初中語文高效課堂的構(gòu)建策略分析

陳亭羽

摘? 要：在任何教育階段語文都是其中的重要學(xué)科，初中語文也是一樣，在中考中也占有著不可撼動(dòng)的地位，所以提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的有效性，一直是初中語文教師工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、革新教學(xué)理念三方面入手，簡要分析初中語文高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)方式;教學(xué)活動(dòng);教學(xué)理念

所謂初中語文高效課堂的構(gòu)建，就是在初中新課程改革的要求下，教師通過優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的課堂主體地位，來提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，既能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，又能夠促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。對此，筆者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何構(gòu)建初中語文高效課堂進(jìn)行簡要分析，供各位同仁參考、交流。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

在大家的固有印象里，語文的教學(xué)就是教師在講臺(tái)上講授，在黑板上板書教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在臺(tái)下?lián)u頭晃腦、昏昏欲睡，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉寂、死板，“教”“學(xué)”效率均不佳。所以，我們作為教師一定要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，給予學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的新鮮感，在優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在教學(xué)李白的一首思鄉(xiāng)詩《春夜洛城聞笛》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式只是帶領(lǐng)學(xué)生們了解詩人的信息、古詩的寫作背景、古詩的現(xiàn)代釋義等。但是，我在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生們在古詩的朗讀中注意節(jié)奏，學(xué)會(huì)抓詩句中的重點(diǎn)詞，注意讀音的輕重和速度的快慢，并且給學(xué)生們做示范，一邊讀一邊輕輕地在講臺(tái)上敲打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生們模仿練習(xí)，還可以請班上語文朗讀水平比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生一起在桌子上給她打節(jié)奏，在輕重緩急的節(jié)奏中，引導(dǎo)學(xué)生們共同感受古詩句中的內(nèi)涵，理解詩人的情感。古詩朗讀方式的轉(zhuǎn)化，很好地優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)一步幫助學(xué)生們記憶與掌握了古詩內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要盡可能地利用好課堂教學(xué)的45分鐘，在有效的課堂教學(xué)時(shí)間中既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能使每一位學(xué)生都有所收獲，達(dá)成教書育人的目的。但是人都有惰性，學(xué)生們在課堂上不能一直保持十足的學(xué)習(xí)熱情，這就需要我們教師立足初中生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、有吸引力的課堂活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《愚公移山》這篇古文時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生們掃清生字、生詞障礙，完成文章釋義和重點(diǎn)詞語、語句的解析之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們對文章的內(nèi)容進(jìn)行白話文式復(fù)述，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行情境表演：1名學(xué)生進(jìn)行旁白講解，其他幾名學(xué)生分別扮演愚公、愚公之妻、河曲智叟、操蛇之神等，讓參與表演的學(xué)生根據(jù)自己的理解，用不同的語言、語氣、動(dòng)作、神態(tài)等對文章的內(nèi)容進(jìn)行表演。這樣的表演情境創(chuàng)設(shè)，能夠給予學(xué)生們眼前一亮的感覺，躍躍欲試地都想要參與表演，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與熱情，又很好地提升了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，一舉兩得！

三、革新教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)教師唱“獨(dú)角戲”的時(shí)候居多，一般只是關(guān)注自己在課上完成了多少教學(xué)目標(biāo)，交給了學(xué)生們多少語文知識，但是卻容易忽略學(xué)生們學(xué)到了多少、掌握了多少，缺少師生之間的互動(dòng)，更缺少對學(xué)生需求的關(guān)注。對此，作為新時(shí)期的語文教師，我們就要革新教學(xué)理念，尊重學(xué)生們的課堂主體地位，學(xué)會(huì)適時(shí)地將課堂交還給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《被壓扁的沙子》這篇課文時(shí)，我沒有直接進(jìn)入主題教學(xué)，而是要求學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行文章閱讀，并討論“是介紹沙子的知識嗎”“題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會(huì)不會(huì)更好”“在探究恐龍滅絕的原因時(shí)作者的觀點(diǎn)是什么？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來的”等一系列問題，讓學(xué)生們以小組討論的方式得出答案，并在最后進(jìn)行組間答案展示，由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方式，很好地優(yōu)化了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生們合作意識的提升，并有助于學(xué)生們主動(dòng)探索能力與解決問題能力的激發(fā)。

綜上所述，在新課程改革全面實(shí)行的今天，初中語文高效課堂的構(gòu)建是其必然結(jié)果，同時(shí)在初中語文的課堂教學(xué)過程中，我們要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，就必須注意教學(xué)方式及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，以激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)熱情，使其能夠主動(dòng)參與到語文的學(xué)習(xí)中來，形成愛學(xué)語文、學(xué)好語文的良性學(xué)習(xí)狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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