拉薩教育城公園景觀改造與公共藝術(shù)介入研究

摘要：公共藝術(shù)介入城市公園的建設(shè)或改造之中，如今已成為普遍的現(xiàn)象，公共藝術(shù)不僅裝飾了城市公園的公共空間，而且在很大程度上提升了公園的質(zhì)量和區(qū)位優(yōu)勢。文章以拉薩市教育城公園作為研究對象，從公共藝術(shù)視角出發(fā)，通過搜集資料，實地調(diào)研等方法，分析該公園的景觀改造和公共藝術(shù)介入情況。

關(guān)鍵詞：拉薩;公園;公共藝術(shù);景觀改造

公共藝術(shù)是一個相對比較開放的概念：一切介入到城市的公共場域或開放空間，而且具有公共性的藝術(shù)形式，皆可劃到城市公共藝術(shù)的范疇。隨著中國社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，城市化水平的日漸提高，城市公園的建設(shè)也越發(fā)地重要起來。公園景觀建設(shè)工程是城市工程建設(shè)中不可或缺的一環(huán)，而公共藝術(shù)對公園建設(shè)所起到的作用可謂“畫龍點睛”“錦上添花”。

一、拉薩市教育城公園概況

該公園位于拉薩市東郊的蔡公堂鄉(xiāng)，該鄉(xiāng)地處拉薩河中游河谷平原，自然環(huán)境條件良好。該公園南面靠近318國道，北面緊鄰拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，毗鄰拉薩河，有納金大橋連接北岸的拉薩市區(qū)，交通十分便利。該公園之所以被稱為教育城公園，是因為蔡公堂鄉(xiāng)不僅毗鄰西藏大學(xué)新校區(qū)，可謂一河之隔，而且在其區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和教育機構(gòu)眾多。該區(qū)域是一片集教育教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)和科研于一體的現(xiàn)代化式教育園區(qū)，也是拉薩市重點打造的具有較高知名度和極大影響力的綜合教育城區(qū)。因此，教育城公園的改造建設(shè)和公共藝術(shù)的介入，對該區(qū)域的建設(shè)和長遠發(fā)展具有十分重要的意義。

根據(jù)拉薩教育城規(guī)劃的“一心、兩軸、多帶、多點”的布局結(jié)構(gòu)。該區(qū)域以打造“一心”即公共服務(wù)中心，也是教育城活力中心和形象魅力地段;“兩軸”是指交通服務(wù)的主軸，即納金大橋跨過拉薩河，解決交通問題，景觀主軸沿人工河系東西穿越規(guī)劃區(qū)，把濱水空間、住宅空間和公共服務(wù)空間，三者有機地聯(lián)系起來;“多帶”是指多個內(nèi)部綠化帶，把教育城內(nèi)的小型綠地有機地聯(lián)接起來，方便人們利用該區(qū)域的公共空間，營造出歸屬感;“多點”是指該區(qū)域內(nèi)的多個景觀節(jié)點，其中就包括教育城公園。

教育城公園的形狀呈矩形，面積達10.09萬平方米，其北端是書山路，東端是勤學(xué)路，公園的規(guī)模是市級規(guī)模，公園綠地大于或等于人均八平方米，經(jīng)計算，該公園可服務(wù)的人口約為1.3萬人。^[1]

由于該公園場地北側(cè)和西側(cè)均為學(xué)校用地，南側(cè)為小區(qū)用地，東側(cè)多為居民區(qū)，建筑布局較為混亂。公園的公共服務(wù)設(shè)施相對缺失，已出現(xiàn)木質(zhì)走道部分破損，垃圾箱、座椅和路燈等配套設(shè)施不齊全，造成公園內(nèi)部臟亂差，垃圾隨處可見的現(xiàn)象。而且缺少觀賞性開放性的圍欄設(shè)施，導(dǎo)致經(jīng)常有牲畜（散養(yǎng)牦牛）進入公園破壞草坪。另外，該公園內(nèi)部沒有相應(yīng)的管理制度和標準，也缺少管理人員進行后勤維護，居民的環(huán)境意識也有待加強。以上種種原因，造成該公園的使用功能和區(qū)域輻射能力下降。

二、景觀改造與公共藝術(shù)介入

面對諸多困難，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。該公園所具備的獨特優(yōu)勢條件，是拉薩市區(qū)內(nèi)的其它公園無法與之相比的。例如，由于地處東郊，該公園可開發(fā)或改造的空間，比市區(qū)內(nèi)的其它公園改造可行性大，而且該公園大面積的綠地生態(tài)系統(tǒng)和豐富的景觀水系環(huán)境，能夠改善城市局部地段的生態(tài)環(huán)境和建筑物理環(huán)境。

拉薩教育城公園的建設(shè)和改造，整體風(fēng)格采用傳統(tǒng)的藏式特色，在園林設(shè)計上富有十分濃郁的藏文化內(nèi)涵。該公園共分為四大特色區(qū)域，分別是核心景觀區(qū)、漫步養(yǎng)生區(qū)、林卡活動區(qū)、水上樂園區(qū)，另外，還設(shè)置了三塊區(qū)域分別用于商業(yè)服務(wù)、停車場和擬建用地。（圖1）

該公園致力于打造體現(xiàn)教育文化元素的主題公園，傳承“求學(xué)、尊師、重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，將國內(nèi)外教育傳統(tǒng)文化元素符號通過繪畫、色彩語言、符號等元素運用在建筑小品中。

考慮該公園周邊主要是教育科研功能用地，為了做到與同區(qū)域協(xié)調(diào)性發(fā)展，因此，在公園的小品設(shè)計上，考慮以教育文化為主體來進行整體性設(shè)計。具體表現(xiàn)在將教育文化的元素符號、色彩、詩詞文字等設(shè)計布置在建筑小品上。

在公園圍墻的設(shè)計中，既考慮到周圍客觀環(huán)境因素，又考慮社會因素，采用通透式圍欄，可以阻擋外界牲畜隨意進入，避免了牲畜破壞草坪的情況再發(fā)生，公園內(nèi)景色也不至于完全遮蔽，方便人們觀賞。通透式圍墻的外表面，是通過鐫刻或彩繪上名人肖像以及文字敘述，用來弘揚教育主題、弘揚傳承中華民族尊師重教傳統(tǒng)美德，并且將中華教育文化元素通過圖畫、文字等形式鐫刻或繪制在建筑、仿古亭、文化長廊、雕塑、鋪裝、燈具等景觀物體上，以表達“求學(xué)、尊師、重教”的教育教學(xué)優(yōu)良美德。同時，人民群眾在該公園內(nèi)游憩，閑暇之余也能夠領(lǐng)略到教育公園傳達出來的深厚的文化底蘊。

在公園水上樂園區(qū)的設(shè)計上，考慮以人為本，結(jié)合環(huán)境因素。人工湖邊的草坪得到修補，并加強后期的維護和管理，使得草坪重新獲得生機。湖邊配有人工碼頭和游船，方便人們在水上開展觀賞、游玩、授課等主題性活動，既增強了公園水上娛樂的趣味性，也讓人們真實體驗到人與自然的和諧共處。

另外，將富有藏民族特色文化的裝飾性紋樣設(shè)計布置在景觀燈具、垃圾箱、宣傳欄等小品中。以及合理增設(shè)公共標識和公益性設(shè)施，與公園的整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)。桌椅坐凳的布置，即能夠滿足民眾停歇、休憩等實用功能，又考慮美學(xué)上的視覺美感，同時將教育文化元素融入其中，也增添了特色。在公園中設(shè)置藏、漢、英三種語言文字來進行標識系統(tǒng)的書寫，采用原木色防曬材料，既延長標識的使用壽命，節(jié)約后期成本，方便教育文化相關(guān)的科普宣傳，又符合作為世界級旅游城市的定位考量。

拉薩教育城公園的價值體現(xiàn)還需要公眾和時間的雙重檢驗，但是，該公園的景觀改造，符合因地制宜的可持續(xù)發(fā)展理念。同時，公共藝術(shù)參與其中，提升了該公園的功能和價值。相關(guān)人性化設(shè)施的布局和設(shè)置，體現(xiàn)了以人為本的宗旨。該公園在景觀改造和公共藝術(shù)介入后所呈現(xiàn)出的嶄新面貌和獨特魅力，一定會成為拉薩河畔一道亮麗的人文風(fēng)景。拉薩市教育城公園景觀改造和公共藝術(shù)的介入，不僅為拉薩東城新區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展上創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，而且也為當(dāng)?shù)厝罕妱?chuàng)造了宜居環(huán)境，提升了生活品質(zhì)。

參考文獻：

[1]? 翁劍青.景觀中的藝術(shù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.10.

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[3]? 翁劍青.公共藝術(shù)的觀念與取向[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[4]? 曾啟雄.公共設(shè)施與藝術(shù)結(jié)合的思考[M].“行政院文化建設(shè)委員會”策劃，藝術(shù)家出版社印行，1982.

[5]? 吳婕.城市景觀小品設(shè)計[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

[6]? 《拉薩市教育城公園景觀規(guī)劃設(shè)計一期景觀改造工程》項目書，拉薩市設(shè)計院，2018.第6頁。

作者簡介：王順（1987—），男，西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：藏族現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)。

（作者單位：西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）