網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

摘要：隨著教育改革的不斷進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的重要性也在日漸上升。在文理分科取消以后數(shù)學(xué)對(duì)于所有的學(xué)生都沒(méi)有難易的差別，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)其它科目對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)性都是比較大的。尤其是在當(dāng)今進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)的環(huán)境之下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加面臨著不同的困難，需要教師去研究一定的應(yīng)對(duì)策略來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，研究融入更多網(wǎng)絡(luò)因素的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。這樣不僅可以應(yīng)對(duì)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，還能夠?yàn)橐院蟮木€下教學(xué)提供更多的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

根據(jù)我個(gè)人的觀察，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境之下，數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課的方法探討還不夠全面，因此難以應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)效果難以達(dá)到線下教學(xué)的程度。第二，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法保持自身的專(zhuān)注性來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，常常會(huì)分心和走神。第三，在以往的線下教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行充分的研究和探討，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和模式較為落后。針對(duì)以上問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀之下，我們要探討和整理出更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和策略，進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在回到線下教學(xué)之后我們要將這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到線下教學(xué)的過(guò)程中，研究出更多的教學(xué)模式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富又多樣，很多學(xué)生不需要教師的教學(xué)就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到教學(xué)資源。因此我個(gè)人認(rèn)為在我們的高中教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固等學(xué)習(xí)步驟，減少對(duì)教師的依賴(lài)性，而增加更多的自主學(xué)習(xí)性。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生推薦更多的學(xué)習(xí)途徑方法和資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)課中沒(méi)有弄懂的部分要及時(shí)通過(guò)自己的努力去彌補(bǔ)。但是在網(wǎng)絡(luò)資源的利用中也需要適度和鑒別，要利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，避免學(xué)生浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。

例如我個(gè)人在進(jìn)行三角函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，首先就鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先在網(wǎng)上找到有關(guān)的課程資源或者是知識(shí)點(diǎn)歸納的大綱，進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)和記憶，將三角函數(shù)中重要的推導(dǎo)公式進(jìn)行提前的了解。在知識(shí)點(diǎn)大綱的引導(dǎo)之下進(jìn)行預(yù)習(xí)，并找到相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提前聽(tīng)取網(wǎng)絡(luò)課程中的老師的講授，然后將自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行研究和記憶在我個(gè)人的教學(xué)課堂上提出，然后同學(xué)們共同來(lái)探討。這樣不僅可以大大的提高學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生找到更多的適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如很多同學(xué)在背誦記憶相關(guān)的推導(dǎo)公式時(shí)感到比較困難，而網(wǎng)絡(luò)上就有很多人分享自己記憶相關(guān)公式的方法，往往都非常具有創(chuàng)新性;趣味性和簡(jiǎn)便性，大大的幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的效率。但是，我們要避免學(xué)生在進(jìn)行提前預(yù)習(xí)以后在上課的過(guò)程中不夠?qū)Ｗⅰ⑦^(guò)于自信，從而錯(cuò)過(guò)了教師講授的重要的知識(shí)點(diǎn)。所以我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的收集時(shí)也需要注意適度的問(wèn)題。通常我個(gè)人只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于基本的內(nèi)容進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)，這一方面可以避免學(xué)生過(guò)于自信也可以減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、建立監(jiān)督機(jī)制

如今在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀之下，很多學(xué)生反映自己在家中的學(xué)習(xí)狀態(tài)不如在學(xué)校里，一個(gè)根本的原因在于自己缺乏自制力和自律性。因此我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也必須要注意學(xué)生在上課時(shí)的學(xué)習(xí)聽(tīng)講狀況，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和監(jiān)督，建立一個(gè)良好的監(jiān)督機(jī)制。對(duì)此我個(gè)人認(rèn)為可以通過(guò)增加師生互動(dòng)以及云打卡的方式進(jìn)行。

例如今年春季，我開(kāi)展了兩個(gè)半月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在線上教學(xué)過(guò)程中會(huì)注意實(shí)時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，往往會(huì)通過(guò)連麥和線上提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生多回答問(wèn)題，與老師進(jìn)行彈幕互動(dòng)等。為了鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的積極性，我要求每位同學(xué)每節(jié)課至少回答三個(gè)問(wèn)題，并將自己回答問(wèn)題地次數(shù)進(jìn)行記錄，最后我們會(huì)對(duì)前幾名的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。除此以外，我還鼓勵(lì)同學(xué)們利用監(jiān)督學(xué)習(xí)的軟件，例如番茄ToDo、Forest等來(lái)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將自己完成的截圖發(fā)到群里，進(jìn)行打卡，這不僅能夠幫助學(xué)生，避免手機(jī)的誘惑還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到互相監(jiān)督互相激勵(lì)的效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境之下，教師面對(duì)屏幕對(duì)面的學(xué)生進(jìn)行單方面的講授更加無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果。這時(shí)我們就需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和探討，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究學(xué)習(xí)。因此我個(gè)人認(rèn)為我們需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教學(xué)。

例如我個(gè)人在進(jìn)行正弦函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中，就鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行線下的研究和討論，然后通過(guò)小組PPT展示、語(yǔ)音講解的方式面向全班的同學(xué)進(jìn)行講授，探究學(xué)生教學(xué)的新方法。在學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，其他的同學(xué)能夠更加集中注意力，參與到課堂當(dāng)中。因此這種利用PPT展示的學(xué)生教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：以上就是我個(gè)人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法的一點(diǎn)思考，主要是針對(duì)如今網(wǎng)課教學(xué)的現(xiàn)狀以及教師經(jīng)驗(yàn)不足的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行建議。教師可以通過(guò)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等方式來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

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