jì)算教學(xué)

小學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中之所以計(jì)算學(xué)習(xí)能力較差，對數(shù)學(xué)教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的新事物的理解能力較弱，是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中身心還沒有發(fā)展成熟。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生這一身心發(fā)展特點(diǎn)，在帶領(lǐng)他們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中主動(dòng)聯(lián)系小學(xué)生所處生活的實(shí)際，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)計(jì)算生活情境。這種生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算情境不僅能夠有效轉(zhuǎn)化之前傳統(tǒng)意義上的計(jì)算教學(xué)局限性，還能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更為高效，進(jìn)而帶領(lǐng)小學(xué)生在一個(gè)良好的數(shù)學(xué)計(jì)算環(huán)境中認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生能夠有效地集中計(jì)算注意力，進(jìn)而充分培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為小學(xué)生舉出一個(gè)有關(guān)“小數(shù)乘法”的例題：同學(xué)們，我們在生活中會(huì)經(jīng)常幫助父母做一些力所能及的事情，小明也是這樣。有一天小明的媽媽讓他去超市買一瓶醋，并且給了小明10元錢，小明買醋一共花了6元錢，這時(shí)他看到超市中有數(shù)學(xué)計(jì)算本，買了5本，一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算本0.45元，這時(shí)需要同學(xué)們動(dòng)手算一算小明還剩下多少元？這種實(shí)際生活中數(shù)學(xué)計(jì)算問題的引入能夠有效吸引小學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算知識的積極思考，不僅在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維的基礎(chǔ)上提升了計(jì)算水平，還能夠有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)提升的高效性。

二、開展游戲的同時(shí)提升計(jì)算教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生好玩的天性，有效地吸引小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的計(jì)算教學(xué)，即使是性格較為內(nèi)向的小學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與其中。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)中增添游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)，以趣味性游戲的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式來鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算課堂中。這種趣味性的游戲計(jì)算教學(xué)方法能夠有效使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力得到培養(yǎng)，還能夠在游戲的鞏固與推動(dòng)中有效促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算自主學(xué)習(xí)，在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為小學(xué)生們開展《分?jǐn)?shù)乘法》這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來設(shè)計(jì)一款適合小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的游戲化軟件，首先讓小學(xué)生們運(yùn)用這個(gè)游戲化計(jì)算軟件開展分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，在此過程中軟件是以闖關(guān)的游戲化模式進(jìn)行的。每當(dāng)小學(xué)生們對分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算正確時(shí)，這個(gè)游戲化軟件就會(huì)產(chǎn)生“恭喜答對了”的提示音，相反當(dāng)小學(xué)生們的計(jì)算有錯(cuò)誤時(shí)，軟件也會(huì)產(chǎn)生“繼續(xù)加油”的提示音，在闖到最后一關(guān)時(shí)游戲化軟件還可以為小學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)知識動(dòng)畫片段。這種游戲化的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)能夠有效引起小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)共同高效地發(fā)展。

三、以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓每個(gè)小學(xué)生跟上數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)進(jìn)度，帶領(lǐng)小學(xué)生們以數(shù)學(xué)教材為重要的教學(xué)基礎(chǔ)，合理地運(yùn)用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)而有效地提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的計(jì)算水平。在使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以鼓勵(lì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中明確計(jì)算學(xué)習(xí)的目標(biāo)并找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而使得小學(xué)生有組織有規(guī)劃地完成小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算任務(wù)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)小學(xué)生以教材為重要的計(jì)算學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推動(dòng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中的知識進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)并練習(xí)，有效提升他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》這一課程時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)例題進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，在學(xué)生們充分掌握教材中的數(shù)學(xué)計(jì)算例題之后，讓小學(xué)生做這一課程后對應(yīng)的練習(xí)題，把教材中的計(jì)算例題與計(jì)算練習(xí)題掌握通透。這種數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式能夠充分提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算能力，還有效提升了數(shù)學(xué)教材的利用效率，在提升小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)的同時(shí)提升他們的數(shù)學(xué)計(jì)算與學(xué)習(xí)水平。

在核心素養(yǎng)融入課堂的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，堅(jiān)持做到以上幾大方面，豐富他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力，使其小學(xué)數(shù)學(xué)知識水平得到有效增進(jìn)，繼而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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