傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)融合的四個(gè)方法

【摘要】在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》新課標(biāo)中，學(xué)科核心素養(yǎng)是語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，其中文化意識(shí)是學(xué)習(xí)外語(yǔ)至關(guān)重要的一部分，中國(guó)傳統(tǒng)文化與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效融合，可以實(shí)現(xiàn)幫助繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，和幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力教學(xué)的目標(biāo)，本文主要就結(jié)合傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相融合談它的影響、意義及方法途徑。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)，傳統(tǒng)文化，高中英語(yǔ)寫(xiě)作，價(jià)值觀?????作為一名高中英語(yǔ)教師，近幾年高考作文中頻繁出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化方面的相關(guān)知識(shí)和寫(xiě)作，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把傳統(tǒng)文化傳承和英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)際融合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀及很好的體現(xiàn)出學(xué)科的核心素養(yǎng)和幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言綜合實(shí)踐運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和寫(xiě)作能力，那么如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化融合到日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中呢？一、中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)融合的影響1、老師把傳統(tǒng)文化有效的結(jié)合在日常課堂中的寫(xiě)作教學(xué)。????英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它可以非常的靈活，很好的能體現(xiàn)和運(yùn)用到我們的日常生活中，在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中可以以傳統(tǒng)文化為載體。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們老師非常注重詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，往往忽略了文化的核心體現(xiàn)，而事實(shí)上，高中英語(yǔ)教材中穿插著非常豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)近年來(lái)在高考閱讀及寫(xiě)作中都很好的體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化方面知識(shí)，讓學(xué)生全面地掌握所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)并可以更好地提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而有效的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。

2、學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。????目前大部分高中生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還在僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，通常情況都是在背各種詞匯、語(yǔ)法、句式，閱讀技巧的知識(shí)掌握以及包括寫(xiě)作都還是靠背誦來(lái)完成，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解的非常少，因此，要想學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，就必須加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、小組團(tuán)隊(duì)合作，有效擴(kuò)充文化背景知識(shí)，有探求學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且要拓展課外閱讀、開(kāi)闊文化視野、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握科學(xué)方法，不斷豐富自己的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

二、傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)融合的意義高中英語(yǔ)教學(xué)中不僅僅只是學(xué)習(xí)詞匯，詞組，句子，語(yǔ)篇和語(yǔ)法的基本知識(shí)，最重要的還有英文的寫(xiě)作，在寫(xiě)作教學(xué)中，還需要制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的措施實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的有效融合，其重要意義有以下幾個(gè)方面：

1、傳統(tǒng)文化的融入有利于學(xué)生全面了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和國(guó)學(xué)精髓的傳播。在寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，讓學(xué)生更加清晰的了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，民俗文化，民族特色，修身養(yǎng)性，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

2、注重跨文化交際，提高學(xué)生的交際和寫(xiě)作能力，把中西方文化相結(jié)合，歷史，人文特色在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，強(qiáng)化中西方文化知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)，采用多元化的教學(xué)形式、靈活化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，完成學(xué)生文化底蘊(yùn)的積攢，不斷地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言交際能力，促進(jìn)課堂寫(xiě)作教學(xué)的效果提升。????3、充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，它是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，其中英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)也包括我們的中華傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過(guò)程中，把文化和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，應(yīng)該充分挖掘教材中涉及的傳統(tǒng)文化資源，努力利用已有文化資源的潛在價(jià)值、分析教學(xué)目標(biāo)，突出中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，使其與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)和感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信。

4、文化意識(shí)就是對(duì)中外文化的理解和優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知，態(tài)度和行為，文化意識(shí)有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷。我們要達(dá)到的文化意識(shí)目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成良好的品質(zhì)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。

5.學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)有助于學(xué)生多文化意識(shí)的理解，對(duì)比和鑒賞，和反思的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，感悟中華文明在世界歷史的重要地位，樹(shù)立中華文化自覺(jué)，堅(jiān)定文化自信。

三、傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)融合的方法途徑

在歷年高考中，書(shū)面表達(dá)這個(gè)題型一直是讓同學(xué)們覺(jué)得最為困擾的部分，但通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，在近幾年的高考作文中幾乎都離不開(kāi)熱點(diǎn)話題，而要做好它，就需要學(xué)生備考時(shí)多積累，多運(yùn)用。在中西方文化的差異下， 由于中文和英文在寫(xiě)作中語(yǔ)言表達(dá)方式的不同， ?不同的話題內(nèi)涵存在著差異，人們對(duì)于同一個(gè)話題的理解、闡述也不同。英語(yǔ)的寫(xiě)作文體中，往往敘述簡(jiǎn)單、清晰、直接、明了，得益于論據(jù)的充分使用。而漢語(yǔ)寫(xiě)作的文體中往往習(xí)慣運(yùn)用較多的形容詞，以達(dá)到使文章生動(dòng)得體的效果。對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的依賴(lài)，以至于寫(xiě)作中出現(xiàn)了較多的文化遷移現(xiàn)象，就是我們所說(shuō)的中式句子的表達(dá)， 阻礙了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的表達(dá)。在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中，教師可以要求學(xué)生針對(duì)相關(guān)話題，客觀地提出自己的觀點(diǎn)，立足于綜合的角度探討主題，并提供大量的事實(shí)信息，以增加自己觀點(diǎn)的說(shuō)服力。

1、在英語(yǔ)教學(xué)中，將寫(xiě)作具體層面的內(nèi)容融入中國(guó)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)中華文化的寫(xiě)作能力。了解中西方文化差異，近年來(lái)，我國(guó)高考考試大綱也一直在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化也逐漸地成為了高考英語(yǔ)寫(xiě)作的熱門(mén)話題。在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者和傳授者，要做到避免中西方文化沖突，對(duì)比中西方文化差異，將英語(yǔ)寫(xiě)作具體層面的內(nèi)容融入中國(guó)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)中華文化的寫(xiě)作能力。這里列舉出了一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的15個(gè)熱點(diǎn)話題分別有長(zhǎng)城， 筷子，中國(guó)功夫，漢字，秧歌舞，針灸，中國(guó)龍，中國(guó)印章，京劇，中國(guó)成語(yǔ)，絲綢，中國(guó)園林，文房四寶，家規(guī)，等一系列專(zhuān)題展開(kāi)系統(tǒng)性寫(xiě)作教學(xué)，例如：2018全國(guó)卷I你的新西蘭朋友將去中國(guó)朋友家做客，發(fā)郵件向你詢(xún)問(wèn)有關(guān)習(xí)俗。

2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)出中外文化交流的主題內(nèi)容，按照考試命題做主題分類(lèi)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)出中外文化交流的主題內(nèi)容，積極介紹傳統(tǒng)文化寫(xiě)作素材，多積累傳統(tǒng)文化的必備詞匯、經(jīng)典句子和寫(xiě)作范文，比如傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)都在我們英語(yǔ)寫(xiě)作考試中出現(xiàn)過(guò)，還包括介紹四大名著、長(zhǎng)城，絲綢之路，一帶一路，孔子，戲曲、家風(fēng)、中國(guó)文字、太極等。例如：2015年全國(guó)卷II假定你是李華，計(jì)劃和同學(xué)去敬老院（nursing?home）陪老人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)（the?Double?Ninth?Festival）請(qǐng)給外教Lucy寫(xiě)封郵件，邀她一同前往。2017全國(guó)卷II假定你是李華，想邀請(qǐng)外教Henry一起參觀中國(guó)剪紙?（paper-cutting）?藝術(shù)展。

3、將傳統(tǒng)文化元素的外語(yǔ)表達(dá)能力寫(xiě)作納入到日常課堂教學(xué)中，加強(qiáng)文化寫(xiě)作意識(shí)，同時(shí)將傳統(tǒng)文化進(jìn)行板塊知識(shí)分類(lèi)，包括風(fēng)土人情、餐桌禮儀，生活方式、民間習(xí)俗、宗教信仰、諺語(yǔ)俗語(yǔ)，古代詩(shī)詞歌賦，價(jià)值觀念、社會(huì)制度、思維方式等進(jìn)行歸類(lèi)，把涉及到的詞匯，句式，翻譯及表達(dá)能力寫(xiě)作納入到日常課堂教學(xué)中，加強(qiáng)文化寫(xiě)作意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以定期舉辦各種以傳統(tǒng)文化為知識(shí)的英語(yǔ)系列活動(dòng)，比如：傳統(tǒng)文化知識(shí)方面的英語(yǔ)演講比賽，手抄報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽，辯論賽，話劇比賽和古詩(shī)朗誦等。高考真題2017全國(guó)卷I假定你是李華，正在教你的英國(guó)朋友Leslie學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。請(qǐng)你寫(xiě)封郵件告知下次上課的計(jì)劃。

4、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)影視作品、新聞報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等制作與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的多媒體課件，傳授英語(yǔ)基本知識(shí)，融入中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)比，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常的豐富多彩，不僅包括文化習(xí)俗，地異文化差距，還有孔子文化，這就是現(xiàn)在目前很多國(guó)外的學(xué)校都會(huì)設(shè)立孔子學(xué)院，很多知識(shí)都具有悠久的歷史文化底蘊(yùn)，和我們當(dāng)代中學(xué)生的認(rèn)知有著很大的差距，隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，應(yīng)該在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中更好的融入多媒體手段來(lái)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)形態(tài)，能夠更加形象生動(dòng)的通過(guò)不同的形式將傳統(tǒng)文化融入到英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，比如在講到十二生肖這些抽象概念時(shí)，可以利用多媒體視頻，圖文相結(jié)合，包括動(dòng)畫(huà)短片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在語(yǔ)境中更好的理解這些詞匯和由來(lái)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文版的文化讀本，推薦相關(guān)的電影素材，閱讀原著英文書(shū)籍，多層次多元化的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生跨文化交際的學(xué)習(xí)能力，比如每周定期給學(xué)生推薦傳統(tǒng)文化英文書(shū)籍， 定期推薦關(guān)于文化方面類(lèi)的電影等。

作為一名高中英語(yǔ)教師，要以學(xué)生為主體，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更需要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)的輸入，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言文化的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。?我們要在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，不斷提高學(xué)習(xí)文化的意識(shí)，緊扣英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)貫穿中西方文化，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中很好的融入文化寫(xiě)作意識(shí)，我們的目標(biāo)不僅僅要成為一名出色的英語(yǔ)技能傳授的老師，同時(shí)也要成為一名傳統(tǒng)文化的傳承者。

趙寧????四川師范大學(xué)附屬昆明實(shí)驗(yàn)學(xué)校（天嬌校區(qū)）