高校生命教育的內(nèi)容和實(shí)施途徑

摘要：高校的生命教育要根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，完善教育內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法、采用多種途徑、運(yùn)用不同載體，組織各類活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生他們走出網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)真實(shí)的生命互動(dòng)，并以豐富的生命體驗(yàn)來提高情感交流的溫度，提升大學(xué)生對于生的認(rèn)知、敬畏，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的生命觀，增強(qiáng)生命教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校;生命教育;內(nèi)容;途徑

近年來我國高校越來越重視大學(xué)生的生命教育，并初見成效，如大部分大學(xué)生能夠正確地了解生命、敬畏生命，并能積極地發(fā)展自己的生命......生命觀總體良好。但不能否認(rèn)也存在一些不良問題。如漠視生命的事件還有發(fā)生（大學(xué)生自殺和傷害他人生命的事件屢見報(bào)端），說明有個(gè)別大學(xué)生對生命缺乏起碼的敬畏心，又如一部分大學(xué)生在享樂主義和消費(fèi)主義的影響下把生命的價(jià)值、意義建立在物質(zhì)財(cái)富的占有之上，對生命價(jià)值及生命意義出現(xiàn)了迷失等，又有一些同學(xué)除了上課，整天宅在寢室，面對電腦不跟其他人交流。特別是在這次疫情中，各網(wǎng)絡(luò)媒體天天刷新的紅黑數(shù)字，讓大學(xué)生心驚肉跳，有一部分人表現(xiàn)得無所適從......因此高校進(jìn)一步加強(qiáng)和完善生命教育顯得特別的重要。

什么是生命教育呢？生命教育，就是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值^[1]。從最根本的意義上來說，生命教育就是一種全人教育——涵蓋了一個(gè)人從出生到死亡的整個(gè)過程以及這一過程中所涉及到的每個(gè)方面，既關(guān)系到人的生存和生活，也關(guān)系到人的成長及發(fā)展，更關(guān)系到人的本性和價(jià)值。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)，工作壓力越來越大，大學(xué)生是祖國的未來，將承擔(dān)著中華民族復(fù)興的夢想，特別是今年突發(fā)的疫情，大家都強(qiáng)烈地感覺到高校實(shí)施生命教育的迫切性和重要性。

生命教育不僅是一切教育的前提，更是教育的最高追求。因此每所高校都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的有針對性的生命教育活動(dòng)。

一是尊重生命，學(xué)會(huì)感恩。生是每個(gè)人能夠繼續(xù)生存、發(fā)展、追求美好生活的前提條件，只有個(gè)體生命延續(xù)生存，人們才有機(jī)會(huì)繼續(xù)去體會(huì)百味人生。因此，大學(xué)生的生命教育的首要任務(wù)就是關(guān)注個(gè)體的生存。生命是寶貴的，每個(gè)人自出生開始就有了最基本的權(quán)利，那就是活下去，沒有人能夠任意地剝奪這個(gè)權(quán)利。生命是一切行為的起點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生了解生命誕生的不易，了解、感知、思考自己的生命歷程，而且要讓學(xué)生更好地理解生命的“長度”與“寬度”的內(nèi)涵，提升學(xué)生的感恩意識(shí)。首先可以組織學(xué)生觀看《人類》、《生命的起源》、《我從哪里來》、《初試啼哭》等生命誕生的視頻，其次可以通過游戲的方式如請學(xué)生將灌滿水的氣球塞進(jìn)衣服下面，并挺著“肚子”試著爬學(xué)校最高的那層樓，越高越好，親身體驗(yàn)?zāi)赣H孕育的艱辛，最后也是最重要的就是小級討論：每個(gè)學(xué)生通過估算“我”誕生的概率，切身地感受到生命誕生的不易;通過交流自己體驗(yàn) “孕婦”的感覺，體會(huì)母親孕育的艱辛......從而真正地懂得尊重生命，學(xué)會(huì)感恩;理清過去，明確未來。

二是看淡死亡，活在當(dāng)下。死亡是生命歷程中的一環(huán)，但中國傳統(tǒng)文化卻對死亡避而不談甚至忌諱，同樣在高校生命教育中也忽略了對大學(xué)生“死”的教育。這次疫情，日日刷新的網(wǎng)絡(luò)媒體紅黑數(shù)字，讓每個(gè)人比過往都更加接近死亡、甚至恐懼死亡。因此，我們應(yīng)該更加要教育大學(xué)生對死亡懷有敬意，避免一些意外（如這次疫情期間不外出、少外面、不聚會(huì)、出門必須帶口罩等），明白當(dāng)意外來臨時(shí)要盡可能保護(hù)好自己和身邊的人。首先高?？梢越M織學(xué)生到養(yǎng)老院、醫(yī)院、殯儀館等，通過參觀或者視頻直播的方法與這些場所的工作人員或重癥病人交流，使學(xué)生敬畏死亡。其次創(chuàng)設(shè)情境，讓大學(xué)生觀看相關(guān)主題的電影或紀(jì)錄片（選擇的影片內(nèi)容必須是客觀、真實(shí)的），讓大學(xué)生能夠清楚、正確地了解死亡，是后舉行專題講座，聘請有相關(guān)專家普及“死亡”這一話題，講述自己或身邊的人抗擊死亡時(shí)的堅(jiān)定的毅力和心情，觸動(dòng)學(xué)生心靈，從而幫助學(xué)生理解生與死是人類自然生命歷程的組成部分，正確面對親人之死和自我之死，引導(dǎo)學(xué)生化悲痛為力量，從而把死的恐懼、痛苦轉(zhuǎn)化為對生的珍惜、熱愛，真正做到看淡死亡，活在當(dāng)下，樹立合理、科學(xué)、健康的死亡觀，從而更加珍惜現(xiàn)有的生活。

三是追求價(jià)值，活出精彩?！吧峭暾?，它隨著年齡、自我實(shí)現(xiàn)、成熟和生命可能性等形式，作為生命的自我存在也向往成為完整，只有通過對生命合適的內(nèi)在聯(lián)系，生命才是完整的”^[2]。因此高校的生命教育不僅要教會(huì)大學(xué)生珍愛生命，更要啟發(fā)大學(xué)生理解生命的意義，并積極創(chuàng)造生命的價(jià)值;高校的生命教育不僅要告訴大學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助大學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命;高校的生命教育不僅只是惠澤人類的教育，更應(yīng)該讓大學(xué)生明白如何與自然和諧地生活在一片藍(lán)天下;高校的生命教育不僅只是關(guān)心當(dāng)下生命之享用，而且更應(yīng)該關(guān)注未來生命之發(fā)展。生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。疫情期間高校應(yīng)該更多地組織學(xué)生觀看醫(yī)生和護(hù)士在治療新冠肺炎時(shí)的紀(jì)錄片，提升對人生價(jià)值的認(rèn)知。

綜上所述每所高校的生命教育都要根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，完善教育內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法、采用多種途徑、運(yùn)用不同載體，組織各類活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生他們走出網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)真實(shí)的生命互動(dòng)，并以豐富的生命體驗(yàn)來提高情感交流的溫度，提升大學(xué)生對于生的認(rèn)知、敬畏，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的生命觀、消費(fèi)觀，培養(yǎng)健康的生活方式，從而增強(qiáng)生命教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 人力資源與社會(huì)保障保中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心出版的職業(yè)培訓(xùn)課程《生命教育導(dǎo)師》，2012.

[2]? 雅思貝爾斯.什么是教育[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1991.

作者簡介：陶禮軍（1965.10——），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，碩士研究生，教授，研究方向高等職業(yè)教育、人力資源管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

（作者單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）