淺談校園街舞課程設(shè)計

鄒英梅

摘要：“課程設(shè)計”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展。它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課程重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述課程構(gòu)建、課程定位、課程功能、課程內(nèi)容，以及教學設(shè)計，使任課教師對本課程有更為深刻的認識，能夠科學、合理、高效的完成課程教學。

關(guān)鍵詞：校園街舞;課程設(shè)計

一、課程構(gòu)建

1、我校屬于高職高專類學校，體育與健康課程共開設(shè)四個學期。第一學期為行政班授課，普及體育綜合素質(zhì)。從第二學期至第四學期按體育項目授課，采用“三自主”選課。開設(shè)了籃球、排球、健美操、校園街舞等課程。下面，介紹我校開設(shè)的校園街舞課程。

2、在課程建設(shè)時，考慮到街舞項目雖然時尚、奔放、張揚，但會經(jīng)常表現(xiàn)出頹廢情緒和冒險的技巧動作。如果把這些都照搬進我們的課堂，和校園氛圍不符。所以在構(gòu)建該課程時，保留了街舞文化特色，取瀟灑、舍頹廢、多點兒帥氣，朝科學健身方向發(fā)展，利于向大眾普及，故名為校園街舞。教材以視頻教材為主，緊跟時代潮流，選取最新街舞推廣曲目。

二、課程定位

校園街舞是門公共必修課，32學時，適合所有專業(yè)學生學習。公共必修課發(fā)展的是學生的共性，培養(yǎng)的能力可對接所有的工作崗位。功能有：保障體能適應工作強度;緩解壓力，擁有積極心態(tài);適應群體合作，正確處理競爭關(guān)系;不怕苦，不怕累。根據(jù)課程功能，從運動參與、運動技能、身心健康、社會適應方面提煉，形成適合高職高專學生的課程目標：通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，使學生掌握健身方法，達到增強體質(zhì)，形成終身體育意識。注重解決復雜問題的綜合能力，培養(yǎng)學生深度分析、大膽質(zhì)疑、有效合作、勇于創(chuàng)新的精神。根據(jù)制定的課程目標，把教學內(nèi)容分成三類：專項技能類、體能類、課后延伸類。每大類內(nèi)容再層層遞進式的進行教學活動安排。專項技能類設(shè)置街舞相關(guān)內(nèi)容，包括專項理論，校園街舞推廣套路，創(chuàng)編展示。體能類包括五大身體素質(zhì)練習及體育基礎(chǔ)理論。課后延伸為步道樂跑，每學期規(guī)定為跑滿50次體育課程方能及格。

三、教學設(shè)計

1、下面說一說該課程教學設(shè)計，設(shè)計理念：以教學目標為核心，起到統(tǒng)率全局的作用。教學方法、組織、活動，包括考核評價的建立，需有助于教學目標的達成。以布魯姆的教學目標進行分層，設(shè)計了喚醒式的“三階三享”課堂模式。初階：線上學知識，分享學習成果。中階：課堂線下練能力，樂享學習過程。高階：反思質(zhì)疑，個人團隊創(chuàng)新知。采用的教學方法：線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂。課前派發(fā)“自主學習任務(wù)單”，促使學生初步掌握相關(guān)知識點。課中通過實踐活動，學生能運用學到的概念。課后通過任務(wù)驅(qū)動，拓展知識，延伸課堂空間。采用這種方法可使課堂空間延伸到網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋到的任何一個場所。翻轉(zhuǎn)課堂通過設(shè)計和制作多媒體，設(shè)計討論問題，設(shè)計自助式活動等，打破了以教師為主導，學生是觀眾的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為中心，教師編劇學生演的新型課堂。具體的教學組織，注重個體、群體、師生互動。個體活動，組織學生課前預習，課中模仿，課后反思。群體活動男女搭配，動靜結(jié)合，強弱聯(lián)動，科學分組，共同發(fā)展。師生互動要密切：師生問答，共同討論，個別指導，有效反饋。

2、為了更好的實現(xiàn)教學目標，精心設(shè)計教學活動。案例一：學生制作創(chuàng)意小視頻。女生組：腹部力量練習。男生組：上肢力量練習。此活動根據(jù)學生性別特點，制定有針對性的教學活動，做到精準發(fā)展。案例二：模擬街舞舞臺表演。要求小組合作學習，讓學生在練中學，學中練，教別人，提高綜合運用能力。

四、課程考核與診斷

1、課程考核評價采用了過程性評價和終結(jié)性評價。過程性評價有課堂出勤、師生互動、團隊合作、作業(yè)情況等。終結(jié)性評價包括街舞技術(shù)、身體素質(zhì)測試、步道樂跑等。注重過程，展望收獲，結(jié)合教學目標，做到科學有效評價。

2、教學診斷很重要。教師通過對課堂教學現(xiàn)象進行客觀細致的記錄、歸納、梳理、總結(jié)，從課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再回到課堂教學實踐。通過課堂教學的實踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學”等進行認真的回憶、反思、總結(jié)，對教學的指導思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學生的“再學”。教師經(jīng)常的貫穿始終的對教學活動中各種不足現(xiàn)象，及時找到改進的方法，使教學行為日趨優(yōu)化。

校園街舞作為我校體育選項課程之一，已開設(shè)多年。課中要求學生體現(xiàn)互幫互助，一方有難，八方支援的理念，將思政內(nèi)容融入體育課堂，提升了課堂溫度。實踐證明：這是一項科學、安全的課程。說課程不復雜，但如何上完又上好一門課程卻大有深意，需每一位教師細心斟酌，反復揣摩。

參考文獻：

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