學為人師　行為世范　杏壇園丁　培育桃李芬芳　勇于探究　敢于實踐　善于創(chuàng)新　奉獻教育終身

王渝生，中國科學院理學博士，教授，博士生導師，國家教育咨詢委員會委員，中國科普產(chǎn)學研創(chuàng)新聯(lián)盟副理事長，中國科學院自然科學史研究所原副所長，中國科學技術館原館長，北京市科學技術協(xié)會原副主席。

5月19日早晨，教育界傳來噩耗，著名教育家，國家教育咨詢委員會委員，國家總督學顧問，從事教育工作長達65年的陶西平去世，享年85歲。

陶西平（1935.3.1-2020.5.19），湖南益陽人，1955年開始從事教育工作，1986年擔任北京市教育局局長，1989年擔任北京市市長助理兼教育局長，1993年起擔任北京市第十屆、一屆人大常委會副主任。同時先后擔任八屆、九屆全國人大教科文衛(wèi)委員會委員，中國教育國際交流協(xié)會副會長，中國教育學會副會長，中國職教學會副會長，中國民辦教育協(xié)會會長，北京市社會科學界聯(lián)合會主席，國家考試改革指導委員會委員，教育部基礎教育課程教材專家咨詢委員會副主任委員，國家總督學顧問，聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席、榮譽主席，亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會聯(lián)合會名譽主席。曾任國家教育咨詢委員會委員，北京市社會科學界聯(lián)合會名譽主席，中國共產(chǎn)黨第三次、十四次全國代表大會代表，第七屆、八屆、九屆全國人民代表大會代表。

陶平青年時代即在中學當學生、任教師，他是北京四中校友，北京十二中的老校長。他同另一位老校長方軍燕奠定了。上個世紀十二中作為北京市老牌重點中學的堅實基礎，幾代十二中人都享受著他們的精神護佑。陶老每年都會回學校給教師們講一一堂課，常講常新，永遠走在教育創(chuàng)新最前沿，他創(chuàng)辦金帆民樂團，創(chuàng)立校辦企業(yè)，推進國際理解教育，強調(diào)基本知識和基本能力為重的“雙基”教育，為十二中確立了“同心同德，兢兢業(yè)業(yè)，求實創(chuàng)新”的十二字校訓。年過九旬的老教育家顧明遠最近回憶道：“我第一次見到西平，是在1980年。我任北京師范大學教育系主任，為了深入教育實際，學習基層經(jīng)驗，訪問了北京市第二中學。當時西平是該校校長，他向我介紹了學校如何狠抓教育質(zhì)量，提出了‘同心同德，兢兢業(yè)業(yè)，求實創(chuàng)新的校訓。那次訪問給我的印象特別深刻，學校有這樣的校長是學生的幸福?！?/p>

20世紀80年代是我國改革開放波瀾壯闊的時代，當時陶西平四五十歲，年富力強，從北京市十二中校長，到北京市教育局局長，到北京市市長助理兼教育局長，后來到北京市人大常委會、全國人大教科文衛(wèi)委員會，再到國內(nèi)國際重要教育機構高居領導職位，但他從來不是敬而遠之的高官，而是令人仰止的教育大家。他總是深入學校教育教學第一線，以身作則，聽課授課，調(diào)查研究，尋求規(guī)律，集思廣益，因地制宜，與時俱進，多有創(chuàng)新。他始終是中國基礎教育的親歷者、見證者、參與者、研究者和引領者。

陶西平在65年的教育實踐和理論探索中的主要貢獻有以下幾個方面。

一是引領和推動學校內(nèi)部管理體制改革的理論研究與實踐早在改革開放之初，陶西平就在中學提出了以整體優(yōu)化思想對學校內(nèi)部管理體制進行整體改革，建立以校長負責制、教職工代表大會制和教職工聘任制三位一體的學校內(nèi)部管理制度，實現(xiàn)領導體制、管理體制和分配體制相協(xié)調(diào)的管理體制改革。

二是推動教育評價的理論與實踐研究在擔任北京市教育局長，以及擔任于1990年成立的中國教育學會教育評價專業(yè)委員會第一任理事長并連續(xù)任職15年期間，陶西平果斷地將國際上先進的教育評價理論引入我國，并在教育實踐中應用和推廣。他主編的《教育評價詞典》至今仍然是教育評價學習和研究的重要文獻。

三是借鑒多元智能理論，進行開發(fā)學生潛能的實踐研究，促進因材施教陶西平主持中國教育學會“十五”“十一五”重點課題“多元智能研究”的國際合作項目，從基礎教育研究拓展到職業(yè)教育研究，對改變傳統(tǒng)的人才觀、教育觀、學生觀、教學觀，尊重學生的個性發(fā)展，深化素質(zhì)教育實踐發(fā)揮了引領和推動作用。

四是積極參與促進中國民辦教育健康發(fā)展陶西平參與《中華人民共和國民辦教育促進法》全部調(diào)研、起草和宣傳工作，2008年創(chuàng)建中國民辦教育協(xié)會，后又發(fā)起成立民辦教育研究院，進行大量調(diào)研工作，為我國民辦教育的健康發(fā)展作出了重要貢獻。

五是區(qū)域教育現(xiàn)代化的理論和實踐研究從2003年開始，陶西平主持區(qū)域教育現(xiàn)代化的研究課題。研究方向是區(qū)域教育現(xiàn)代化的途徑和評價體系。對全國20個實驗區(qū)進行了至今長達十幾年的持續(xù)跟進研究并完成評估，為我國區(qū)域教育現(xiàn)代化的理論研究與實踐作出了貢獻。

六是教育公平與義務教育均衡發(fā)展研究陶西平在2009年起參與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的調(diào)研、起草。擔任國家教育發(fā)展戰(zhàn)略教育公平組組長，后擔任國家教育咨詢委員會義務教育均衡發(fā)展組組長，完成的調(diào)研報告實實在在，有指導價值。

七是可持續(xù)發(fā)展教育的理論與實踐研究陶醉擔任中國可持續(xù)發(fā)展教育指導委員會主任，進行可持續(xù)發(fā)展教育的時代特色、能力建設，以及有效推進學校與地區(qū)開展可持續(xù)發(fā)展教育，促進優(yōu)質(zhì)教育，深化素質(zhì)教育等研究，全國10多個省（區(qū)、市）近千所中小學中產(chǎn)生了深度推進素質(zhì)教育的良好效果。

八是促進國際民間教育交流活動陶西平長期領導與推動我國民間教科文交流運動?，F(xiàn)任聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會榮譽主席，曾任中國教育國際交流協(xié)會副會長、亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會聯(lián)合會主席等職務，搭建了“亞歐教育論壇”等重要教育國際交.流平臺，為推動我國民間教育國際交流事業(yè)作出了重要貢獻。

10多年前，我和陶老都參加了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略研究，經(jīng)常在研討會，上聽到他的高見?！毒V要》發(fā)表后，我們又是國家教育咨詢委員會委員，曾經(jīng)一道出差調(diào)研和參加會議。我也曾任全國政協(xié)委員、教科文衛(wèi)體委員會委員。我還曾任中國民間組織國際交流促進會副會長、中國聯(lián)合國協(xié)會理事。我的工作有幸同陶老有一些交集，常常遇到他，聆聽他的高論。而每當我在他講話之后發(fā)言時，總要說聲我是學數(shù)學、搞科普的，對教育是外行，陶老馬上說不能這么講，他說科學與教育是相輔相成的，科學是教育的重要內(nèi)容，教育本身也是科學，作為教育規(guī)劃綱要研究的專家，國家教育咨詢委員會委員，當然是教育的內(nèi)行！我昕了很受鼓舞。

2019年，我和陶老還在上海一起膾，同桌用餐時聽到他事無巨細地詢問一些年輕教師的教學、進修情況，還問到這些青年才俊的生活和他們子女上學有無困難的情況，我在旁邊聽了深受感動。沒想到才1年時間，陶老就永遠離開了我們。哲人已逝，風范猶存。陶老永遠活在我們心中！