以VR技術(shù)為基礎(chǔ)的高校軍事理論課程情境化教學(xué)模式分析

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)VR技術(shù)的普及，高校各專業(yè)的教學(xué)也是逐步在探索VR技術(shù)的情景化教學(xué)，而在高校的軍事理論課程情境化教學(xué)中也是如此，并且利用這樣的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更加的符合當(dāng)今高校大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求，并且通過(guò)逼真的虛擬教學(xué)場(chǎng)景也使學(xué)生能夠更加貼切的感受軍事方面的各種理論以及實(shí)際知識(shí)，將原本枯燥、死板的軍事理論通過(guò)VR技術(shù)進(jìn)而可視、立體、現(xiàn)實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的刺激更加強(qiáng)烈，并且相應(yīng)的授課模式也變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)，學(xué)生參與的自主式、研討式學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)軍事理論課程課堂的教學(xué)效果，并且還可以刺激大學(xué)生的參軍積極性，一舉多得。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);虛擬;軍事理論課程;情境化;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP391.9 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2020-04-23

作者簡(jiǎn)介：陳雯（1988- ），女，講師，本科，研究方向：軍事理論、思想政治。

近些年來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)的春風(fēng)早已深入推進(jìn)到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，像VR技術(shù)在高校的軍事理論課程中就可以起到重要的承接作用，并且相應(yīng)的可視性、模擬性更強(qiáng)，進(jìn)而使國(guó)家培養(yǎng)想要的技術(shù)軍事理論人才也更加的容易，所以相應(yīng)的在當(dāng)今的軍事理論課程教學(xué)中融入VR技術(shù)也是高校勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)。

1 VR技術(shù)

VR實(shí)質(zhì)上就是一種虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，可視性更強(qiáng)，是一種通過(guò)各種傳感裝備進(jìn)而有效的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，從而使參與者在各種的物理現(xiàn)象刺激中有一種深入其境感覺(jué)的技術(shù)。當(dāng)然這些信號(hào)基本上都是通過(guò)人體的感覺(jué)器官傳輸?shù)酱竽X，并且最終形成相應(yīng)的感覺(jué)。人的視、聽(tīng)、嗅、味、觸等相應(yīng)的感覺(jué)都可以通過(guò)相應(yīng)的刺激來(lái)得到有效的場(chǎng)景模擬，當(dāng)然VR技術(shù)的感覺(jué)刺激中，視覺(jué)占80%。目前我國(guó)最普遍的VR設(shè)備多側(cè)重于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的模擬，但是該技術(shù)已經(jīng)可以基本滿足高校軍事理論課程情境化教學(xué)的基本需求，所以應(yīng)用價(jià)值很高。

2 基于VR的情境化教學(xué)內(nèi)容選擇

高校的軍事理論課程教學(xué)，不僅僅是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的一種課程培養(yǎng)，而且對(duì)我國(guó)的國(guó)防建設(shè)也是具有相當(dāng)重要的建設(shè)意義，但是我國(guó)傳統(tǒng)的課堂理論講授效果較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的理論內(nèi)容沒(méi)有興趣，而當(dāng)該課程與VR結(jié)合后。并且參照相應(yīng)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》進(jìn)行針對(duì)性的內(nèi)容選擇，這樣不僅僅可以使學(xué)生掌握基本的軍事理論，并且學(xué)生還可以通過(guò)身臨其境的感受，增強(qiáng)他們的國(guó)防觀念，并且逐步的增強(qiáng)他們的國(guó)家安全意識(shí)，最終提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念，當(dāng)然，通過(guò)這一課程也可以為我國(guó)爭(zhēng)取更多的優(yōu)秀兵員，進(jìn)而提升我國(guó)部隊(duì)的實(shí)際素質(zhì)水平。而且我國(guó)的軍事理論課程基本上都會(huì)講述國(guó)防歷史、法規(guī)、政策，而且還會(huì)深入的簡(jiǎn)述一些基本的武裝力量、軍事思想、國(guó)防安全環(huán)境，同時(shí)對(duì)于當(dāng)今世界的優(yōu)秀武器裝備也會(huì)有一些涉獵。這樣可以讓當(dāng)代大學(xué)生形成一個(gè)基本的國(guó)家軍事概念和分類，并且使他們理解信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的含義、特征、趨勢(shì)，進(jìn)而形成一個(gè)國(guó)防大局觀。目前，該課程教學(xué)的難點(diǎn)有相關(guān)的武器介紹以及對(duì)應(yīng)的作戰(zhàn)影響等方面的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容講授難形象，學(xué)生難體驗(yàn)，進(jìn)而形成教學(xué)的困局。而利用VR開(kāi)展相關(guān)的軍事理論情境化教學(xué)，難以用語(yǔ)言以及多媒體描述的裝備以及體驗(yàn)都可以利用VR身臨其境的教學(xué)。這樣學(xué)生可以具體感受，能最大限度地引起他們的興趣、專注度。同時(shí)武器裝備的展示參觀，身臨其境般的戰(zhàn)斗情景，以及相對(duì)慘烈的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境都可以使學(xué)生明白國(guó)防的重要性。

3 VR的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有很多，主要可以總結(jié)為三個(gè)方面，第一方面：模擬性，VR技術(shù)可以模擬軍事理論授課中的所有的內(nèi)容、并且將實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化操作。第二方面：協(xié)調(diào)性，VR技術(shù)可以協(xié)調(diào)高校軍事理論課程授課的各內(nèi)容間的關(guān)系，使其展示可以更密切，解決以前很多無(wú)法解決的各種均是內(nèi)容的講述問(wèn)題。由于軍事領(lǐng)域復(fù)雜多變，在非常短的時(shí)間就可能發(fā)生很多意想不到的轉(zhuǎn)換，所以相應(yīng)的授課也是要在一定的協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，真實(shí)地展現(xiàn)國(guó)防軍事的重要性以及關(guān)鍵性，同時(shí)突出相關(guān)設(shè)備的先進(jìn)性。第三方面：可視性，目前，面對(duì)復(fù)雜的軍事理論，教師授課難，學(xué)生也很難做到把握好總體，準(zhǔn)確掌握這一課程的總體框架結(jié)構(gòu)，但是VR技術(shù)的出現(xiàn)，就有效解決了這個(gè)難題，在學(xué)生還沒(méi)有理解課程的時(shí)候，通過(guò)3D可視化的身臨其境的感受，來(lái)理解相關(guān)的課程內(nèi)容，既省力又省時(shí)。這就是該技術(shù)的可視性，學(xué)生可以清楚地了解軍事理論的框架結(jié)構(gòu)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

4 基于VR的教學(xué)情境定制

軍事理論課程教學(xué)對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)情境要求嚴(yán)格。因此需要專業(yè)的定制，也就是通過(guò)相應(yīng)的VR技術(shù)來(lái)制作教學(xué)情境。首先，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)一定的技術(shù)性展示性。如航空母艦教學(xué)情境就要架構(gòu)外部場(chǎng)景，各類艦載機(jī)、預(yù)警機(jī)、防空導(dǎo)彈、拖車等各型設(shè)備都需要進(jìn)行精確的設(shè)計(jì)定位。而信息化戰(zhàn)爭(zhēng)就要體現(xiàn)陸、海、空、天的多維聯(lián)動(dòng)，并且配合各種爆炸、火光、呼嘯、轟鳴、呼喊的特效進(jìn)而是學(xué)生感同身受;當(dāng)然像上文的航空母艦情境化教學(xué)，還需要使學(xué)生感受了解其一些內(nèi)部構(gòu)造，突出其技術(shù)難點(diǎn)和作戰(zhàn)特點(diǎn)，可以借助我國(guó)當(dāng)前的遼寧艦、山東艦來(lái)進(jìn)行直觀的展示，而且像航母編隊(duì)也需要進(jìn)行協(xié)同展示，驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、補(bǔ)給艦、兩棲登陸艦缺一不可;但是其學(xué)習(xí)時(shí)間要控制在10分鐘以內(nèi)，理解和討論的時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

當(dāng)然還有各種教學(xué)情境的開(kāi)發(fā)。這可以利用三維建模軟件進(jìn)行場(chǎng)景的模擬，以便于靈活體現(xiàn)各類感覺(jué)。當(dāng)然3D效果視頻也可以達(dá)到這一效果，但是這樣的話畫面角度有限，沉浸感不強(qiáng)。而想要有效的應(yīng)用VR技術(shù)到軍事理論教學(xué)中，那么相應(yīng)的各種VR設(shè)備以及配套設(shè)施也是必不可少，如頭戴式顯示設(shè)備等就需要學(xué)校進(jìn)行較大的投入。

5 基于VR的情境化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，VR技術(shù)可以滿足相應(yīng)的軍事理論教學(xué)內(nèi)容以及滿足學(xué)生的知識(shí)積累，但是這一切的前提都是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種貼近于真實(shí)的軍事理論教學(xué)模擬環(huán)境和教學(xué)氛圍，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程可以包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先就是相應(yīng)的情境化教學(xué)準(zhǔn)備階段。需梳理和重新整合相應(yīng)的軍事理論內(nèi)容，有所取舍，使其VR展示的協(xié)調(diào)性要強(qiáng)。其次，事先將學(xué)生分組，同時(shí)選出組長(zhǎng)，課前督促預(yù)習(xí)，包括對(duì)于需要探討話題內(nèi)容的收集資料、整理觀點(diǎn)等。最后，引導(dǎo)下研討，教師點(diǎn)評(píng)，推舉最優(yōu)秀的小組。而在進(jìn)行VR展示之后的發(fā)言討論，我們可以隨機(jī)的選用三種方法：也就是根據(jù)相應(yīng)的軍事理論內(nèi)容選擇是主題發(fā)言，還是雙方辯論，又或者是自由研討，這一過(guò)程需要教師層層誘導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠相應(yīng)的逐步討論深入。當(dāng)然因?yàn)檐娛吕碚摱嗷逎y懂，所以將課堂布局改成U型課堂也是十分可取的轉(zhuǎn)變，這樣研討的氛圍更易烘托，當(dāng)然利用VR技術(shù)創(chuàng)建的理論情境的進(jìn)入、感受、體驗(yàn)、退出都需要嚴(yán)格的控制，以免發(fā)生意外，最后課后還需要學(xué)生寫一篇體會(huì)進(jìn)而深化教學(xué)。

6 VR技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)的策略

6.1 明確教學(xué)目標(biāo)

高校想要實(shí)現(xiàn)軍事理論課程和VR技術(shù)的完美融入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的國(guó)防素養(yǎng)，就需要相關(guān)負(fù)責(zé)人結(jié)合自身學(xué)生的實(shí)際需求，合理的設(shè)置軍事理論教學(xué)的目標(biāo)，從而制定符合自身實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而就可以確保軍事理論教學(xué)目標(biāo)能適應(yīng)當(dāng)今我國(guó)對(duì)大學(xué)生國(guó)防素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，從而培養(yǎng)符合國(guó)家需求的人才，當(dāng)然這其中也有一部分促進(jìn)大學(xué)生參軍的因素設(shè)計(jì)其中，所以也需要進(jìn)行體現(xiàn)。

6.2 借助VR完善課程體系

高校在VR技術(shù)融入軍事理論課程后，要及時(shí)根據(jù)融入后的課程來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)還可以適時(shí)地將VR技術(shù)引入到相關(guān)的課程中去，像我國(guó)的各種類型的戰(zhàn)機(jī)如殲20、殲10、99式、96式坦克、055驅(qū)逐艦等相關(guān)的軍事設(shè)備的直接展示、軍事理論的古往今來(lái)，國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展演變，前輩的精神風(fēng)貌都可以借助VR技術(shù)進(jìn)行最真實(shí)的展示。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)軍事理論技術(shù)以及知識(shí)。最后，高校還要完善與VR技術(shù)相關(guān)軍事理論課程的教學(xué)考核體系，從而有效考核當(dāng)前開(kāi)設(shè)的與VR技術(shù)相關(guān)的課程，進(jìn)而找出不足，再進(jìn)行相關(guān)的完善，這樣高校融入VR技術(shù)的軍事理論情景化教學(xué)課程體系才能逐步地完善。

6.3 加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

VR技術(shù)想要融入高校的軍事理論課程中去，就必須依靠VR技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教師的輔助。所以，這就要求高校加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有軍事理論課程教師的培訓(xùn)力度，安排他們定期通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)VR技術(shù)的應(yīng)用以及深化他們的體會(huì)，這樣軍事理論課程教師的VR情景化教學(xué)可以得到不斷提升。

6.4 建設(shè)VR情景化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

VR技術(shù)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要學(xué)校建設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)地才可以有效應(yīng)用該技術(shù)，而高校想要將VR技術(shù)融入軍事理論課程的情景化教學(xué)中去，那就須根據(jù)VR技術(shù)的實(shí)際技術(shù)特性及相關(guān)的專業(yè)要求來(lái)建立VR情景化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因此，高校必須加大這方面的資金投入，保證有充足的經(jīng)費(fèi)去建設(shè)VR實(shí)驗(yàn)室，從而為VR情景化教學(xué)提供場(chǎng)地上的保障。

7 總結(jié)

VR技術(shù)融入高校軍事理論課程情景化教學(xué)總體而言，優(yōu)勢(shì)顯著，可操作性較強(qiáng)，已成當(dāng)今高校軍事理論課程的必然發(fā)展趨勢(shì)，高校借助VR技術(shù)，不僅可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的軍事理論知識(shí)，而且還可以提升學(xué)生的國(guó)防觀念，鼓勵(lì)他們參軍報(bào)國(guó)。但是VR技術(shù)想要完美的融入到高校軍事理論課程情景化教學(xué)中去，高校就須在多引進(jìn)相關(guān)人才，加大專業(yè)教師培養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合VR技術(shù)的實(shí)際要求來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，還需要進(jìn)一步的優(yōu)化相應(yīng)的情景化課堂教學(xué)體系，進(jìn)而滿足實(shí)際的情景化教學(xué)需求。

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[3]石海燕，艾思文.VR技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].湖北體育科技，2019（03）：279-282.

Abstract：?With the popularization of VR technology in?today's society， the teaching of various specialties in?Colleges and universities is also gradually exploring the situational teaching of VR technology， which is also the case in?the situational teaching of military theory courses in?Colleges and universities， and the use of such virtual reality technology is more in?line with the actual teaching needs of college students， and through the realistic virtual teaching scene， students can be more able to To feel all kinds of military theories and practical knowledge， the boring and rigid military theories will be presented visually， stereoscopically and realistically through VR technology， which will stimulate the students more strongly， and the corresponding teaching mode will also be changed into the independent and seminar learning led by teachers and participated by students， so as to enhance the teaching of military theory courses in?universities Learning effect， and can also stimulate the enthusiasm of college students to join the army， at one stroke more.

Key words：?VR technology; Virtual; Military theory course; Situational; Teaching mode