淺談當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及改革方法

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)工作是和其他教學(xué)工作有不同的，它是一門計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，需要初中生與教師進(jìn)行良好的溝通。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)加強(qiáng)初中生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，從而更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展，真正的培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)。我們要不斷的挖掘更適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的教學(xué)改革方法開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);教學(xué)策略;改革方法;信息素養(yǎng);問題分析1研究意義

計(jì)算機(jī)是教育之根本，只有培養(yǎng)全面發(fā)展的初中生，才能夠在未來的教育活動(dòng)中取得較好的效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作關(guān)乎千萬家庭的未來，它是激勵(lì)初中生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。我們認(rèn)為，有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不僅可以幫助教師提高教學(xué)效率，還可以提高初中生的信息素養(yǎng)，這對(duì)課程改革工作提供了一定的思路，對(duì)相關(guān)管理人員工作有很大啟發(fā)意義。教學(xué)改革方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用可以在很大程度上促進(jìn)初中生更好地反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓初中生計(jì)算機(jī)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方面的邏輯思維素養(yǎng)有較大提升。教學(xué)改革方法被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，它是多種優(yōu)秀教學(xué)方法的一種結(jié)合方法，與其他的教學(xué)法并不排斥，反而互相依存。而且目前來看，教學(xué)改革的成功實(shí)踐還需要我們就具體情況展開具體分析，找到教育初中生的方法。因此，進(jìn)行教學(xué)改革方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用分析具有十分重要的實(shí)際意義。2 教學(xué)現(xiàn)狀

目前，計(jì)算機(jī)對(duì)初中生的吸引力是巨大的，特別是多數(shù)初中生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)有較大的熱衷心理。但是現(xiàn)有的課程改革工作中，我們可以發(fā)現(xiàn)初中生的處理信息能力較低，可以接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間少，甚至部分初中生根本對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的不良誘惑沒有最基本的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程中，我們教師可以對(duì)初中生的生活興趣和愛好進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并發(fā)現(xiàn)初中生的長處，從而更好地開展具體工作。同時(shí)，教師對(duì)初中生進(jìn)行基本的行為示范的引導(dǎo)，讓初中生正確的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，提高學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也提高了自理能力。我們就計(jì)算機(jī)教學(xué)改革問題進(jìn)行研究，將會(huì)推動(dòng)各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開展。在初中教育的過程中，我們不僅要注重對(duì)初中生知識(shí)層次的提升，還要對(duì)初中生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師充分考慮初中生的天性，并且找到初中生所主要關(guān)注的活動(dòng)方式，然后將簡要地初中生綜合能力培養(yǎng)內(nèi)容穿插到教育活動(dòng)中，讓初中生通過班集體活動(dòng)，把握良好品質(zhì)養(yǎng)成的要點(diǎn)。

教學(xué)改革方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用對(duì)初中生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們對(duì)初中生要求初中生進(jìn)行分組，特別是要打破常規(guī)同桌、小組結(jié)合的思維方式，實(shí)現(xiàn)大融合分組。但是效果并不是十分理想，人的主觀能動(dòng)性占據(jù)主要因素。各組整體實(shí)力差距較大，就會(huì)導(dǎo)致初中生面對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的態(tài)度不一，然后學(xué)習(xí)效果也會(huì)相差甚遠(yuǎn)。這種教學(xué)現(xiàn)象值得我們做進(jìn)一步的分析，采取相對(duì)科學(xué)的方法進(jìn)行分組，促進(jìn)初中生之間的互幫互助學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)改革方法過程中最主要的就是要讓初中生的各項(xiàng)能力得到提高，通過進(jìn)行計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)，來提高初中生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

3 教學(xué)策略教學(xué)改革方法是一種較為實(shí)用的指導(dǎo)方法，我們只有真正通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要初中生的對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)基本知識(shí)的積累，更需要初中生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)的了解。

（1）確保初中生參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)

課程改革工作是和其他教學(xué)工作有不同的，它是一項(xiàng)頂層設(shè)計(jì)工作，需要學(xué)生與教師進(jìn)行良好的溝通，才能夠更好地推動(dòng)管理工作的開展，真正的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過引入教學(xué)改革這一實(shí)際環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)初中生綜合素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得初中知識(shí)，從而保證了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極主動(dòng)性。只有進(jìn)行有效的分組分工，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革方法的最佳效果。我們要在項(xiàng)目教學(xué)開始前，對(duì)每個(gè)初中生進(jìn)行基本情況的調(diào)研，特別是能力的調(diào)研，讓初中生能夠明確自身的優(yōu)點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。通過與其他同學(xué)加強(qiáng)合作，來提高綜合能力。初中生多數(shù)都在課前進(jìn)行了項(xiàng)目學(xué)習(xí)流程的熟悉，但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)初中生之間合作意識(shí)差，不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的分工合作，最大程度的發(fā)揮每個(gè)初中生的優(yōu)點(diǎn)。

（2）教師充分發(fā)揮自身指導(dǎo)與監(jiān)督作用，結(jié)合實(shí)際情況推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)工作

我們通過開展課程改革工作，可以讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升。在深入調(diào)研初中生基本學(xué)習(xí)情況過程中，教師要安排初中生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)分析計(jì)算機(jī)項(xiàng)目知識(shí)之間的聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)思考計(jì)算機(jī)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的合理性，有自己獨(dú)特的見解。有效的教學(xué)方法并不是適用于每一個(gè)同學(xué)，它是需要教師對(duì)初中生進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓初中生結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇合適項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。特別是要讓初中生跳出舒服圈，敢于與其他同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，從而更好的參與計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)過程。同時(shí)，教學(xué)改革方法可以促進(jìn)初中生通過充分參與學(xué)習(xí)互動(dòng)、交流、合作的過程，提高自身的信息素養(yǎng)。只有讓初中生能夠重視項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程，才能夠更好地讓初中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作與交流。在教學(xué)改革方法教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身指導(dǎo)與監(jiān)督作用，讓初中生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，特別是要加強(qiáng)初中生的項(xiàng)目教學(xué)成果的考核。我們應(yīng)該讓初中生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)交流，從而從各個(gè)層次上提高初中生的綜合能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的初中生。

王發(fā)俊????新疆 和田縣第一中學(xué)