初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

江河

摘要：音樂，凝聚著人們的情感和智慧，是人們表達(dá)的一種渠道，讓人們的生活變得更加多彩。初中生學(xué)習(xí)音樂，可以借助音樂的形式來與人交流，來分享自己的喜怒哀樂。但是，部分學(xué)生在音樂探索的過程中，容易因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的技巧而產(chǎn)生退縮的念頭。這就需要教師重視學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，幫助學(xué)生掌握更多的技能。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);學(xué)生;興趣

初中音樂教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是想要幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂，讓學(xué)生能夠在音樂中找到人生的價值，理解喜怒哀樂的深刻內(nèi)涵，促使學(xué)生健康成長，在音樂中完成發(fā)展。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生站在生活的基礎(chǔ)上來聯(lián)想，使學(xué)生理解音樂的語言和韻律，學(xué)會用音樂來表達(dá)自己;教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系情境，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將目光投放在情境中，感悟音樂中想要傳達(dá)的情感;教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐，將學(xué)生的主體地位突出出來，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐中來，用自己的歌喉去探索音樂的廣度。

一、聯(lián)系生活——激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的音樂興趣

初中音樂教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以借助聯(lián)系生活來激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的音樂興趣。在學(xué)習(xí)“黃河頌”時，筆者為了使學(xué)生了解歌曲背后的故事，讓學(xué)生從聽覺上獲得沖擊，感受黃河帶來的震撼和中華民族兒女受黃河滋養(yǎng)所表現(xiàn)出來的英雄氣概，在教學(xué)中為學(xué)生播放了《黃河頌》的演唱，讓學(xué)生閉上眼聆聽，說一說自己的感受。學(xué)生聆聽演唱后，聽出了音樂大氣磅礴、激昂熱情的特點(diǎn)。接著，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談自己對黃河的認(rèn)識。學(xué)生利用自己聽別人說起過的、自己搜集過的資料，分享了對黃河的印象，認(rèn)為黃河養(yǎng)育了眾多中華兒女，使得他們提煉出了黃河精神，在面對外來侵略者的時候，不僅沒有屈服，反而英勇頑強(qiáng)地抗?fàn)帲案昂罄^，展現(xiàn)出了黃河桀驁不馴、自強(qiáng)不息的特點(diǎn)。學(xué)生理解了音樂的內(nèi)涵，表達(dá)了對黃河的贊美，會帶著黃河精神，繼續(xù)前進(jìn)。

二、聯(lián)系情境——激發(fā)學(xué)生賞析的音樂興趣

初中音樂教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以借助聯(lián)系情境來激發(fā)學(xué)生賞析的音樂興趣。在學(xué)習(xí)“紫竹調(diào)”時，筆者為了使學(xué)生了解《紫竹調(diào)》中奏樂器的特色，品味曲調(diào)帶來的意境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，在教學(xué)中利用多媒體向?qū)W生介紹了《紫竹調(diào)》的相關(guān)知識。學(xué)生跟隨多媒體，知道了《紫竹調(diào)》是滬劇曲牌之一，屬于民族音樂，具有輕快爽朗的特點(diǎn)。學(xué)生還了解了笛子、二胡、琵琶等樂器的基本知識，熟悉了它們的音色，能夠從不同的音樂中區(qū)分出《紫竹調(diào)》。在此基礎(chǔ)上，筆者為學(xué)生展示了江蘇南部的風(fēng)光，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美妙景色，是如何與《紫竹調(diào)》相得益彰的。學(xué)生觀賞江蘇風(fēng)光后，看到了碧水環(huán)繞、小橋繁多的畫面，在音樂的烘托下，全面了解了江南的風(fēng)貌，體會到了人們對江南民樂的喜愛。

三、聯(lián)系實(shí)踐——激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的音樂興趣

初中音樂教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以借助聯(lián)系實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的音樂興趣。在學(xué)習(xí)“眾人劃槳開大船”時，筆者為了使學(xué)生了解歌曲背后傳達(dá)的團(tuán)結(jié)力量大的意義，讓學(xué)生能夠自覺維護(hù)集體的利益，在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行演唱實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會用肢體和聲音來表達(dá)自己的情感，熟悉歌曲的風(fēng)格。學(xué)生在開口演唱的過程中，熟悉了歌詞的內(nèi)容，知道了歌曲是怎樣通過描述眾人劃槳開大船這一事件來揭示團(tuán)結(jié)的意義的。學(xué)生表示會與其他學(xué)生互幫互助，豐富歌曲的內(nèi)涵，唱出音樂豪邁堅定的特色。筆者在學(xué)生演唱的過程中對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生明白了自己演唱實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，并及時進(jìn)行了糾正，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)了學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)感，深化了學(xué)生音樂方面的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

總之，本文通過聯(lián)系生活、聯(lián)系情境、聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生聯(lián)想的音樂興趣，激發(fā)了學(xué)生賞析的音樂興趣，激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)的音樂興趣。學(xué)生在音樂探索的過程中，了解了音樂給人們帶來的影響，知道了音樂的特點(diǎn)，產(chǎn)生了進(jìn)一步挖掘音樂的動力，想要為音樂的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生在聯(lián)系生活的時候，找出了音樂在生活中的體現(xiàn)，知道了音樂是人們抒發(fā)情感的渠道，能夠給人們帶來強(qiáng)烈的感受;學(xué)生在聯(lián)系情境的時候，對音樂有了更加具體的認(rèn)識，能夠通過自己的想象來補(bǔ)充音樂所描述的畫面，讓音樂變得更加真實(shí);學(xué)生在聯(lián)系實(shí)踐的時候，對如何演唱音樂進(jìn)行了探索，熟悉了音樂演唱的相關(guān)技巧，發(fā)展了自己的音樂學(xué)習(xí)能力，提高了自己的鑒賞水平。初中音樂教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生學(xué)會用歌聲來表達(dá)，使學(xué)生的情緒更加飽滿，促進(jìn)學(xué)生在音樂方面的拓展。

參考文獻(xiàn)：

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江河???? 宿州十一中 安徽省