運(yùn)用課堂技巧培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣

虞敏

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性逐步顯現(xiàn)，它是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合能力的重要組成部分。由于當(dāng)前教師授課的方式單一，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂提不起興趣，所以，教師應(yīng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;課堂內(nèi)容;小組合作

提高英語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)好英語(yǔ)是高中教師和學(xué)生們不斷奮進(jìn)的目標(biāo)，但在實(shí)際過(guò)程中，高中英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在很多問(wèn)題，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，課堂效率低下，對(duì)此，教師們也在不斷尋求教學(xué)改革的方法。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。對(duì)此，本文主要從明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)三方面來(lái)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)探討。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體

新課改中明確提出，我國(guó)的高中英語(yǔ)教師必須變學(xué)生為課堂主體，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。所以，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)等方式來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)而促使課堂效率最大化。

例如：在教學(xué)人教版必修一《Unit2 Travel journal》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握旅游的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)解決旅游中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)播放相關(guān)視頻，引入本單元話題：“If you are a guide，how will you introduce Mekong river to your visitors？”接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元涉及的生詞，然后展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，以問(wèn)題導(dǎo)入閱讀：“Do you like traveling？Why do you like traveling？”啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)查閱和略讀文章，迅速捕捉文章中旅游的相關(guān)信息。最后通過(guò)反復(fù)閱讀，理解文章的段落大意，并且整理文中的詞匯和長(zhǎng)難句。如此，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，讓學(xué)生有節(jié)奏地掌握本單元知識(shí)。

二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，由于英語(yǔ)課程不像其他學(xué)科那樣有良好的語(yǔ)言環(huán)境，有的學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)時(shí)可能還會(huì)感到陌生，對(duì)此，教師可采取多樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠以輕松的心態(tài)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)必修一《Unit 1 Friendship》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)描述自己的朋友。首先，我采用情景描述法，讓學(xué)生用幾個(gè)單詞形容自己的朋友，讓其他學(xué)生猜猜他描述的是班上哪位同學(xué)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。接著我讓學(xué)生閱讀文章，找出生詞、難句，并完成課后的練習(xí)。然后我給學(xué)生們講解新單詞、難句，并讓學(xué)生們自己舉例應(yīng)用。最后我讓學(xué)生深入了解文章的思想、寫作風(fēng)格并提出相關(guān)問(wèn)題，由此檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。如此，通過(guò)情景教學(xué)的方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)的方式是新課改后的一項(xiàng)重要教學(xué)方法。小組合作探究，可以讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)話和探究，豐富學(xué)生們的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

例如：在教學(xué)必修二《Unit3 Computers》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀練習(xí)提高自己的閱讀能力，了解掌握本課的詞匯。首先，我讓學(xué)生讀標(biāo)題，思考這篇文章是以第幾人稱口吻來(lái)描述的，接著引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)在日常生活中有哪些應(yīng)用，并寫下關(guān)鍵詞和同伴作比較，啟發(fā)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生思考。然后我把計(jì)算機(jī)發(fā)展史各個(gè)階段的名稱任意寫在黑板上，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱讀、討論，將這些單詞排序，同時(shí)回答以下問(wèn)題：“Who is the character of the passage？How many aspects are the passage mainly talking about？”最后讓學(xué)生以小組為單位找出每段的主題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)意識(shí)。如此，通過(guò)小組合作探究，每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，確保學(xué)有所得。

綜上所述，部分高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到吃力，是因?yàn)樗麄儧](méi)有看到自己的薄弱項(xiàng)，并且通過(guò)有效的方式去改善它，所以，教師要能夠有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多樣的課堂技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生們的英語(yǔ)能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉雪英.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的趣味性教學(xué)[J].學(xué)周刊a版，2010（3）：54-54.

[2]潘慧華.提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂有效性的幾點(diǎn)淺見(jiàn)——《牛津高中英語(yǔ)》Module 4 Unit 1 Reading教學(xué)分析與反思[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2012（3）：155-156.