讓新時(shí)代學(xué)校美育為學(xué)生幸福成長(zhǎng)賦能

李麗紅

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育。學(xué)校美育要以美育人、以文化人，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)?！边@一重要指示，為我們做好新時(shí)代學(xué)校美育工作指明了方向，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校美育工作的責(zé)任感和使命感。如何把學(xué)校美育融入教育的全過程，我校近年來進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

一、文化之美：依托“幸福教育”的哲學(xué)思想

提起德小，總會(huì)與一個(gè)溫暖美好的詞聯(lián)系起來，那就是“幸?！?。德小之所以不斷創(chuàng)新和發(fā)展，得益于“幸福教育”的哲學(xué)思想，得益于“幸福之美” 的文化涵養(yǎng)。文化認(rèn)同，專注堅(jiān)持，使我校的幸福教育深入人心，成為德小的“精神之根，文化之魂”。

（一）辦學(xué)理念凝練學(xué)校文化特色

我們秉承“傳遞溫暖，創(chuàng)造幸?！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)持“文明向善，智慧快樂，健美多元”的育人目標(biāo)，抓住“涵養(yǎng)幸福之美”這一文化主線，以“幸福課程之美，幸福課堂之美”為抓手，致力于學(xué)生幸福能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“有熱度（心態(tài)陽光，熱愛生活），有風(fēng)度（舉止優(yōu)雅，保持自信），有厚度（學(xué)識(shí)廣博，具有特長(zhǎng)）”的幸福人。

學(xué)校辦學(xué)理念所蘊(yùn)含的幸福之美，逐漸融入師生的心田。教師說：“幸福之美”是手牽手的信任、面對(duì)面的微笑、心與心的相通、人與人的關(guān)愛;“幸福之美”是靜靜地看著孩子們端正地坐在灑滿陽光的教室里認(rèn)真看書。學(xué)生說：“幸福之美”是在霧霾的天氣里，仍然可以去美術(shù)館用丙烯調(diào)和出最美的彩虹;“幸福之美”是在最愛的校園里，度過如同吃著巧克力豆般的每一天。我想說：“幸福之美”是用這一方常耕常新的土地，收獲一縷縷溫暖，播種一片片希望。

（二）書香校園滋養(yǎng)師生文化底蘊(yùn)

閱讀是一種美的生活狀態(tài)，閱讀也教會(huì)我們用藝術(shù)的方式去認(rèn)知世界和發(fā)現(xiàn)自我。正如歌德所說：“一個(gè)人，可以經(jīng)由詩，經(jīng)由歌聲……經(jīng)由一切美的創(chuàng)作，把自己的生命，如花一般展開，把自己的生命潛能，做最大能量的釋放。”經(jīng)常閱讀的人，哪怕只是坐在那里，樣子都是不一樣的。

“誦讀千古經(jīng)典美文，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是我校十年如一日?qǐng)?jiān)持開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。每天清晨，校園里飄出學(xué)生誦讀《唐詩宋詞》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《笠翁對(duì)韻》的朗朗童聲。經(jīng)典中所蘊(yùn)含的豐富禮儀知識(shí)和做人做事的道理是中華民族道德的根源，經(jīng)典誦讀讓深厚的中華文化積淀在學(xué)生心中打下深刻的烙印，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓在校園里熠熠生輝。

學(xué)生在與經(jīng)典同行、與圣賢交友中，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信，根植愛國(guó)情感。另外，德小每年開展的“春芽讀書節(jié)”“圖書漂流”“書香班級(jí)”“書香家庭”“讀書之星”等活動(dòng)，讓書香彌漫校園，這是我們做的一件“讓世界變得最美麗之事”。

（三）藝術(shù)創(chuàng)意營(yíng)造學(xué)校人文氣息

藝術(shù)可以帶給人美的想象，也可以激發(fā)人美的情趣。一所好學(xué)?？傆凶约旱摹皹討B(tài)”，從而凸顯出美的價(jià)值。“用色彩賦予教育內(nèi)涵”成為我校藝術(shù)化建設(shè)的獨(dú)特創(chuàng)意。學(xué)校的教學(xué)樓從一樓到四樓，以“藍(lán)、綠、黃、紅”為底色，分別代表“智慧、生命、快樂、陽光”幸福之美的意蘊(yùn)，用“梅、蘭、竹、菊”作映襯，體現(xiàn)君子的高貴品格。

田園風(fēng)格濃郁的“馨園”、 溫馨浪漫的“怡情園”、溢滿傳統(tǒng)文化韻味的“潤(rùn)智軒”、生機(jī)勃勃的“種子樂園”“幸福原點(diǎn)”“快樂驛站”“幸福書吧”等充滿藝術(shù)氣息的開放活動(dòng)區(qū)域及風(fēng)格各異的專用教室，都成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的幸福天地。學(xué)校美育既體現(xiàn)在賦予濃厚的教育氣息上，更體現(xiàn)在人文環(huán)境的得體上。

二、課程之美：構(gòu)建豐富多樣的課程體系

教育是有詩意的，有詩意才能讓教育更鮮活;教育是美好的，美好的教育應(yīng)該圍繞教師和學(xué)生而實(shí)施。一所幸福學(xué)校，一定要給學(xué)生提供他們喜歡的課程，開啟他們的幸福人生。

（一）“繁星課程”讓每個(gè)學(xué)生成為最美的自己

幾年來，我校在深化課程改革的道路上不斷探索，積極實(shí)踐。我們以“課程育美”為抓手，完善課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、推進(jìn)校本課程開發(fā)，探索出了“基礎(chǔ)課程校本化實(shí)施、拓展課程多元化開發(fā)、探究課程自主化實(shí)踐”的實(shí)施路徑，并在原有“三類課程”的基礎(chǔ)上推出了“德育課程系列化、社團(tuán)課程特色化、綜合實(shí)踐課程主題化 ”的課程深度變革。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，我們要善于捕捉他們更多的美好。世界著名兒童文學(xué)作品《小王子》里有句經(jīng)典語錄：“星星發(fā)亮是為了讓每一個(gè)人有一天都能找到屬于自己的星星?！逼鋵?shí)，我們的成長(zhǎng)也是為了找到自己的星星，朝著那個(gè)最亮的方向努力發(fā)展，在自己最擅長(zhǎng)之處做最好的自己，只要堅(jiān)持，就會(huì)獲得幸福。因此，我們的課程以“繁星”命名，以“讓每一顆星星發(fā)亮”為課程理念，致力于德小學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。

“繁星課程”體系以美為核心，抓住“德育、智育、體育、美育、勞技”五條主線，五育并重，沿著“國(guó)家課程重點(diǎn)落實(shí)，校本課程體現(xiàn)特色，活動(dòng)課程突出實(shí)踐”三條路徑，構(gòu)建了“繁星課程”的九大模塊——文明禮儀星、生活實(shí)踐星、自理自立星、規(guī)范書寫星、語言創(chuàng)繪星、邏輯表達(dá)星、活潑健美星、曼妙優(yōu)美星、創(chuàng)意唯美星。

用德育課程鼓勵(lì)學(xué)生追求崇高的精神;用智育、勞技課程培育學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐能力;用體育、美育課程提升學(xué)生健康的審美情趣，培育德小學(xué)生“自我管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、文化傳承、樂學(xué)善學(xué)、理性思維、健康生活、審美雅趣、觀察想象”的幸福能力，從而實(shí)現(xiàn)“文明向善、智慧快樂、健美多元”的德小育人目標(biāo)。讓學(xué)生擁有文明、正義、仁慈的精神底色，養(yǎng)成主動(dòng)愉悅獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，擁有高雅的審美情趣和健康的身體素質(zhì)，具備多種興趣愛好和特長(zhǎng)，這就是德小的幸福之美。

（二）幸福課堂讓每個(gè)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造的潛能

我們?cè)诩訌?qiáng)三級(jí)課程管理中，一方面，橫向落實(shí)國(guó)家課程，整合地方課程，完善校本課程;另一方面，縱向?qū)θ?jí)課程進(jìn)行有效整合與開發(fā)。從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，將課程設(shè)置為基礎(chǔ)課、拓展課、探究課三種類型，分為必修和選修兩部分。這樣的課程設(shè)置，打通了學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的有效融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)。

基礎(chǔ)課著力構(gòu)建幸福課堂。我們把基礎(chǔ)課分為學(xué)科課程和地方課程兩部分，是學(xué)生的必修課程。以學(xué)生的發(fā)展需求為綱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生有多種選擇。德小學(xué)生幸福能力的養(yǎng)成，其主陣地是課堂教學(xué)，最終要落在學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培育上，“真情、智慧、和諧、有效”的幸福課堂教學(xué)模式成為德小教學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生們體會(huì)到幸福課堂帶給他們成長(zhǎng)的美好和快樂。

拓展課著力完善校本課程。拓展課指學(xué)校的校本課程，是國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充和延伸。我們把拓展課分為文學(xué)類、科學(xué)類、體育類、藝術(shù)類和勞技類，是學(xué)生的選修課程。多年來，我校的藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)成為校本課程的重要組成部分。學(xué)校已開發(fā)擊劍、健美操、足球、花式籃球、旱地輪滑、乒乓球、尤克里里、手卷鋼琴、豎笛、口風(fēng)琴、瀝粉畫、泥塑、團(tuán)扇、衍紙等校本課程38門，其中藍(lán)絲帶合唱團(tuán)、鴻雁舞蹈團(tuán)和星輝管樂團(tuán)等精品社團(tuán)17個(gè)，參加人數(shù)近千人。社團(tuán)活動(dòng)從零散走向系統(tǒng)化、規(guī)?；€(gè)性化，成為學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)實(shí)踐能力的有效載體。

探究課著力推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)。探究課主要指活動(dòng)課程，其中德育課程、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都是學(xué)生的必修課程。我校的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷探究的過程。通過學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能探究、解決真實(shí)世界中的各種新問題，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去感悟和體驗(yàn)生活。

（三）實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生擁有遠(yuǎn)行的力量

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師在STEAM課程理念的啟發(fā)下，自主實(shí)踐的一種課程形式，它利用每學(xué)期10%的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)來完成。我們以“開闊視野、活躍思維、積極探索、主動(dòng)實(shí)踐”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)展學(xué)生合作參與和解決問題的能力。教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生帶出課堂，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在探究和解決問題中學(xué)習(xí)，是課堂轉(zhuǎn)型和改革的一個(gè)新嘗試。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，基于怎樣“整合”這一現(xiàn)實(shí)難題，我們采用了“TRIP”課程，即以主題（Theme）、探究（Research）、跨學(xué)科（Interdiscipline）和實(shí)踐（Practice）四種學(xué)習(xí)方式命名的課程。在課程實(shí)施過程中，學(xué)校確定校級(jí)主題，各年級(jí)圍繞校級(jí)主題確定年級(jí)主題，制定活動(dòng)方案，采取探究、調(diào)查、操作、實(shí)踐等活動(dòng)方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

例如，我校設(shè)計(jì)的一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，各年級(jí)圍繞這一主題設(shè)計(jì)上下兩個(gè)學(xué)期的活動(dòng)主題，如一年級(jí)“我的端午我的節(jié)”“小小玩具大智慧”;二年級(jí)“鏤金作勝剪吉祥”“中國(guó)結(jié)里中國(guó)心”;三年級(jí)“中國(guó)人的家”“古扇盈尺傳雅韻”;四年級(jí)“藍(lán)白之間，一美千年”“精雕細(xì)刻塑神韻”等。

三、收獲之美：創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)幸福的教育氛圍

我們用美的課程培育學(xué)生核心素養(yǎng)，用美的課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用美的課程牽動(dòng)學(xué)?！?+1”項(xiàng)目，用美的課程滋養(yǎng)學(xué)生生命成長(zhǎng)。

（一）在體驗(yàn)中收獲幸福之美

每年的3月20日是“國(guó)際幸福日”。德小把每年的5月20日定為“德小幸福日”。學(xué)校圍繞“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，健康帶來幸福，藝術(shù)點(diǎn)燃幸?！钡闹黝}開展活動(dòng)，在這一天為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多彩、輕松愉快的活動(dòng)課程，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓學(xué)生在別樣的活動(dòng)中體驗(yàn)幸福之美，在節(jié)日般的氣氛中享受幸福之美，在快樂的實(shí)踐中創(chuàng)造幸福之美。

學(xué)生非常喜歡“德小幸福日”這一天。這一天每個(gè)班級(jí)都洋溢著濃濃的幸福味道，我們用美的課程滋養(yǎng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。除此之外，德小讀書節(jié)、德小采摘節(jié)、德小升旗儀式、德小體育節(jié)、德小藝術(shù)節(jié)、德小科技節(jié)、德小開學(xué)典禮、德小畢業(yè)季、德小體驗(yàn)式主題班會(huì)等特色活動(dòng)課程為每一個(gè)學(xué)生提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中，認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、做越來越好的自己。

（二）在收獲中分享幸福之美

多年來，學(xué)校被授予全國(guó)首批是球特色學(xué)校、北京2022年冬奧會(huì)奧林匹克教育示范學(xué)校，并在“遼寧省中小學(xué)美育工作領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)暨中小學(xué)校長(zhǎng)美育論壇”和“遼寧省課程改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)”中介紹辦學(xué)成果。此外，學(xué)校還先后承辦了撫順市提升中小學(xué)校園文化建設(shè)水平現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，撫順市小學(xué)體育與藝術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)，撫順市課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

實(shí)踐讓我們懂得，做好新時(shí)代學(xué)校美育工作，責(zé)任重大，使命光榮?！拔磥韮和男腋Ｉ钍且詢和裉煨腋５慕逃顬榛A(chǔ)的。”教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。在這所關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的幸福學(xué)校，幸福之美猶如一幅美麗的畫卷展現(xiàn)出迷人的風(fēng)景，綻放出幸福的芬芳。

（責(zé)任編輯：趙靜）