信息技術在小學道德與法治教學中的應用探討

胡育文

摘? 要：小學階段的道德與法治注重培養(yǎng)學生的道德基礎，為學生今后的道德觀念的形成打下良好的基礎。在教學過程之中，如果教師僅僅以課本中的內(nèi)容進行文字的講解與敘述，那么這堂教學課堂的教學氛圍必定是枯燥的，教學內(nèi)容必定是匱乏的。對于小學階段的學生而言，活躍的教學氛圍以及充實的教學內(nèi)容往往更能夠吸引他們在課堂中的注意力，從而發(fā)揮出更加良好的教學效果以及教學意義。在道德與法治的教學課堂之中，信息技術的應用能夠為教師提供更加豐富的教學資源，使道德與法治的教學課堂煥發(fā)出新的活力。

關鍵詞：信息技術;小學道德與法治;情景教學;視聽結(jié)合;豐富方式

在現(xiàn)代科技與教學領域的結(jié)合產(chǎn)物之中，信息技術是教師廣泛應用的一種教學輔助工具。通過信息技術的應用，教師能夠獲得更加豐富的教學資源，同時也能夠在課堂中展開更多形式豐富的教學活動，使得教學課堂的內(nèi)容更加充實。對于道德與法治這門教學科目而言，信息技術為這門科目的教學課堂提供了更多的展開方式，使得這門教學科目更具創(chuàng)造性和新穎性，同時也能夠讓學生對于知識的理解更加深刻。筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗，展開探討以下三點教學應用方法，希望能夠為各位教師帶來一定的教學指導或者教學幫助。

一、通過信息技術展開情景教學

道德與法治的教學內(nèi)容往往存在于課文中的一個個情景介紹之中，學生通過閱讀課本內(nèi)容，感受情境中的人物與事件，最終體會到課本中想要傳遞的道德與法治的觀點與道理。而信息技術的應用能夠?qū)⑦@種故事情景化、真實化，讓學生能夠切實地體會到情景中所蘊含的教學內(nèi)容，讓學生的學習方式更加生動有效。

例如，在“面對成長中的新問題”這一章節(jié)的教學課堂之中，應用信息技術為學生在課堂之中模擬相應的情景能夠讓教學課堂更具教學效率。在“自主選擇課余生活”一節(jié)中，教師可以通過信息技術為學生模擬以下場景：在圖書館進行課外閱讀、在游戲廳和朋友打游戲、在家里幫媽媽做家務等。之后，教師可以讓學生為自己的課余生活進行選擇。在學生選擇好相應的選項之后，教師可以為學生展示對應選項所造成的影響以及結(jié)果。這種新穎的教學方法能夠加深學生對于課余生活方式選擇的重視，同時也能夠讓學生感受到生活中不同選擇所帶來的不同結(jié)果。這樣的教學形式仿佛一個新穎的教學游戲，而信息技術這一教學輔助工具賦予了這個游戲新的特點和吸引力。這種情景式的教學方法能夠讓學生設身處地地對教學內(nèi)容進行思考，從而加深了本章節(jié)教學內(nèi)容所帶來的教學影響作用。

二、視聽結(jié)合拓展課堂教學知識

課堂教學知識的拓展同樣可以作為一種良好的教學方式。課本中的教學案例的閱讀對象是小學階段的所有學生，具有廣泛性，從而缺乏了一定的針對性。而教學內(nèi)容的拓展則可以使更多的學生從不同的角度完成對于知識的學習。除此之外，視聽結(jié)合的方式也能夠增強學生的感官感受，提高學生的學習效果。

例如，在“驕傲祖先，燦爛文化”這一部分的教學課堂之中，教師需要引導學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀的民俗文化，從而培養(yǎng)學生的愛國主義價值觀念。這一部分的教學內(nèi)容涉及到很多感官上的享受，僅僅依靠課本上的文字以及教師的講解是遠遠不能夠達到教學目標的。應用信息技術能夠為學生的學習課堂帶來更多的學習資源，完成對于課堂教學知識的拓展，讓學生的感官享受更加充沛。除了教師主動應用信息技術展開教學之外，教師還可以組織學生在課堂中對某項文化進行自主介紹。這種鼓勵學生展開教學課堂的方法不僅是學生在課堂中主體地位的體現(xiàn)，同時也能夠鍛煉學生的學習能力，讓學生應用信息技術尋找恰當?shù)膶W習資源，為學生帶來視聽結(jié)合的拓展教學課堂。

三、應用信息技術豐富教學方式

教學方法的豐富這一教學效果同樣可以由信息技術的應用來完成。教師在信息技術的輔助之下能夠?qū)虒W內(nèi)容進行多種方式的表現(xiàn)與表達，從而使得學生的學習課堂更具多樣性，學習成果更具效率性。

例如，在“中華民族一家親”這一部分的教學過程之中，信息技術的應用能夠為教學課堂帶來更加豐富的教學方式，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富以及學生理解方面的輔助。教師可以利用信息技術為學生展示一張中國的地圖，并在不同的區(qū)域內(nèi)標明此區(qū)域中所存在的不同民族。這種直觀地圖的表現(xiàn)形式能夠讓學生對于我國不同民族的存在區(qū)域有一定的了解，同時也能夠加強學生的民族概念。接著教師可以通過點擊不同區(qū)域中的民族來進行展示。教師在課堂中所展示的內(nèi)容不僅僅局限于民族的特點以及人口，甚至可以包括該民族的一段傳統(tǒng)舞蹈，或者該民族傳統(tǒng)歷史的展示。這種豐富的教學方式來源于信息技術的輔助作用，而這也能夠使道德與法治的教學課堂發(fā)揮出更加良好的教學意義。

總而言之，信息技術在小學階段的應用能夠為教師帶來更多的便利。信息技術所具備的豐富的教學資源以及多樣的教學工具對于小學階段的學生而言也是一種有效的吸引方式，教師應該在課堂之中妥善地利用這一教學工具，盡最大可能地發(fā)揮自身的教學能力，使學生的道德與法治的學習更加有效。

參考文獻：

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