探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

摘要：隨著課程的深化改革，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性的復(fù)雜的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程難免枯燥，學(xué)習(xí)理解過(guò)程難免困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難免出現(xiàn)學(xué)生興趣不高、半途放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)情況，專(zhuān)家提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)理論。將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。本文將深入探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略，以及其實(shí)施的意義和必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略和途徑;

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲

興趣是最好的老師。孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”倘若一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，一方面他在上課時(shí)很可能被其他感興趣的事情所吸引導(dǎo)致注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，長(zhǎng)此以往，該學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)的綜合能力與同班優(yōu)秀生相比有著明顯的差距;另一方面學(xué)生不會(huì)主動(dòng)深入思考和探究不感興趣的東西，這就該學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中機(jī)械化，照搬老師的解題思路和解題答案，依葫蘆畫(huà)瓢式地機(jī)器學(xué)習(xí)。

小學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、感受生活的啟蒙階段。小學(xué)生天性好玩，對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇。教師可以抓住學(xué)生的天性特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，無(wú)疑可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的興趣和好奇心。興趣和求知欲吸引著學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋里孜孜不倦。

（二）生活化教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性的學(xué)科，導(dǎo)致小學(xué)生大腦的邏輯思維有時(shí)無(wú)法理解數(shù)學(xué)的某些知識(shí)。學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。大部分沒(méi)有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上半途而廢，為日后高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大的影響。

教師將生活和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中存在的例子對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)題目中，創(chuàng)設(shè)解題情境，可以讓學(xué)生輕松有邏輯地明白數(shù)學(xué)難點(diǎn)。不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，還提供給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的解題方法。

由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中充滿(mǎn)了快樂(lè)和信心，還教會(huì)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解題的生活技巧和學(xué)習(xí)技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在教學(xué)上有著重大的作用和意義。教師應(yīng)該推廣這一教學(xué)方式，讓教學(xué)的氛圍更加活躍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

接下來(lái)筆者將討論在課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)的一些策略和途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)際策略和途徑

（一）營(yíng)造生活化的教室環(huán)境

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，首先需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。冰冷簡(jiǎn)約的教室總是給學(xué)生一種莫名的學(xué)習(xí)壓力。教師可以組織學(xué)生在開(kāi)學(xué)的第一天帶上手工剪刀、固體膠和彩色卡紙，大家根據(jù)自己的喜愛(ài)剪出不一樣的幾何圖形，并貼在教室的墻上或者是課桌上，為教室增添色彩。除此之外，教師還可以準(zhǔn)備一下小木棍和膠水，可以讓學(xué)生合作搭建正方體、長(zhǎng)方體等作為模型裝扮教室。班級(jí)圖書(shū)角的裝扮是非常重要的環(huán)節(jié)，除了圖書(shū)角的外觀以外，教師還需要讓學(xué)生挑選自己感興趣的圖書(shū)放進(jìn)圖書(shū)角共享。教師也需要挑選一些適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)書(shū)籍，可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手裝扮教室，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓他們?cè)趧?dòng)手的時(shí)候了解幾何圖形和培養(yǎng)幾何的立體感，間接培養(yǎng)學(xué)生幾何方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。除此之外，充滿(mǎn)生活化的教室，溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)意地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和厭煩。營(yíng)造生活化教室環(huán)境是開(kāi)展生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生更好了解數(shù)學(xué)知識(shí)

教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以將數(shù)學(xué)題目聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生貼近生活地了解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。例如，教師在講解加減運(yùn)算的時(shí)候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一定量的彈珠或者其他便攜的物品。讓學(xué)生自己動(dòng)手用彈珠演算“9+1”、“19+1”、“30-1”等，學(xué)生在自己動(dòng)手用彈珠演算的過(guò)程中可以體會(huì)加法進(jìn)位和減法借位的原理，讓他們更好地理解了加法和減法的運(yùn)算法則。教師在講解重量單位的時(shí)候，教師可以聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)們帶著學(xué)生去超市的菜品區(qū)體驗(yàn)一下稱(chēng)重物品的過(guò)程。教師還可以在教師里準(zhǔn)備一個(gè)小型的測(cè)量電子秤，提供給學(xué)生自己稱(chēng)量一些物品的質(zhì)量。

這種與生活相結(jié)合的教學(xué)模式使數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單易懂還充滿(mǎn)樂(lè)趣，可以引導(dǎo)學(xué)生日常多觀察生活，甚至在生活的日常中還能引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

（三）適當(dāng)組織教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)亟M織一些教學(xué)活動(dòng)例如課堂游戲或者是課外實(shí)踐活動(dòng)。

教師可以將近期學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)改編成數(shù)學(xué)游戲，例如，“乘法飛行棋”。乘法飛行棋由數(shù)學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)的飛行棋改編而形成的新型玩法，教師可以規(guī)定，學(xué)生每一次下棋的步數(shù)由兩次或者三次的搖骰子數(shù)的乘積決定。能將每一步乘法計(jì)算都算對(duì)并且第一個(gè)達(dá)到終點(diǎn)的學(xué)生可以擁有勝利的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展由數(shù)學(xué)知識(shí)改編的游戲活動(dòng)，可以讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了動(dòng)力。教師可以通過(guò)游戲考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，來(lái)及時(shí)幫助某些落后同學(xué)在知識(shí)上補(bǔ)足。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師可以從自身的教學(xué)方式、教室的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革。學(xué)習(xí)環(huán)境生活化、用生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、用生活實(shí)踐鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略和途徑。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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張琴????貴州省黔西南州貞豐縣永豐街道牛坪小學(xué)