高中班主任管理工作的創(chuàng)新型策略研究

摘要：在創(chuàng)新教育教學(xué)模式以及新課程改革的大背景之下，高中各個學(xué)科的教學(xué)模式與教學(xué)方法都在進(jìn)行不斷的更新與創(chuàng)新，在此過程當(dāng)中，部分學(xué)校以及教師忽略了班主任對班級管理的改革與創(chuàng)新模式，導(dǎo)致無法完全融入新課程改革的目標(biāo)。所以，在今后的班級管理當(dāng)中，班主任應(yīng)該切實地踐行“立德樹人”“以人為本”的管理思想，通過科學(xué)、有效、創(chuàng)新的管理辦法促進(jìn)學(xué)生德育、身心、學(xué)習(xí)、趣味獲得全面綜合健康的發(fā)展?；诖耍疚慕榻B了班主任管理工作在高中階段的重要意義及內(nèi)容，同時提出了創(chuàng)新的班主任管理辦法。

關(guān)鍵詞：高中;班主任管理;創(chuàng)新;策略

高中生處于青春期以及叛逆期，思想以及生理都在獲得迅速成熟，同時，高中階段學(xué)習(xí)課業(yè)較為繁重，學(xué)生與父母之間的交流機(jī)會較少，在學(xué)校與教師接觸的時間更多，所以，此時班主任應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，做好班級管理工作以及對學(xué)生的心理、生理健康的教育指導(dǎo)工作，為他們引導(dǎo)正確的人生觀、價值觀，幫助他們以良好的精神風(fēng)貌進(jìn)行投入的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 高中班主任管理工作概述

1.1高中班主任管理工作的重要性

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，是將集體凝聚在一起的中堅力量，為了組建和諧、有愛的班集體，班主任在負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)工作之余還要用心地處理好班集體的其他各項事務(wù)，做好組織者、引導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者的角色，不斷促進(jìn)班級和諧發(fā)展。

學(xué)生在高中這三年中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想意識、身體健康等各方面現(xiàn)狀對將來的發(fā)展與成就都起著關(guān)鍵的決定作用。此時，學(xué)生需要獲得有效的指導(dǎo)，在封閉的學(xué)習(xí)世界中，通過教師去感知社會以及外界環(huán)境對人才的要求，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自身的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力、溝通能力等，所以，班主任必須要做好指導(dǎo)，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔鬟f，做好學(xué)生與外界聯(lián)系的橋梁。

班主任應(yīng)該做好集體組織者的身份，積極承擔(dān)責(zé)任，主動發(fā)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康的不利因素，進(jìn)行及時處理，肅清學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙，幫助學(xué)生克服生活及學(xué)習(xí)困難，讓他們?nèi)硇牡赝度胗趯W(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.2高中班主任管理工作的難點分析

由于高中課業(yè)繁重，部分班主任也承擔(dān)著教學(xué)責(zé)任，所以，會忽視班級管理，將側(cè)重點放在知識的教學(xué)當(dāng)中，漠視了對學(xué)生的德育教育。同時，也存在班主任管理的度設(shè)置不合理的現(xiàn)象：有的班主任較為“隨和”，班級規(guī)定較為“平緩”，導(dǎo)致管理工作過于寬松，學(xué)生容易在生活當(dāng)中無紀(jì)律，在學(xué)習(xí)當(dāng)中較為懶散;過于嚴(yán)格，將會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中機(jī)械化，在生活中缺乏活力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性。

1. 高中班主任管理工作的創(chuàng)新型策略

2.1 以身作則，樹立良好榜樣

高中班主任要想高效、合理地進(jìn)行班級管理工作，就必須以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣。高中生的思維與心理發(fā)展較為成熟，能夠自行判斷各種行為是否符合價值觀。同時，由于學(xué)生對教師的崇拜心理，會潛意識中對教師的行為進(jìn)行模仿。所以，教師必須要以身作則，成為一個積極、健康、正能量的榜樣，做好帶頭作用，潛移默化地影響學(xué)生的行為觀念以及道德思想，幫助學(xué)生成為高素質(zhì)人才。例如，班主任要求學(xué)生之間互幫互助、和諧有愛，就必須要發(fā)揮自身的團(tuán)結(jié)意識，不斷地對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，以建立和諧的班集體為宗旨，不斷深化學(xué)生對良好人際關(guān)系的向往，從而幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)友愛的集體意識。

2.2 加強(qiáng)溝通，建設(shè)友誼橋梁

在高中階段，學(xué)生正處于青春期，班主任在進(jìn)行溝通時要注意溝通方式以及語言技巧，充分照顧學(xué)生的自尊心，通過旁敲側(cè)擊、舉例說明、故事啟發(fā)等方式來引導(dǎo)學(xué)生意識到錯誤，并指出正確的方向。例如，在對“末等生”進(jìn)行學(xué)習(xí)交談時，要充分照顧到他們敏感的心理狀態(tài)，用鼓勵式的言語進(jìn)行詢問，而不是命令，通過曉之以理、動之以情，讓學(xué)生感受到班主任的良苦用心以及真誠關(guān)懷，從而促進(jìn)交流效果，拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生對班主任的信任，建立起友誼的橋梁。

2.3 激發(fā)責(zé)任心，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感

高中階段，班主任對學(xué)生的德育教育要以激發(fā)責(zé)任心、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為基礎(chǔ)進(jìn)行社會責(zé)任等的擴(kuò)散，讓他們明白自己是祖國的花朵，民族的希望，確保身心獲得健康成長。班主任應(yīng)該盡可能地給予學(xué)生自由，相信他們的分辨能力，通過培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓他們意識到所應(yīng)具備的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考等學(xué)習(xí)能力以及熱愛祖國、關(guān)心社會等人文能力。例如，在班級管理工作當(dāng)中，班主任通過播放感動中國人物此類的社會正能量短片，引導(dǎo)學(xué)生向這些道德模范靠攏，讓他們的品德素質(zhì)不斷沖刷學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，讓學(xué)生牢記正能量，不忘初心，為成為21世紀(jì)的國之棟梁發(fā)憤努力。

結(jié)束語：綜上所述，在高中階段，班主任管理工作必須做到創(chuàng)新細(xì)致，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、德育、品質(zhì)、身心健康發(fā)展，通過榜樣的力量，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，通過有效的溝通，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)難題，激發(fā)起他們的責(zé)任心，幫助他們成為更優(yōu)秀的自己。

參考文獻(xiàn)：

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李秋芳平頂山市第一中學(xué)