小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣培養(yǎng)策略探究

趙江莉

摘? 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課程中變得越來(lái)越重要。在小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀課程中，學(xué)生要能夠通過(guò)提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。閱讀可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)水平的擴(kuò)展，提高閱讀技能，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本文結(jié)合教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)進(jìn)行全面論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;策略探究

在新的課程改革背景下，課外閱讀對(duì)學(xué)生尤為重要，因?yàn)樗軌蛴行с暯蝇F(xiàn)實(shí)生活和世界知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能和語(yǔ)言技能。閱讀有兩種類(lèi)型，一種是在老師的指導(dǎo)下完成對(duì)于課程的閱讀，另一種是學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行的可選閱讀。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走出課堂的束縛，通過(guò)尋找更合適的閱讀方法來(lái)發(fā)現(xiàn)更多信息，以激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

一、明確課外閱讀目標(biāo)，強(qiáng)化課外閱讀指向

由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力，因此教師需要根據(jù)其對(duì)課外閱讀的興趣發(fā)展其能力，充分利用自己的教學(xué)方式，明確教學(xué)的目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是學(xué)習(xí)和應(yīng)用。課外閱讀可以幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)到的優(yōu)美句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文技能，幫助學(xué)生形成積極健康的人格，并可以通過(guò)深入挖掘課外閱讀而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。第二個(gè)目標(biāo)是積累，課本的閱讀內(nèi)容是有限的，所以老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，豐富他們的大腦資源，并教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行寫(xiě)作。教師需要幫助學(xué)生積累材料，改變學(xué)生的寫(xiě)作思維，幫助他們積累語(yǔ)言，充實(shí)思想，并逐步完善他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要將課本內(nèi)容與課外閱讀之間進(jìn)行有效的銜接，這樣就擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知視野，提高了學(xué)生自身的知識(shí)水平，引領(lǐng)了課外閱讀的思想歷程，通過(guò)課外閱讀享受世界之美，了解各地習(xí)俗并豐富了學(xué)生的情感認(rèn)同，學(xué)生還可以通過(guò)豐富的課外閱讀內(nèi)容來(lái)提高他們的語(yǔ)言技能和綜合技能。這是新課程改革的目標(biāo)，也與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相吻合。另外，它還有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和態(tài)度，幫助學(xué)生積累許多領(lǐng)域的文化智慧。從閱讀中學(xué)習(xí)智慧，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這對(duì)于塑造學(xué)生的健康人格很重要。

二、改善課外閱讀方式，激發(fā)課外閱讀潛能

在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的課外閱讀興趣培養(yǎng)中，教師要明確正確的閱讀方式對(duì)于學(xué)生課外閱讀的重要性，需要教授給學(xué)生正確的閱讀方法并改善其閱讀行為。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師要能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)教給學(xué)生正確的閱讀方法，以提高學(xué)生的閱讀效率。但是在實(shí)際的課程開(kāi)展中，教師往往只是將閱讀書(shū)籍推薦給了學(xué)生，并沒(méi)有教授給學(xué)生具體的閱讀方法，導(dǎo)致了課外閱讀的無(wú)效化。同時(shí)，由于學(xué)生難以對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入的發(fā)掘，也從側(cè)面加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致課外閱讀擴(kuò)展教學(xué)陷入了困境。所以，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須要改善閱讀方式，以提升學(xué)生課外閱讀的潛能。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃。比如教師向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》這一本書(shū)籍的時(shí)候，不僅需要做到向?qū)W生推薦，更需要教師能夠針對(duì)具體的課外讀物引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批注，以此讓學(xué)生能夠熟練地掌握閱讀方法。所以，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生充分掌握相關(guān)的知識(shí)和方法，以此激發(fā)學(xué)生在課外閱讀方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提升課外閱讀效率

教師想要培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)階段學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，除了要將課外閱讀的指向性明確外，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。學(xué)生只有具備正確的閱讀習(xí)慣，才能保持積極健康的心態(tài)，以積極的心態(tài)展開(kāi)閱讀，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值，從而在閱讀中發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。這樣就可以逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程內(nèi)容的有效開(kāi)展，全面促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效學(xué)習(xí)與能力提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書(shū)的時(shí)候，可以要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中制作內(nèi)容摘要卡，然后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中標(biāo)記和記錄小說(shuō)人物的經(jīng)歷，同學(xué)之間可以互相交流體驗(yàn)，促進(jìn)自己的閱讀和寫(xiě)作，提高寫(xiě)作和閱讀技巧，提高對(duì)課外閱讀的興趣。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀與課外活動(dòng)，以此豐富閱讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到語(yǔ)文課外閱讀中來(lái)。

綜上所述，課外閱讀對(duì)小學(xué)生非常重要，不僅可以提高他們的語(yǔ)言技能，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以擴(kuò)展他們的知識(shí)并豐富他們對(duì)事物的不同看法，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)采用正確的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

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