“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課中的探索

摘要：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程中，應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)和理解，也能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。接下來本文在研究過程中，就對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。旨在充分發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中也能接觸到相關(guān)的職業(yè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);裝飾結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)策略

前言

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向的，隨著我國建筑行業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)建筑裝飾的要求也越來越高，這就要求建筑裝飾設(shè)計(jì)人員不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要提高自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此老師在教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，要促進(jìn)裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。以下對(duì)高職院校裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1、高職院校裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、1忽視了實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)院校為社會(huì)輸送了大量高素質(zhì)的職業(yè)人才，當(dāng)下大部分職業(yè)院校是通過讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的。但是對(duì)于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來說，目前部分職業(yè)院校的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中還存在著繪圖能力較差、職業(yè)素養(yǎng)有待提高的問題。主要是由于部分高職院校在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程中，更重視理論化的教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力較差。

1、2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

大部分高職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也導(dǎo)致了學(xué)生在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課上學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)生很難將在課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)得到應(yīng)用，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。主要是由于部分中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中還存在惰性思想，學(xué)習(xí)積極性較低。

1、3教學(xué)方式較為落后

目前高職院校在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程中，仍然是以傳授知識(shí)點(diǎn)的方式來進(jìn)行教學(xué)的。老師在課堂上會(huì)給學(xué)生介紹與裝飾構(gòu)造相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生很難對(duì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)分析

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要提高自己的信息收集能力，并且對(duì)室內(nèi)裝飾方案進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，最后由老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由此可見，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更具開放性，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用策略分析

3、1提高項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的針對(duì)性

對(duì)于高職學(xué)生來說，大部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主探索能力，學(xué)生很難將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)舉一反三應(yīng)用到實(shí)際工作中。因此老師在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程中，可以利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，這樣才能有效加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的引導(dǎo)。例如我在教學(xué)過程中，經(jīng)常讓學(xué)生以小組為單位，讓小組成員共同合作完成某個(gè)項(xiàng)目。在每個(gè)小組完成項(xiàng)目之后，我會(huì)對(duì)小組項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以讓學(xué)生在互相討論之間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)業(yè)積極性，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而能為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用過程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較散，以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主，學(xué)生很難將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。老師在利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合起來，完成裝飾構(gòu)造的設(shè)計(jì)，并組織學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案及施工圖紙進(jìn)行展示。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、3完善教學(xué)評(píng)價(jià)過程

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)過程中，老師要進(jìn)一步完善裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師可以讓學(xué)生通過小組評(píng)價(jià)以及學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)。老師要堅(jiān)持公平公正原則，要嚴(yán)格按照相關(guān)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能及時(shí)讓學(xué)生糾正自己在裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課中學(xué)習(xí)的不足之處。

結(jié)束語：

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法很好地滿足了裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與需求，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用，要提高項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)過程。這樣才能通過裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課，更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

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作者簡介：鄧紹彪，云南工商學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向：建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)，職稱：講師、建筑工程師。

（作者單位：云南工商學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）